王心彤

摘要：時(shí)代變遷，教育一直以來都是改革的重點(diǎn)對(duì)象。伴隨著現(xiàn)代社會(huì)對(duì)知識(shí)與技能的看重，教育方法也與時(shí)代呈亦步亦趨之態(tài)。信息時(shí)代的強(qiáng)勢(shì)崛起對(duì)高校思想政治教育工作是一種滋養(yǎng)，同時(shí)更是一種挑戰(zhàn)。深度輔導(dǎo)是高校輔導(dǎo)員工作的重要內(nèi)容，從廣泛運(yùn)用到深入教育領(lǐng)域，深度輔導(dǎo)獨(dú)具內(nèi)涵與深刻價(jià)值并不斷受到認(rèn)可。然而，信息時(shí)代并非善良，教育被強(qiáng)大的理性主義征服，未來的高校思想政治教育方法仍布滿未知。信息時(shí)代對(duì)現(xiàn)代教育已然構(gòu)成一種威脅，調(diào)整與變化不容遲緩。

關(guān)鍵詞：深度輔導(dǎo)；思想政治教育；輔導(dǎo)員；信息時(shí)代

中圖分類號(hào)：G643 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2017）32-0019-02

高校輔導(dǎo)員是大學(xué)生思想政治教育工作的重要開展者，其工作內(nèi)涵在不斷地得到豐富，意義與成果在不斷地深化、完善。新修訂的2015年《普通高等學(xué)校輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)規(guī)定》中就對(duì)輔導(dǎo)員在新時(shí)代背景下開展工作提出了明確要求：“把握思想政治教育規(guī)律和大學(xué)生成長(zhǎng)規(guī)律，引導(dǎo)學(xué)生培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀。”可見，輔導(dǎo)員開展工作也要順應(yīng)形勢(shì)而為。為滿足時(shí)代的需求，教育不斷變換著“格式與版本”，高校思想政治教育工作更是見證其中變化。和合眾生，守正出新，為了學(xué)生的發(fā)展，教育要與時(shí)俱進(jìn)。信息時(shí)代我們追尋的遠(yuǎn)不僅僅是如曇花一現(xiàn)美妙生動(dòng)的大學(xué)多彩時(shí)光，而是深深扎根于學(xué)生內(nèi)心的，一種他們所需要的價(jià)值理念與道德鍛造。

一、輔導(dǎo)員開展深度輔導(dǎo)的現(xiàn)實(shí)挑戰(zhàn)

1.深度輔導(dǎo)的滯后性不能滿足學(xué)生發(fā)展的需要。近些年來，隨著高校學(xué)生事務(wù)理念和實(shí)踐的發(fā)展，輔導(dǎo)員工作也在不斷地得到完善與創(chuàng)新。深度輔導(dǎo)的理念恰恰是時(shí)代進(jìn)步的產(chǎn)物，看似與時(shí)代亦步亦趨，但還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。信息時(shí)代讓我們感受到了比生活更高遠(yuǎn)的未來，然而也面臨重重挑戰(zhàn)。傳統(tǒng)的思想政治教育，為了加強(qiáng)意志，使得情感挨餓，這樣的現(xiàn)象屢見不鮮，無疑使學(xué)生成為最大的受害者。當(dāng)今，我們正生活在“比特與連線”的信息時(shí)代，生活被信息時(shí)代包裹，各角落到處彌漫著的都是蘋果的iPad，google的標(biāo)牌，阿迪的鞋子，殼牌的石油，可口可樂與麥當(dāng)勞，以及歐美大片……用海德格爾的說法：“現(xiàn)代技術(shù)所引致的‘新時(shí)代是對(duì)整個(gè)世界的重新構(gòu)造。于是被‘碎片化的世界逐漸地缺少穩(wěn)定性、可靠性，甚至更加光怪陸離，不可捉摸?！睂?duì)于當(dāng)前社會(huì)的發(fā)展?fàn)顩r，深度輔導(dǎo)顯然不足以應(yīng)對(duì)學(xué)生的新問題。因此，理念的完善比提出更顯得有意義。

