摘要：在課堂上，教師的言行舉止都會(huì)潛移默化地影響學(xué)生。一個(gè)好的老師能在授課過(guò)程中及時(shí)給予學(xué)生反饋，鼓勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)。本文將探討在教師在課堂反饋中存在的問(wèn)題，并提出相關(guān)建議，充分發(fā)揮課堂反饋的作用，促進(jìn)學(xué)生積極學(xué)習(xí)。

關(guān)鍵詞：教師課堂反饋；問(wèn)題；建議

一、教師課堂反饋的重要性

教師的課堂反饋在師生互動(dòng)中發(fā)揮著重要的作用。教師的課堂反饋，在一定程度上是一把雙刃劍。教師恰當(dāng)?shù)恼n堂反饋能夠加強(qiáng)教師和學(xué)生之間的交流，激勵(lì)學(xué)生并幫助學(xué)生樹立學(xué)習(xí)上的自信心。然而，教師不恰當(dāng)?shù)恼n堂反饋，將會(huì)讓學(xué)生受挫，導(dǎo)致學(xué)生課堂上積極性不高，不敢發(fā)言表達(dá)自己的觀點(diǎn)，害怕犯錯(cuò)，不敢輕易嘗試新事物。教師的課堂反饋將會(huì)直接影響學(xué)生的課堂表現(xiàn)。所以，教師要掌握課堂反饋的藝術(shù)，讓課堂反饋?zhàn)兂赏苿?dòng)學(xué)生進(jìn)步的工具，而不是打擊學(xué)生積極性的包袱。一個(gè)好的老師不僅僅要傳授給學(xué)生知識(shí)，更重要的是能發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的優(yōu)點(diǎn)，并給予鼓勵(lì)和肯定，讓學(xué)生信心十足。

不管是優(yōu)等生，還是學(xué)困生，都希望被老師鼓勵(lì)，被別人認(rèn)可。然而，很多老師在心里已經(jīng)將班里的學(xué)生進(jìn)行了分類，給予好學(xué)生過(guò)多的積極反饋，忽視了學(xué)困生的感受，或者再學(xué)困生回答錯(cuò)誤的時(shí)候給予批評(píng)。所以，要想成為一個(gè)好的老師，首先要知道課堂反饋的藝術(shù)，要知道課堂反饋是把雙刃劍。教師應(yīng)該多給予積極反饋，少給予消極反饋或少批評(píng)學(xué)生，注意自己跟學(xué)生交流時(shí)的而語(yǔ)氣與態(tài)度。每個(gè)孩子身上都有優(yōu)點(diǎn)，老師要善于發(fā)現(xiàn)孩子身上的優(yōu)點(diǎn)，并且多鼓勵(lì)、激勵(lì)、表?yè)P(yáng)孩子，讓孩子意識(shí)到自己的價(jià)值。

二、教師課堂反饋存在的問(wèn)題

（一）教師課堂反饋方式單一

在課堂上，很多老師喜歡口頭反饋，較少使用書面反饋，或者反饋給家長(zhǎng)。反饋方式的單一導(dǎo)致學(xué)生對(duì)老師的課堂反饋厭倦，懈怠，使教師的課堂反饋成為一種無(wú)用的擺設(shè)，發(fā)揮不了鼓勵(lì)學(xué)生的作用。

（二）教師課堂反饋語(yǔ)單一

教師在課堂上經(jīng)常使用同樣的反饋語(yǔ)，沒有新意，導(dǎo)致學(xué)生完全忽視教師給予他們的反饋，并且也會(huì)產(chǎn)生厭倦和疲勞。

（三）教師的課堂反饋缺乏針對(duì)性

很多教師會(huì)給予學(xué)生對(duì)或錯(cuò)的提示，會(huì)簡(jiǎn)單地說(shuō)好。大多時(shí)候，由于課堂時(shí)間有限，教師不會(huì)詳細(xì)地給學(xué)生具體的反饋，只是泛泛而談。教師的這種課堂反饋行為，會(huì)讓學(xué)生困惑，不知道自己到底存在什么樣的問(wèn)題。時(shí)間久了，學(xué)生不僅會(huì)對(duì)老師感到厭煩，也會(huì)對(duì)這門課程感到厭煩，學(xué)習(xí)積極性不高。

