強(qiáng)艷，郭濤陜西省延安市寶塔區(qū)第四中學(xué)

淺談話題作文擬題的創(chuàng)造性培養(yǎng)

強(qiáng)艷，郭濤
陜西省延安市寶塔區(qū)第四中學(xué)

培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神已成為實(shí)施素質(zhì)教育的核心任務(wù)。在作文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，可以幫助學(xué)生形成敏捷的文思，獨(dú)特的風(fēng)格，鮮明的個(gè)性，而在話題作文教學(xué)中，從四個(gè)方面來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新性的擬題。

創(chuàng)新思維；話題作文；擬題

中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中最難提升的就是學(xué)生的作文水平，我們經(jīng)常為學(xué)生毫無(wú)創(chuàng)意的作文而郁悶不堪，熟不知學(xué)生更為自己寫(xiě)不出或者不能寫(xiě)出一篇好作文而苦悶。所以在作文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，可以幫助學(xué)生形成敏捷的文思，獨(dú)特的風(fēng)格，鮮明的個(gè)性，為學(xué)生寫(xiě)出精品佳作提供一個(gè)發(fā)展的平臺(tái)。而一篇優(yōu)秀的作文，題目是十分關(guān)鍵的，俗話說(shuō)：“看文先看題”“文題善，佳作成一半”。那么，在話題作文教學(xué)中，教師該如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，特別是作文的擬題呢？

根據(jù)我自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，從以下四個(gè)方面可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新性：

首先，教師應(yīng)該明確，要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，教師要先有創(chuàng)新意識(shí)。重視與學(xué)生建立平等的師生關(guān)系，尊重學(xué)生的個(gè)性與特點(diǎn)，在課堂中多方面的擴(kuò)散思維，對(duì)一個(gè)話題展開(kāi)多角度的講解，激勵(lì)學(xué)生多創(chuàng)造，引導(dǎo)學(xué)生多想象，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行寫(xiě)作實(shí)踐。

其次，教師應(yīng)該使學(xué)生明確話題作文擬題的基本要求：

切忌，以“話題”做“文題”；

擬題以“準(zhǔn)確、簡(jiǎn)明”為基本前提；

擬題要在“新奇”、“含蓄”、“優(yōu)美”上下功夫，力求使閱卷老師“一見(jiàn)鐘情”。

再次，就是如何創(chuàng)新的方法引導(dǎo)，我主要是從以下五個(gè)方面來(lái)培訓(xùn)，指導(dǎo)學(xué)生的：

（1）自定文體，揚(yáng)長(zhǎng)避短

緊扣話題，調(diào)動(dòng)積累，選用自己“拿手文體”寫(xiě)作是快速擬題的資本前提。話題作文只是要求文體不限，并非不講文體，通過(guò)擬題，確定自己作文的文體。例如：以“朋友”為話題，自擬題目。如記敘文的題目《一件珍貴的禮物》、《我的至交＊＊＊》、《想起了他》；說(shuō)明文的題目《說(shuō)說(shuō)“朋友”》，《交朋友的方法》；議論文的題目《談交友》；抒情散文的題目《朋友，你在他鄉(xiāng)還好嗎？》。

（2）前后補(bǔ)題，以小見(jiàn)大

人教版七年級(jí)語(yǔ)文《羚羊木雕》《最后一課》都是典型的以小見(jiàn)大的文章，在寬泛的話題前面或后面作適當(dāng)?shù)脑鲅a(bǔ)，對(duì)寫(xiě)作范圍加以限制，能使話題由小變大，由虛變實(shí)，由抽象變具體，是最常見(jiàn)的快速擬題方法。例如：以“老師”為話題，自擬題目。題目如：《我理想中的老師》，《老師助我度難關(guān)》，《我給老師寫(xiě)封信》，《謝謝您，老師》。

（3）巧用修辭，錦上添花

擬題時(shí)靈活巧妙的事業(yè)修辭方法，能避免一覽無(wú)遺，讓文題生動(dòng)形象，精練緊湊，含蓄雋永，使文章錦上添花。例如：以“音樂(lè)”為話題自擬題目。巧用比喻的如《心靈的變奏》、〈生活中的陽(yáng)光〉：巧用借代的如〈五線譜和他的五線譜〉，在七年級(jí)人教版下冊(cè)第一單元中的，〈爸爸的花兒落了〉用的是雙關(guān)。

（4）巧妙點(diǎn)化，妙趣橫生

對(duì)影片名、歌曲名、古詩(shī)句以及成語(yǔ)俗語(yǔ)等適當(dāng)點(diǎn)化，進(jìn)行套裝、借用、仿造之后作為文章的題目，常常顯得典雅大方，亦莊亦諧，妙趣橫生。例如以“我”為話題擬題示例：《真我的風(fēng)采》、《我想唱歌不敢唱》、《最近比較煩，比較煩》；以“同學(xué)”為話題：《長(zhǎng)相憶》；以“假日”為話題：《自從有了你》、《世界變得好美麗》。

（5）創(chuàng)新視角，別開(kāi)生面

擬題不僅要快，更要求新求趣，給人耳目一新的感覺(jué)。這就要求我們克服思維定勢(shì)，逆向思考，追求陌生效果，擬出讓閱卷老師一見(jiàn)鐘情，怦然心動(dòng)的好標(biāo)題。例如：《真想做個(gè)差生》、《渴望停電》、《無(wú)價(jià)的花生米》、《5+2=0》、《1、3、5》、《8與發(fā)》、《雷鋒“出國(guó)”了》、《電腦與人腦的世紀(jì)之辯》等。

最后，實(shí)際訓(xùn)練學(xué)生快速、準(zhǔn)確、創(chuàng)新的擬題。我要求學(xué)生以第一單元的作文訓(xùn)練“成長(zhǎng)”為話題，自己擬題。學(xué)生擬的題目如：《我不想長(zhǎng)大》、《成長(zhǎng)中的煩惱》、《??！我長(zhǎng)大了》等十分創(chuàng)新的題目，成功的達(dá)到預(yù)期的效果。

總之，新世紀(jì)的教育是全面創(chuàng)新的教育，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神已成為實(shí)施素質(zhì)教育的核心任務(wù)。當(dāng)然，學(xué)生作文創(chuàng)新能力的培養(yǎng)不是靠一堂作文課就能提高的，一篇作文的優(yōu)秀與否也不是靠題目來(lái)決定的，更多的還有學(xué)生的寫(xiě)作功底，教師在平時(shí)的授課及與學(xué)生的溝通時(shí)，善于根據(jù)學(xué)生的不同個(gè)性，選擇落筆的內(nèi)容和不同的要求，采取靈活的方式、激發(fā)學(xué)生的求異思維和個(gè)性思維，讓學(xué)生開(kāi)放性地、創(chuàng)造性的發(fā)展。我想，這樣的指導(dǎo)與培養(yǎng)，學(xué)生寫(xiě)出來(lái)的文章才不回千篇一律、平平無(wú)味，相反是個(gè)性鮮明、匠心獨(dú)運(yùn)。