李爽　胡文彥

【摘 要】目的：探討QQ平臺輔助教學(xué)模式在驗光學(xué)教學(xué)過程中的應(yīng)用效果。方法：選擇2015級眼視光技術(shù)專業(yè)，以班級為單位分成兩組，1班20人為對照組，2班19人為實驗組。實驗組在課堂教學(xué)基礎(chǔ)上引入QQ平臺輔助教學(xué)模式授課；對照組采用傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式授課，課程結(jié)束后比較兩組學(xué)生的期末理論考試成績，并進(jìn)行相關(guān)的問卷調(diào)查。結(jié)果：問卷調(diào)查結(jié)果顯示，利用QQ平臺輔助教學(xué)，能夠提高學(xué)生自主性學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)師生間的交流，有利于對學(xué)習(xí)知識的融會貫通，對拓展學(xué)生思維，培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)能力發(fā)揮著重要的作用；考試成績顯示，實驗組學(xué)生的平均成績?yōu)椋?5.44±5.87）分，顯著高于對照組學(xué)生期末考試成績（79.07±4.14），P<0.05。結(jié)論：應(yīng)用QQ平臺作為驗光學(xué)教學(xué)的輔助教學(xué)模式，能夠顯著提高驗光學(xué)的教學(xué)效果，為驗光學(xué)的教學(xué)提供了一條有效新途徑。

【關(guān)鍵詞】QQ平臺；驗光學(xué)；教學(xué)模式；課堂教學(xué)

驗光學(xué)是一門理論與實踐相結(jié)合的眼視光專業(yè)核心課程。它的教學(xué)內(nèi)容包括眼科常規(guī)檢查、客觀驗光、主觀驗光、老視驗配以及配鏡處方原則等，可見，驗光學(xué)教學(xué)內(nèi)容繁雜、抽象，由于授課模式單一，加之學(xué)時有限，常致使學(xué)生對重點知識缺乏感性認(rèn)識，理論知識不能充分轉(zhuǎn)化為實踐應(yīng)用，嚴(yán)重影響教學(xué)效果。目前，我國已經(jīng)進(jìn)入信息時代，“互聯(lián)網(wǎng)+”的迅速發(fā)展為驗光學(xué)創(chuàng)新學(xué)習(xí)提供了多重交互、資源共享、自主探索以及合作學(xué)習(xí)等學(xué)習(xí)環(huán)境，促進(jìn)了驗光學(xué)教學(xué)模式的改革。QQ平臺是國內(nèi)使用最廣泛、功能最強大的即時通訊平臺之一，通過此平臺可以實現(xiàn)師生間信息的交流和傳輸，實現(xiàn)師生間“隨時、隨地、隨身”的交流學(xué)習(xí)[1]。本文基于QQ平臺開展驗光學(xué)教學(xué)的輔助教學(xué)模式，為我校的驗光學(xué)教學(xué)提供了一條有效的新途徑。

1 資料和方法

1.1 研究對象

選擇2015級眼視光學(xué)技術(shù)專業(yè)39人，以班級為單位分為兩組，1班20人為對照組，2班19人為實驗組。兩組學(xué)生在性別、年齡、入學(xué)成績等一般資料比較無明顯差異性，P>0.05。

1.2 教學(xué)方法

兩組學(xué)生均有同一教師講授，對照組采取傳統(tǒng)教學(xué)方法，教師利用多媒體課件、板書等教學(xué)手段依照教學(xué)大綱進(jìn)行課堂集中教學(xué)；實驗組在對照組的教學(xué)方法上引入QQ平臺輔助教學(xué)。具體實施過程如下。

（1）建立QQ平臺

根據(jù)教學(xué)要求主要是建立QQ群，開通群空間。將授課教師及實驗組的19名同學(xué)全部納入QQ群，并按照要求（學(xué)號+姓名）統(tǒng)一管理。

（2）QQ平臺輔助教學(xué)模式的實施

在本學(xué)期開課前，將驗光學(xué)課程的所有PPT上傳至群共享，為學(xué)生自學(xué)創(chuàng)造條件。在每一節(jié)上課前一周，面對全體群成員發(fā)布預(yù)習(xí)指引（包括閱讀PPT、相關(guān)資料背景以及思考問題等），引導(dǎo)學(xué)生在上課前了解所學(xué)的核心知識點，使其帶著問題上課。

在上課過程中，將學(xué)生在群中反應(yīng)的共性問題，有價值的問題引入課堂教學(xué)；在條件允許情況下，在講完核心概念或原理后，隨即在QQ群中推送1～3選擇題，并要求學(xué)生通過手機立即作答，根據(jù)學(xué)生答題情況及時調(diào)整授課進(jìn)度，引導(dǎo)并幫助學(xué)生辨析本次課的重、難點知識，促進(jìn)學(xué)生知識的掌握與理解。

在課后，一方面，教師通過QQ群（或者一對一等其它方式）引導(dǎo)性回答學(xué)生提出的問題；另一方面，通過QQ群在每節(jié)課后發(fā)布復(fù)習(xí)資料（包括課后習(xí)題、相關(guān)學(xué)科的知識以及有關(guān)內(nèi)容的發(fā)展趨勢等），引導(dǎo)學(xué)生在課后完成課內(nèi)知識的鞏固強化，實現(xiàn)學(xué)生與課外知識的融會貫通，潛移默化地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，擴展其醫(yī)學(xué)視野。

