李靜維

摘要：素質(zhì)教育的核心是培育健康人格，而健康人格必然以一系列的優(yōu)良素質(zhì)為基礎(chǔ)。對(duì)許多幼兒而言，素質(zhì)教育的成功實(shí)施離不開(kāi)一系列具體素質(zhì)的培養(yǎng)，其中一個(gè)極為重要的方面，就是讓幼兒在成長(zhǎng)過(guò)程中養(yǎng)成一系列做人、做事、學(xué)習(xí)等方面的良好習(xí)慣，尤其在說(shuō)話聲音方面。

關(guān)鍵詞：幼兒 好習(xí)慣 輕聲說(shuō)話

好習(xí)慣的養(yǎng)成不是一日之功，而是需要通過(guò)長(zhǎng)期的培養(yǎng)才能形成。中國(guó)教育家孔子對(duì)從小養(yǎng)成習(xí)慣的重要也作了好的解釋：“少成若天性，習(xí)慣成自然?！睆男○B(yǎng)成良好習(xí)慣，優(yōu)良素質(zhì)便猶如天性一樣堅(jiān)不可摧。3～6歲幼兒，自控能力較弱，他們不管是在教室、廁所、寢室、操場(chǎng)、多功能室等，輕聲說(shuō)話頂多保持2分鐘，隨后聲音就會(huì)越來(lái)越大，有的幼兒甚至因?yàn)榇舐曊f(shuō)話而咳嗽、嗓子發(fā)炎，這樣孩子經(jīng)常高聲說(shuō)話、長(zhǎng)期處在高分貝的嘈雜的環(huán)境中，對(duì)健康十分不利。在公共場(chǎng)合說(shuō)話，每個(gè)人的說(shuō)話聲音的大小，體現(xiàn)了個(gè)人的整體素質(zhì)與文化修養(yǎng)。作為一名幼教工作者，我們有義務(wù)、有責(zé)任在教育實(shí)踐中，以多種有效的方式來(lái)幫助幼兒養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，循序漸進(jìn)地培養(yǎng)幼兒的文明習(xí)慣——分場(chǎng)合輕聲說(shuō)話的好習(xí)慣。

一、老師以身作則，為幼兒樹(shù)立良好的榜樣

孩子一天中大部分時(shí)間，都是在幼兒園中度過(guò)，老師和孩子們朝夕相處，相互溝通、互相交流。老師給幼兒上課、組織幼兒活動(dòng)、吃飯、散步、睡覺(jué)，老師的言行舉止時(shí)刻影響著幼兒。所以，我們老師時(shí)刻應(yīng)該注意講話話的語(yǔ)調(diào)語(yǔ)氣，不管在任何時(shí)候都要輕聲和氣的講話，嚴(yán)格的要求自己，為孩子樹(shù)立良好的榜樣。

記得有一次，幼兒中午午睡的時(shí)候，我們兩位老師在幼兒的寢室討論觀摩教學(xué)事宜，開(kāi)始兩位老師聲音不是很大，但越討論越興奮，聲音也就無(wú)形中大了起來(lái)，孩子們也開(kāi)始聊起天了，而且聲音從安靜到喧嘩，模仿老師們講話，原本安靜的寢室像捅了馬蜂窩似的喧嘩聲一片，孩子們的午休被老師們打攪了，這時(shí)候兩位老師才意識(shí)到自己高談闊論的聲音影響調(diào)到了孩子們，她們立即停止了討論，并主動(dòng)給孩子們道歉，保證以后絕不影響孩子的休息。通過(guò)這次事情以后，我們班的三位老師非常注意說(shuō)話聲音，不管是平時(shí)給孩子們上課、還是討論課題，都非常注意自己的聲音大小和語(yǔ)氣語(yǔ)調(diào)，為孩子們樹(shù)立良好的學(xué)習(xí)榜樣。