（四）忽視對(duì)學(xué)生的啟發(fā)誘導(dǎo)

很多教師在反饋過(guò)程中，過(guò)于重視問(wèn)題的答案，忽視了引導(dǎo)學(xué)生思考，忽視對(duì)學(xué)生的啟發(fā)誘導(dǎo)。很多學(xué)生在上完課后，只知道了問(wèn)題的答案，卻不知道答案從何而來(lái)。傳統(tǒng)的教育是填鴨式的教育，只注重告訴孩子是什么，卻不告訴孩子為什么。可想而知，如果老師不啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生思考，那么后果很嚴(yán)重。學(xué)生被訓(xùn)練成機(jī)器，缺乏辯證思維和批判性思維。

三、建議

1.教師應(yīng)該采用形式多樣的課堂反饋，改變形式過(guò)于單一的課堂評(píng)價(jià)。教師不僅可以通過(guò)口語(yǔ)表達(dá)對(duì)學(xué)生的課堂表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)，還可以利用精美的卡片，以文字的形式，用鼓勵(lì)性話語(yǔ)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)。與此同時(shí)，教師還可以讓學(xué)生之間互相評(píng)價(jià)，互相反饋?；诤⒆觽冏訉W(xué)習(xí)上存在一些共性，學(xué)生們之間進(jìn)行評(píng)價(jià)、反饋，更加真實(shí)，更容易讓學(xué)生理解，產(chǎn)生共鳴。

2.教師應(yīng)該多積累反饋用語(yǔ)，針對(duì)不同的情況，采用不同的反饋語(yǔ)，形式多樣，新穎，讓學(xué)生產(chǎn)生興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性。例如，如果學(xué)生在回答簡(jiǎn)單的對(duì)錯(cuò)題時(shí)，教師可以用簡(jiǎn)單的同意或者不同意來(lái)反饋。如果學(xué)生是在解題思路方面出現(xiàn)問(wèn)題，這時(shí)候，教師應(yīng)該做的不是對(duì)學(xué)生進(jìn)行對(duì)錯(cuò)的判斷，而是要循循善誘，引導(dǎo)學(xué)生理清思路，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。

3.教師在反饋過(guò)程中，應(yīng)該注意針對(duì)性，不要籠統(tǒng)、泛泛而談，避免讓學(xué)生產(chǎn)生厭煩情緒。同時(shí)，教師在給予學(xué)生反饋的時(shí)候，可以分析下學(xué)生出現(xiàn)此類問(wèn)題的原因，然后有針對(duì)性的給學(xué)生提出一些建議，鼓勵(lì)學(xué)生今后避免出現(xiàn)同樣的問(wèn)題。比如，英語(yǔ)課上，學(xué)生在拼寫單詞時(shí)出錯(cuò)，教師可以為其指出單詞拼寫方面的錯(cuò)誤，也可以繼續(xù)分析下單詞拼寫錯(cuò)誤的原因，分析下是不是由于粗心，導(dǎo)致單詞拼寫出現(xiàn)問(wèn)題，或者是由于單詞記憶不牢固，或者是記憶單詞的方法有問(wèn)題。很多學(xué)生在學(xué)習(xí)方法上存在問(wèn)題，教師可以根據(jù)科學(xué)理論以及自己的親身經(jīng)驗(yàn)，給學(xué)生提供寶貴的意見。

4.教師也要注意與其他老師間進(jìn)行交流。老師之間應(yīng)該相互交流，分享自己在教學(xué)過(guò)程中積累的寶貴經(jīng)驗(yàn)。老師們之間，相互交流與借鑒，取人之長(zhǎng)，補(bǔ)己之短，不斷完善自己，豐富自己，相互成長(zhǎng)。一個(gè)不斷學(xué)習(xí)的老師，才是一個(gè)與時(shí)俱進(jìn)，了解學(xué)生的好老師。

