陸鑫

人教版高中思想政治必修4《生活與哲學(xué)》屬于高中思想政治的基礎(chǔ)組成部分，不僅是學(xué)生價(jià)值觀、世界觀與人生觀初步形成的行動(dòng)指南，而且是思想政治后續(xù)教育的基礎(chǔ)。因?yàn)椤渡钆c哲學(xué)》課程比較抽象，有著極強(qiáng)的理論性，難以發(fā)揮出能力培養(yǎng)與素質(zhì)教育功能。此外，由于《生活與哲學(xué)》模塊思辨性比較強(qiáng)、概念的模塊比較多、理論性相對(duì)較強(qiáng)，很多學(xué)生覺得知識(shí)比較難，難以學(xué)懂，再加上，高中生生活閱歷比較有限，學(xué)習(xí)哲學(xué)模塊難度比較大。此外，大多數(shù)學(xué)生對(duì)《生活與哲學(xué)》的模塊有異議，難以理解哲學(xué)意義，所以需要在課程中應(yīng)用有效的教學(xué)方式，提高教學(xué)的質(zhì)量。教師要想使學(xué)生充分理解哲學(xué)，就要擺脫傳統(tǒng)的灌輸教學(xué)方式，對(duì)教學(xué)方式進(jìn)行創(chuàng)新，提高教學(xué)效果。因此本文著重分析《生活與哲學(xué)》課堂教學(xué)中需要遵守的原則，同時(shí)探討高中思想政治《生活與哲學(xué)》有效的教學(xué)方法，以期提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

一、《生活與哲學(xué)》課堂教學(xué)中需要遵守的原則

1.發(fā)展性的原則

發(fā)展性的原則要求教師在應(yīng)用和選擇教育方法時(shí)，要充分考慮教育作用的發(fā)揮能否促進(jìn)學(xué)生全方面的發(fā)展?！渡钆c哲學(xué)》教學(xué)目的就是促進(jìn)學(xué)生發(fā)展與進(jìn)步，教學(xué)方法選擇的目的就是達(dá)到教學(xué)的目標(biāo)，所以需要按照教學(xué)目標(biāo)要求，由學(xué)生的身心發(fā)展著手，合理選用教學(xué)的方法，在提高教學(xué)質(zhì)量的同時(shí)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展。

2.直觀性的原則

由于在高中思想政治教育中，《生活與哲學(xué)》這門課程有著重要作用，所以需要嚴(yán)格遵循直觀性的原則。直觀性屬于當(dāng)下《生活與哲學(xué)》教學(xué)方法中的主要原則，要求教師全方面了解教學(xué)的內(nèi)容，同時(shí)針對(duì)教學(xué)的內(nèi)容設(shè)置教學(xué)的情景。在教學(xué)中加入抽象概念，讓學(xué)生充分理解課程中的難點(diǎn)與疑點(diǎn)，以使學(xué)生更好地學(xué)習(xí)《生活與哲學(xué)》這門課程，進(jìn)而提高教學(xué)效果與質(zhì)量。

3.真實(shí)性的原則

在相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)中將理論性的觀點(diǎn)闡述放在社會(huì)生活主題中，同時(shí)在課程教育中融入理論邏輯、科學(xué)知識(shí)和生活現(xiàn)象等，有機(jī)結(jié)合生活邏輯、生活現(xiàn)象與理論邏輯，這樣能夠讓學(xué)生更好地融入社會(huì)、認(rèn)識(shí)社會(huì)與適應(yīng)社會(huì)，進(jìn)而有效感受文化、經(jīng)濟(jì)與政治各領(lǐng)域應(yīng)用政治知識(shí)的意義與價(jià)值。此外，教學(xué)設(shè)計(jì)需要與學(xué)生實(shí)際生活、社會(huì)現(xiàn)實(shí)相結(jié)合，在《生活與哲學(xué)》中融合日常生活、時(shí)事新聞與社會(huì)熱點(diǎn)，進(jìn)而提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