二、長(zhǎng)期開(kāi)展“我是輕聲的小寶寶”活動(dòng)，讓幼兒養(yǎng)成良好的說(shuō)話習(xí)慣

首先，給幼兒明確說(shuō)話的情況要求。如老師在上課時(shí)，幼兒回答問(wèn)題，要用自然聲音，聲音要輕、短、脆、沒(méi)有必要很高很長(zhǎng)的聲音。幼兒在區(qū)域活動(dòng)時(shí)，以組為單位，說(shuō)話或商量問(wèn)題時(shí)，只要本組人員聽(tīng)見(jiàn)就可以，老師對(duì)于表現(xiàn)好的小組及時(shí)給予表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，對(duì)于聲音嘈雜大聲講話的小組，給予批評(píng)教育，讓幼兒明白什么樣的活動(dòng)小組是好的學(xué)習(xí)榜樣。

其次，讓幼兒明確說(shuō)話的場(chǎng)合、地點(diǎn)。例如提問(wèn)幼兒什么場(chǎng)合要輕聲說(shuō)話？什么地方可以大聲說(shuō)話？教室、醫(yī)院、圖書室、開(kāi)會(huì)時(shí)、吃飯時(shí)、坐車時(shí)、坐地鐵時(shí)……要輕聲說(shuō)話。而公園、自由市場(chǎng)、馬路上可以大聲講話……

第三，班級(jí)三位老師要互相溝通，相互配合，相互統(tǒng)一，持之以恒的培養(yǎng)幼兒輕聲說(shuō)話的習(xí)慣，杜絕各自為政，相互拆臺(tái)，三天打魚，兩天曬網(wǎng)的現(xiàn)象。我們?nèi)焕蠋熋啃瞧诙家_(kāi)一次班務(wù)會(huì)，每天都要交接班，對(duì)于出現(xiàn)的特殊幼兒或特殊情況及時(shí)交接溝通、配合，使不好的習(xí)慣能及時(shí)有效地得到糾正。所以輕聲說(shuō)話的良好習(xí)慣在我們班三位老師的長(zhǎng)期堅(jiān)持努力下，有了一定的效果。

三、家園結(jié)合，共創(chuàng)“溫柔家長(zhǎng)、輕聲寶寶”

對(duì)于孩子好習(xí)慣的培養(yǎng)，家長(zhǎng)的配合也尤為關(guān)鍵。不光是老師的言談舉止影響著幼兒，家長(zhǎng)的一言一行，一舉一動(dòng)，對(duì)幼兒的言傳身教，潛移默化，至關(guān)重要。為了培養(yǎng)讓孩子養(yǎng)成無(wú)論是在幼兒園，還是在家里，都要養(yǎng)成輕聲的、禮貌的說(shuō)話習(xí)慣。我們召開(kāi)了家長(zhǎng)會(huì)，向家長(zhǎng)闡述了幼兒良好習(xí)慣養(yǎng)成的重要性、榜樣的力量以及如何培養(yǎng)幼兒輕聲說(shuō)話的措施、方法，得到了家長(zhǎng)高度的認(rèn)可和大力的支持。例如，我們要求家長(zhǎng)在家對(duì)孩子說(shuō)話時(shí)，聲調(diào)溫柔平和，幼兒調(diào)皮時(shí)，不高聲訓(xùn)斥、不大聲責(zé)罵、搖擺事實(shí)，要講道理，不要高壓政策，要讓幼兒心服口服。再如，幼兒在園的表現(xiàn)及在家的表現(xiàn)，我們利用微信、QQ平臺(tái)、或者下晚班時(shí)間，和家長(zhǎng)相互溝通，將幼兒家園信息及時(shí)反饋，這樣家園保持一致，幼兒形成良好的講話習(xí)慣有了很大的提高。另外，不定期評(píng)選“溫柔家長(zhǎng)和輕聲寶寶”，激發(fā)了幼兒的積極性和好勝心，對(duì)好習(xí)慣的養(yǎng)成起到了事半功倍的效果。

陳鶴琴先生曾經(jīng)說(shuō)過(guò)，“人類的動(dòng)作十之八九都是習(xí)慣，而這種習(xí)慣大部分都是幼兒時(shí)期養(yǎng)成的，所以幼年時(shí)代，應(yīng)特別注意孩子的習(xí)慣的養(yǎng)成養(yǎng)?！蔽蚁?，在我們長(zhǎng)期不懈的努力堅(jiān)持下，幼兒輕聲說(shuō)話的好習(xí)慣一定會(huì)養(yǎng)成，一定會(huì)成為一名有教養(yǎng)、有美德的社會(huì)小公民。

參考文獻(xiàn)：

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