5.教師要與學(xué)生融洽相處，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，并且了解學(xué)生的心理活動(dòng)，能做到對(duì)班里的每個(gè)學(xué)生能有最基本的把握，并且根據(jù)學(xué)生的不同問(wèn)題，提出不同的意見與建議。教師在教學(xué)過(guò)程中，只有做到了解學(xué)生，才能做到因材施教。課堂反饋只是促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的手段，課堂反饋很重要，但是也要注意與教學(xué)中的其他環(huán)節(jié)相結(jié)合。教師要做學(xué)生生活上的朋友，解決學(xué)生生活里遇到的煩惱和困惑，解除學(xué)生的心理壓力，為學(xué)生健康快樂的學(xué)習(xí)鋪平道路。

6.教師要多與家長(zhǎng)溝通交流。教師要想教育出好的學(xué)生，必須與家長(zhǎng)建立聯(lián)系，反復(fù)交換意見。教師可以與家長(zhǎng)交流下孩子最近的學(xué)習(xí)態(tài)度，完成作業(yè)的速度和效果，完成作業(yè)的時(shí)間，在完成作業(yè)后，有沒有長(zhǎng)時(shí)間看電視，或者是晚睡等。教師不僅在獲取學(xué)生在家學(xué)習(xí)情況，還要獲取學(xué)生在家的生活情況。因?yàn)?，學(xué)習(xí)與生活是相互影響的。在對(duì)學(xué)生做了大量的了解后，教師要根據(jù)家長(zhǎng)在家對(duì)學(xué)生的觀察，在校及時(shí)提醒學(xué)生，幫助學(xué)生戰(zhàn)勝困難，走出困境，鼓勵(lì)他們努力學(xué)習(xí)。

7.教師的反饋要有啟發(fā)性。教師的知識(shí)面要廣，遇到一個(gè)問(wèn)題，要及時(shí)給學(xué)生拓展，做到舉一反三，積極引導(dǎo)學(xué)生思考，由淺入深，層層遞進(jìn)，巧妙點(diǎn)撥。不僅讓學(xué)生學(xué)到理論知識(shí)，還學(xué)到了如何思考。

8.教師還要不斷完善自己，永遠(yuǎn)不要滿足，不斷學(xué)習(xí)，保持良好的精神風(fēng)貌，培養(yǎng)自己的個(gè)人魅力和良好人格，加強(qiáng)口語(yǔ)表達(dá)能力。在教育學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的時(shí)候，還要教育學(xué)生如何做人。

四、結(jié)語(yǔ)

課堂教學(xué)評(píng)價(jià)是教學(xué)的重要組成部分，是促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的有效手段。教師多樣、靈活、生動(dòng)、豐富的評(píng)價(jià)方法，能使學(xué)生如沐春風(fēng)，讓課堂充滿勃勃生機(jī)。教師的評(píng)價(jià)語(yǔ)言機(jī)智多變，評(píng)價(jià)方法靈活多樣，評(píng)價(jià)過(guò)程充滿人文關(guān)懷，這是時(shí)代的呼喚。課堂通過(guò)評(píng)價(jià)讓學(xué)生看到自己前進(jìn)的足跡，進(jìn)而享受成功的喜悅，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的信心和力量；通過(guò)評(píng)價(jià)讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足，明確努力的方向，形成對(duì)自己的鞭策；通過(guò)評(píng)價(jià)融洽師生關(guān)系，加強(qiáng)師生的溝通和理解，進(jìn)行心與心的撞擊，使學(xué)生能“尊其師而信其道”。為課堂反饋的實(shí)施者，教師應(yīng)該對(duì)課堂的反饋有一個(gè)正確的認(rèn)識(shí)，掌握課堂反饋的藝術(shù)，并且能夠利用課堂反饋促進(jìn)學(xué)生積極學(xué)習(xí)。因此，教師要充分發(fā)揮自己的聰明才智，展示課堂評(píng)價(jià)的魅力，在評(píng)價(jià)中師生共同演繹課堂的精彩。

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作者簡(jiǎn)介：張慶（1991-），女，漢族，山東臨沂市人，英語(yǔ)碩士，魯東大學(xué)外國(guó)語(yǔ)學(xué)院英語(yǔ)學(xué)科教學(xué)專業(yè)。研究方向：英語(yǔ)教育理論與實(shí)踐。endprint