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        QQ平臺在驗光學(xué)教學(xué)過程中應(yīng)用

        2017-08-29 21:40:13李爽胡文彥
        科技視界 2017年11期
        關(guān)鍵詞:教學(xué)模式課堂教學(xué)

        李爽 胡文彥

        【摘 要】目的:探討QQ平臺輔助教學(xué)模式在驗光學(xué)教學(xué)過程中的應(yīng)用效果。方法:選擇2015級眼視光技術(shù)專業(yè),以班級為單位分成兩組,1班20人為對照組,2班19人為實驗組。實驗組在課堂教學(xué)基礎(chǔ)上引入QQ平臺輔助教學(xué)模式授課;對照組采用傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式授課,課程結(jié)束后比較兩組學(xué)生的期末理論考試成績,并進(jìn)行相關(guān)的問卷調(diào)查。結(jié)果:問卷調(diào)查結(jié)果顯示,利用QQ平臺輔助教學(xué),能夠提高學(xué)生自主性學(xué)習(xí),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,促進(jìn)師生間的交流,有利于對學(xué)習(xí)知識的融會貫通,對拓展學(xué)生思維,培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)能力發(fā)揮著重要的作用;考試成績顯示,實驗組學(xué)生的平均成績?yōu)椋?5.44±5.87)分,顯著高于對照組學(xué)生期末考試成績(79.07±4.14),P<0.05。結(jié)論:應(yīng)用QQ平臺作為驗光學(xué)教學(xué)的輔助教學(xué)模式,能夠顯著提高驗光學(xué)的教學(xué)效果,為驗光學(xué)的教學(xué)提供了一條有效新途徑。

        【關(guān)鍵詞】QQ平臺;驗光學(xué);教學(xué)模式;課堂教學(xué)

        驗光學(xué)是一門理論與實踐相結(jié)合的眼視光專業(yè)核心課程。它的教學(xué)內(nèi)容包括眼科常規(guī)檢查、客觀驗光、主觀驗光、老視驗配以及配鏡處方原則等,可見,驗光學(xué)教學(xué)內(nèi)容繁雜、抽象,由于授課模式單一,加之學(xué)時有限,常致使學(xué)生對重點知識缺乏感性認(rèn)識,理論知識不能充分轉(zhuǎn)化為實踐應(yīng)用,嚴(yán)重影響教學(xué)效果。目前,我國已經(jīng)進(jìn)入信息時代,“互聯(lián)網(wǎng)+”的迅速發(fā)展為驗光學(xué)創(chuàng)新學(xué)習(xí)提供了多重交互、資源共享、自主探索以及合作學(xué)習(xí)等學(xué)習(xí)環(huán)境,促進(jìn)了驗光學(xué)教學(xué)模式的改革。QQ平臺是國內(nèi)使用最廣泛、功能最強大的即時通訊平臺之一,通過此平臺可以實現(xiàn)師生間信息的交流和傳輸,實現(xiàn)師生間“隨時、隨地、隨身”的交流學(xué)習(xí)[1]。本文基于QQ平臺開展驗光學(xué)教學(xué)的輔助教學(xué)模式,為我校的驗光學(xué)教學(xué)提供了一條有效的新途徑。

        1 資料和方法

        1.1 研究對象

        選擇2015級眼視光學(xué)技術(shù)專業(yè)39人,以班級為單位分為兩組,1班20人為對照組,2班19人為實驗組。兩組學(xué)生在性別、年齡、入學(xué)成績等一般資料比較無明顯差異性,P>0.05。

        1.2 教學(xué)方法

        兩組學(xué)生均有同一教師講授,對照組采取傳統(tǒng)教學(xué)方法,教師利用多媒體課件、板書等教學(xué)手段依照教學(xué)大綱進(jìn)行課堂集中教學(xué);實驗組在對照組的教學(xué)方法上引入QQ平臺輔助教學(xué)。具體實施過程如下。

        (1)建立QQ平臺

        根據(jù)教學(xué)要求主要是建立QQ群,開通群空間。將授課教師及實驗組的19名同學(xué)全部納入QQ群,并按照要求(學(xué)號+姓名)統(tǒng)一管理。