4.時(shí)代性的原則

哲學(xué)主要是時(shí)代精神的精華，馬克思哲學(xué)不僅是馬克思時(shí)代精神的精華，而且是新時(shí)代精神的精華，其主要探究世界普遍規(guī)律與一般本質(zhì)，主要目的就是打開社會(huì)的歷史奧秘，了解社會(huì)歷史的發(fā)展規(guī)律，揭示人生價(jià)值實(shí)現(xiàn)路徑與人生真諦。在《生活與哲學(xué)》教學(xué)中，需要設(shè)計(jì)與時(shí)代精神、時(shí)代要求相符的教學(xué)方法，對(duì)當(dāng)前社會(huì)與國家精神追求進(jìn)行確定，使學(xué)生真正理解哲學(xué)的時(shí)代性。

二、高中思想政治《生活與哲學(xué)》有效的教學(xué)方法

1.充分應(yīng)用課外的活動(dòng)形式，對(duì)教學(xué)情景進(jìn)行設(shè)計(jì)

由于課堂教學(xué)和課外活動(dòng)有著密切聯(lián)系，因此課堂教學(xué)的內(nèi)容升華至關(guān)重要。很多實(shí)踐表明：課堂教學(xué)體系目標(biāo)基本一致，主要都是為了促進(jìn)高中生全方面發(fā)展，學(xué)校不僅要重視學(xué)科知識(shí)與理論知識(shí)間的聯(lián)系，還要綜合應(yīng)用學(xué)科知識(shí)與實(shí)踐鍛煉，為高中生打好學(xué)科知識(shí)的基礎(chǔ)，同時(shí)發(fā)展與培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的能力。在高中《生活與哲學(xué)》教學(xué)中，活動(dòng)的體系是不可或缺的部分，屬于課堂教學(xué)的延續(xù)與補(bǔ)充，也是教育系統(tǒng)中的子系統(tǒng)，對(duì)于思政教育至關(guān)重要。從《生活與哲學(xué)》這門課程來看，馬克思哲學(xué)和人們生活有密切關(guān)系，生活中處處都有哲學(xué)。

例如：在教學(xué)《生活與哲學(xué)》這門課時(shí)，高中思想政治教師需要重視哲學(xué)和生活間的關(guān)系，不僅要在課堂上體現(xiàn)，而且要在課外生活中體現(xiàn)，可以將一些生活中常見的事例應(yīng)用于課堂教學(xué)中，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。同時(shí)，應(yīng)重視建立學(xué)生課外活動(dòng)整體性與合理規(guī)劃教學(xué)內(nèi)容，同時(shí)加設(shè)實(shí)踐教學(xué)，以便學(xué)生充分感悟與體會(huì)哲學(xué)的理論，并加以應(yīng)用，加深學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的記憶與理解，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)預(yù)期的教學(xué)效果。

2.采取課堂辯論形式，設(shè)置思辨的情景

思想政治教師應(yīng)用辯論方式進(jìn)行《生活與哲學(xué)》的教學(xué)，在南宋時(shí)期，朱熹就比較重視學(xué)術(shù)的辯論，并且在教育學(xué)生時(shí)也經(jīng)常使用討論方式。《朱子年譜》有言：先生窮己之力，治理軍事甚勞，在晚上還會(huì)和學(xué)生交談。而在高中《生活與哲學(xué)》的課程之中，設(shè)置思辨的情景教學(xué)時(shí)，要具備以下幾個(gè)功能：首先，要充分調(diào)動(dòng)高中生的創(chuàng)造性、自主性與積極性。在組織辯論賽之前，要讓學(xué)生主動(dòng)整理相關(guān)辯論稿與搜集資料，培養(yǎng)學(xué)生反思與獨(dú)立思考的能力。其次，要加強(qiáng)學(xué)生的集體意識(shí)觀念。設(shè)置辯論賽時(shí)，要沖突也要獨(dú)立，要合作也要統(tǒng)一，通過設(shè)置思辨的情景進(jìn)行教學(xué)，可以培養(yǎng)高中生辯證思維的能力與集體主義觀念。最后，要提高學(xué)生辯證思維的能力、認(rèn)識(shí)水平與綜合分析的能力。不能只讓學(xué)生學(xué)習(xí)純理性的知識(shí)，而且還要鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自主判斷、分析、推理和討論，提升高中生自身綜合水平與學(xué)習(xí)能力。