另外，在課后每隔1～2周，通過QQ群向成員推送綜合性的問題，如“散光眼軸位的判斷”、“配鏡的處方原則”以及“雙眼平衡的原理和方法”等，要求群內(nèi)成員自行結(jié)合成小組，每組5-6人，課后組內(nèi)成員利用教材、期刊或者數(shù)據(jù)庫等資源搜集相關(guān)資料，在組內(nèi)討論結(jié)果統(tǒng)一后，選派發(fā)言人在群內(nèi)討論，其他組員可補充說明。討論結(jié)束后，由教師針對討論中的爭議問題進(jìn)行解答與點評，歸納總結(jié)該問題的核心內(nèi)容，并對群內(nèi)學(xué)生的討論情況進(jìn)行評價，引導(dǎo)學(xué)生積極參與問題辯論，以拓展學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識。

1.3 效果評價

（1）問卷調(diào)查：設(shè)計調(diào)查問卷表，以了解兩組學(xué)生對教學(xué)效果、學(xué)習(xí)興趣以及自主學(xué)習(xí)意識等方面的情況。

（2）理論考試：在本課程結(jié)束后對兩組學(xué)生進(jìn)行閉卷考試，以了解兩種不同的教學(xué)方式對學(xué)生成績的影響。

1.4 統(tǒng)計學(xué)分析

所獲資料均采用 SPSS 22.0 統(tǒng)計軟件包進(jìn)行統(tǒng)計分析，計量資料用均數(shù)±標(biāo)準(zhǔn)（x±s）表示，采用t檢驗。率的比較采用χ2，P<0.05為差異具有統(tǒng)計學(xué)意義。

2 結(jié)果

2.1 兩組學(xué)生問卷調(diào)查滿意度比較

問卷調(diào)查結(jié)果顯示，實驗組學(xué)生認(rèn)為，利用QQ群或群空間輔助教學(xué)，能夠提高學(xué)生自主性學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)師生間的交流，有利于對學(xué)習(xí)知識的融會貫通，對拓展學(xué)生思維，培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)能力發(fā)揮著重要的作用，詳見表1。

表1 兩組學(xué)生問卷調(diào)查滿意度比較（n，%）

2.2 兩組學(xué)生理論考試成績比較

兩組學(xué)生期末考試成績結(jié)果顯示，實驗組學(xué)生的平均成績?yōu)椋?5.44±5.87）分，顯著高于對照組學(xué)生期末考試成績（79.07±4.14），P<0.05。詳見表2。

表2 兩組理論考試成績比較（X±S）

3 討論

隨著QQ功能的日漸豐富和完善，QQ應(yīng)用領(lǐng)域越來越廣泛。實踐教學(xué)發(fā)現(xiàn)應(yīng)用QQ平臺輔助教學(xué)，不僅能夠提高教學(xué)效果，而且也得到了學(xué)生普遍歡迎和支持[2-3]。本次教學(xué)研究發(fā)現(xiàn)利用QQ平臺能夠?qū)崿F(xiàn)教學(xué)資源的快速傳遞，為學(xué)生課后自主學(xué)習(xí)奠定了良好基礎(chǔ)；同時，教師通過QQ平臺能夠及時獲取學(xué)生反饋，進(jìn)而及時調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，把握教學(xué)重難點，提高學(xué)生課堂學(xué)習(xí)效率；除此之外，通過QQ平臺進(jìn)行課后答疑、小組內(nèi)討論發(fā)言，能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)造性，培養(yǎng)學(xué)生團隊協(xié)作精神，鍛煉學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，加強師生間的溝通與交流，增進(jìn)了師生情誼，進(jìn)而從多方面促進(jìn)學(xué)生有效地學(xué)習(xí)，實現(xiàn)多學(xué)科、多內(nèi)容的融會貫通。

在實踐教學(xué)過程中，QQ平臺作為輔助眼視光專業(yè)教學(xué)手段，雖然發(fā)揮著較大的積極作用，但是也存在著一些問題[4-6]，如：（1）由于QQ平臺的資源較為豐富和完整，易使學(xué)生忽視課堂教學(xué)，進(jìn)而產(chǎn)生厭學(xué)的情緒；（2）QQ平臺的資源整理和更新周期較長，教師需要花費大量時間和精力去整理完善，易產(chǎn)生懈怠的心理；（3）學(xué)生在進(jìn)行作業(yè)提交或者分享學(xué)習(xí)心得時存在有抄襲的問題；（4）難以避免的QQ商業(yè)廣告和QQ游戲等，這些問題都嚴(yán)重影響著QQ平臺作為輔助教學(xué)手段的效果。因此，筆者認(rèn)為在教學(xué)實踐過程中，仍要堅持課堂教學(xué)是眼視光專業(yè)的授課主渠道，學(xué)生必須在課堂上理解和掌握大部分教學(xué)內(nèi)容。在進(jìn)行QQ平臺輔助教學(xué)時，教師要引導(dǎo)學(xué)生正確合理地運用，使其充分發(fā)揮輔助學(xué)習(xí)的作用。

總之，QQ平臺在驗光學(xué)授課過程中的應(yīng)用，開啟了我院眼視光專業(yè)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的新時代。這種輔助教學(xué)模式以學(xué)為中心，實現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)共享，在教學(xué)實踐中逐步完善相關(guān)內(nèi)容，逐漸演變成為實用、高效、應(yīng)用廣泛的教學(xué)資源，如善加利用，必將成為新的適時教學(xué)模式，提高教學(xué)質(zhì)量。

【參考文獻(xiàn)】

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[6]鐘志榮.基于QQ群的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)共同體構(gòu)建及其應(yīng)用[J].中國電化教育，2011，（08）：92-95.

[責(zé)任編輯：朱麗娜]