        (2)QQ平臺輔助教學(xué)模式的實施

        在本學(xué)期開課前,將驗光學(xué)課程的所有PPT上傳至群共享,為學(xué)生自學(xué)創(chuàng)造條件。在每一節(jié)上課前一周,面對全體群成員發(fā)布預(yù)習(xí)指引(包括閱讀PPT、相關(guān)資料背景以及思考問題等),引導(dǎo)學(xué)生在上課前了解所學(xué)的核心知識點,使其帶著問題上課。

        在上課過程中,將學(xué)生在群中反應(yīng)的共性問題,有價值的問題引入課堂教學(xué);在條件允許情況下,在講完核心概念或原理后,隨即在QQ群中推送1~3選擇題,并要求學(xué)生通過手機立即作答,根據(jù)學(xué)生答題情況及時調(diào)整授課進(jìn)度,引導(dǎo)并幫助學(xué)生辨析本次課的重、難點知識,促進(jìn)學(xué)生知識的掌握與理解。

        在課后,一方面,教師通過QQ群(或者一對一等其它方式)引導(dǎo)性回答學(xué)生提出的問題;另一方面,通過QQ群在每節(jié)課后發(fā)布復(fù)習(xí)資料(包括課后習(xí)題、相關(guān)學(xué)科的知識以及有關(guān)內(nèi)容的發(fā)展趨勢等),引導(dǎo)學(xué)生在課后完成課內(nèi)知識的鞏固強化,實現(xiàn)學(xué)生與課外知識的融會貫通,潛移默化地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,擴(kuò)展其醫(yī)學(xué)視野。

        另外,在課后每隔1~2周,通過QQ群向成員推送綜合性的問題,如“散光眼軸位的判斷”、“配鏡的處方原則”以及“雙眼平衡的原理和方法”等,要求群內(nèi)成員自行結(jié)合成小組,每組5-6人,課后組內(nèi)成員利用教材、期刊或者數(shù)據(jù)庫等資源搜集相關(guān)資料,在組內(nèi)討論結(jié)果統(tǒng)一后,選派發(fā)言人在群內(nèi)討論,其他組員可補充說明。討論結(jié)束后,由教師針對討論中的爭議問題進(jìn)行解答與點評,歸納總結(jié)該問題的核心內(nèi)容,并對群內(nèi)學(xué)生的討論情況進(jìn)行評價,引導(dǎo)學(xué)生積極參與問題辯論,以拓展學(xué)生的思維,培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識。

        1.3 效果評價

        (1)問卷調(diào)查:設(shè)計調(diào)查問卷表,以了解兩組學(xué)生對教學(xué)效果、學(xué)習(xí)興趣以及自主學(xué)習(xí)意識等方面的情況。

        (2)理論考試:在本課程結(jié)束后對兩組學(xué)生進(jìn)行閉卷考試,以了解兩種不同的教學(xué)方式對學(xué)生成績的影響。

        1.4 統(tǒng)計學(xué)分析

        所獲資料均采用 SPSS 22.0 統(tǒng)計軟件包進(jìn)行統(tǒng)計分析,計量資料用均數(shù)±標(biāo)準(zhǔn)(x±s)表示,采用t檢驗。率的比較采用χ2,P<0.05為差異具有統(tǒng)計學(xué)意義。

        2 結(jié)果

        2.1 兩組學(xué)生問卷調(diào)查滿意度比較

        問卷調(diào)查結(jié)果顯示,實驗組學(xué)生認(rèn)為,利用QQ群或群空間輔助教學(xué),能夠提高學(xué)生自主性學(xué)習(xí),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,促進(jìn)師生間的交流,有利于對學(xué)習(xí)知識的融會貫通,對拓展學(xué)生思維,培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)能力發(fā)揮著重要的作用,詳見表1。

        表1 兩組學(xué)生問卷調(diào)查滿意度比較(n,%)