如教師可以讓學(xué)生課余時(shí)間去查找一些相關(guān)資料，然后在課堂上進(jìn)行辯論，教師適時(shí)引出價(jià)值選擇與價(jià)值判斷，會(huì)因人而產(chǎn)生不同的知識(shí)點(diǎn)。在認(rèn)識(shí)事物過程中，如果角度不一樣，則價(jià)值評(píng)價(jià)也會(huì)存在差異，即便是同一個(gè)問題，學(xué)生也會(huì)有不同的價(jià)值選擇和價(jià)值判斷，出現(xiàn)不同的價(jià)值選擇與價(jià)值判斷沖突。

3.采取合作學(xué)習(xí)的策略，設(shè)置探究的情景

探究屬于多側(cè)面活動(dòng)，要全面觀察與提出疑問，同時(shí)查找各種信息資源，涉及研究方案與調(diào)查方案，采取各類方式解釋、搜集與分析數(shù)據(jù)，將自己的意見與看法告訴別人。教師可通過建設(shè)探究的情景構(gòu)建有效的教學(xué)課堂，通過小組合作的學(xué)習(xí)方式進(jìn)行教學(xué)。讓學(xué)生共同交流與溝通，互相討論知識(shí)，經(jīng)比較與分析，把原先深?yuàn)W難懂的哲學(xué)知識(shí)簡化。這樣不僅可以使學(xué)生充分掌握書本知識(shí)，而且能夠拉近師生關(guān)系與培養(yǎng)學(xué)生合作精神。合作學(xué)習(xí)主要指教師在教學(xué)的過程中，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)置教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組學(xué)習(xí)，把學(xué)生作為核心，培養(yǎng)學(xué)生合作和交流能力，使學(xué)生積極參與課堂教學(xué)，以提升學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作、主動(dòng)探索與勇于創(chuàng)新的能力。

如：在進(jìn)行《求真務(wù)實(shí) 與時(shí)俱進(jìn)》這一課的教學(xué)與探究之前，教師可以為學(xué)生布置三個(gè)綜合探究的活動(dòng)，讓學(xué)生主動(dòng)去思考。第一個(gè)綜合探究：國內(nèi)航天事業(yè)方面的成就主要包括什么；第二個(gè)綜合探究：仔細(xì)思考國內(nèi)航天事業(yè)是否可以取得較高的成就；第三個(gè)綜合探究：在國內(nèi)航天事業(yè)之中，主要有哪些失敗例子與成功例子，彰顯出什么樣的哲理。在課堂教學(xué)中，教師要先讓學(xué)生進(jìn)行小組討論，互相分享彼此之間查閱的資料，在討論的過程中學(xué)生可以發(fā)表自己的看法與觀點(diǎn)，加深學(xué)生對(duì)這一課知識(shí)的掌握與理解。

總而言之，伴隨課程改革和教育的不斷深入，傳統(tǒng)以書本、教師與課堂為中心的教學(xué)模式已經(jīng)無法適應(yīng)新時(shí)代的需要，很多高中思想政治教育開始意識(shí)到：任何教學(xué)活動(dòng)的開展都需要把學(xué)生作為中心，教學(xué)目的不是盲目傳授各種理論知識(shí)，而是應(yīng)該采取人性化、活躍的方式進(jìn)行教育，提高學(xué)生求知欲與學(xué)習(xí)積極性，發(fā)揮課堂教學(xué)效用。《生活與哲學(xué)》這一門課程有著高度抽象性與鮮明時(shí)代性，很多內(nèi)容難以理解，這就需要教師創(chuàng)新教學(xué)方法，通過靈活多變的教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)。在教學(xué)過程中不僅要聯(lián)系學(xué)生實(shí)際生活，而且要聯(lián)系學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)，調(diào)動(dòng)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生積極參與課堂教學(xué)。另外，很多實(shí)踐與研究指出，有效的教學(xué)方法，可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)《生活與哲學(xué)》課程的積極性與興趣，可以促進(jìn)學(xué)生自主探索相關(guān)知識(shí)，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，提高教學(xué)質(zhì)量。