        2.2 兩組學(xué)生理論考試成績比較

        兩組學(xué)生期末考試成績結(jié)果顯示,實驗組學(xué)生的平均成績?yōu)椋?5.44±5.87)分,顯著高于對照組學(xué)生期末考試成績(79.07±4.14),P<0.05。詳見表2。

        表2 兩組理論考試成績比較(X±S)

        3 討論

        隨著QQ功能的日漸豐富和完善,QQ應(yīng)用領(lǐng)域越來越廣泛。實踐教學(xué)發(fā)現(xiàn)應(yīng)用QQ平臺輔助教學(xué),不僅能夠提高教學(xué)效果,而且也得到了學(xué)生普遍歡迎和支持[2-3]。本次教學(xué)研究發(fā)現(xiàn)利用QQ平臺能夠?qū)崿F(xiàn)教學(xué)資源的快速傳遞,為學(xué)生課后自主學(xué)習(xí)奠定了良好基礎(chǔ);同時,教師通過QQ平臺能夠及時獲取學(xué)生反饋,進(jìn)而及時調(diào)整教學(xué)內(nèi)容,把握教學(xué)重難點,提高學(xué)生課堂學(xué)習(xí)效率;除此之外,通過QQ平臺進(jìn)行課后答疑、小組內(nèi)討論發(fā)言,能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)造性,培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊協(xié)作精神,鍛煉學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力,加強師生間的溝通與交流,增進(jìn)了師生情誼,進(jìn)而從多方面促進(jìn)學(xué)生有效地學(xué)習(xí),實現(xiàn)多學(xué)科、多內(nèi)容的融會貫通。

        在實踐教學(xué)過程中,QQ平臺作為輔助眼視光專業(yè)教學(xué)手段,雖然發(fā)揮著較大的積極作用,但是也存在著一些問題[4-6],如:(1)由于QQ平臺的資源較為豐富和完整,易使學(xué)生忽視課堂教學(xué),進(jìn)而產(chǎn)生厭學(xué)的情緒;(2)QQ平臺的資源整理和更新周期較長,教師需要花費大量時間和精力去整理完善,易產(chǎn)生懈怠的心理;(3)學(xué)生在進(jìn)行作業(yè)提交或者分享學(xué)習(xí)心得時存在有抄襲的問題;(4)難以避免的QQ商業(yè)廣告和QQ游戲等,這些問題都嚴(yán)重影響著QQ平臺作為輔助教學(xué)手段的效果。因此,筆者認(rèn)為在教學(xué)實踐過程中,仍要堅持課堂教學(xué)是眼視光專業(yè)的授課主渠道,學(xué)生必須在課堂上理解和掌握大部分教學(xué)內(nèi)容。在進(jìn)行QQ平臺輔助教學(xué)時,教師要引導(dǎo)學(xué)生正確合理地運用,使其充分發(fā)揮輔助學(xué)習(xí)的作用。

        總之,QQ平臺在驗光學(xué)授課過程中的應(yīng)用,開啟了我院眼視光專業(yè)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的新時代。這種輔助教學(xué)模式以學(xué)為中心,實現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)共享,在教學(xué)實踐中逐步完善相關(guān)內(nèi)容,逐漸演變成為實用、高效、應(yīng)用廣泛的教學(xué)資源,如善加利用,必將成為新的適時教學(xué)模式,提高教學(xué)質(zhì)量。

        【參考文獻(xiàn)】

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        [3]李海寶,任常愚.基于網(wǎng)絡(luò)公共空間的輔助教學(xué)平臺的構(gòu)建[J].中國遠(yuǎn)程教育,2014(04):84-88.

        [4]馬英,楊春壯,孫常麗,王琳琳.基于QQ群的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)共同體教學(xué)應(yīng)用研究[J]. 農(nóng)業(yè)圖書情報學(xué)刊,2017,29(01):128-130.

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        [6]鐘志榮.基于QQ群的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)共同體構(gòu)建及其應(yīng)用[J].中國電化教育,2011,(08):92-95.

        [責(zé)任編輯:朱麗娜]

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