2.深度輔導(dǎo)的固定性不能適應(yīng)變遷的社會(huì)關(guān)系?！安莞锩薄ⅰ叭巳馑阉鳌?、“社區(qū)”、“博客”這些合拍于信息時(shí)代的潮流新詞在社會(huì)蔓延開來，人們迎來一種全新的狀態(tài)，自由地發(fā)表見解，張揚(yáng)個(gè)性，分享趣事，瘋狂地進(jìn)行著跟隨與體驗(yàn)，學(xué)生的思想、行為動(dòng)態(tài)彌散在輔導(dǎo)員難以覺察的各個(gè)角落。信息時(shí)代使人與人之間的距離變得遙遠(yuǎn)，更給深度輔導(dǎo)的開展造成一定困難。信息網(wǎng)絡(luò)給人們帶來無限便利，學(xué)生可以任意獲取資源，這些多渠道、廣角度、全覆蓋的信息鋪天蓋地襲來，帶給學(xué)生諸多解決問題的方式與渠道。長(zhǎng)久以來高校輔導(dǎo)員在開展思想政治教育工作中都在完美的預(yù)設(shè)與生成之中華麗拉開帷幕又婉轉(zhuǎn)謝幕，學(xué)生對(duì)輔導(dǎo)員的“固化思維”早已形成套路。因此，信息時(shí)代背景下開展深度輔導(dǎo)，唯有改變以謀得生存。雅斯貝斯提醒我們，潮流不等于前沿，現(xiàn)時(shí)代的新形式大多數(shù)會(huì)被時(shí)間過濾掉，而剩下的即是深刻的本質(zhì)。

3.深度輔導(dǎo)的單一性不能支撐教育效果的達(dá)成。信息時(shí)代充滿多元色彩，教育也隨著社會(huì)的極速前進(jìn)而受到不可控的推動(dòng)力，前進(jìn)疾馳。伴隨著人們意識(shí)的覺醒，對(duì)于個(gè)體利益的維護(hù)更顯得小心翼翼，學(xué)校教育被要求先進(jìn)、民主、效率與和諧，教育方法和模式也得到不斷開發(fā)和完善。深度輔導(dǎo)不僅僅局限在師生面對(duì)面的交流過程中，為了迎合時(shí)代的進(jìn)步，深度輔導(dǎo)機(jī)制也在不斷地得到個(gè)體創(chuàng)新。面對(duì)新形勢(shì)下學(xué)生的新問題，深度輔導(dǎo)可以大膽結(jié)合網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)、遠(yuǎn)程對(duì)話等多種方式開展，同時(shí)，輔導(dǎo)員自身角色也發(fā)生著改變，雖不同于教師，也在終極目標(biāo)上與教師保持一致，即為了學(xué)生的更好發(fā)展。多元化的時(shí)代特性促使輔導(dǎo)員向著全面人才轉(zhuǎn)變，公眾需要用更多的時(shí)間和智慧來包容時(shí)代的弱點(diǎn)，理解時(shí)代的產(chǎn)物，選擇時(shí)代的精華，這是信息時(shí)代對(duì)社會(huì)文化、公眾視野以及教育的饋贈(zèng)。輔導(dǎo)員擅長(zhǎng)情感教育，熟稔社會(huì)的道德規(guī)范，信息時(shí)代正促使輔導(dǎo)員向著多元角色轉(zhuǎn)變。

二、信息時(shí)代背景下深度輔導(dǎo)的創(chuàng)新思考

現(xiàn)時(shí)代的學(xué)生具有強(qiáng)烈的個(gè)性，他們開放自由，具有批判精神，我們應(yīng)該感恩于時(shí)代，它讓學(xué)生向著更自由民主的方向發(fā)展。在思想政治教育過程中，我們的出發(fā)點(diǎn)應(yīng)該永遠(yuǎn)是學(xué)生的需要，而非制度化的要求，合拍于他們最真實(shí)的生活，對(duì)一些被時(shí)代過濾掉的知識(shí)應(yīng)做出相應(yīng)的調(diào)整。

1.深度輔導(dǎo)是一次價(jià)值選擇。深度輔導(dǎo)，無非是師生對(duì)于社會(huì)生活的現(xiàn)實(shí)表現(xiàn)，輔導(dǎo)員對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面了解的過程，可以涉及生活、學(xué)習(xí)、情感各個(gè)方面，在交流過程中，輔導(dǎo)員可能會(huì)面臨一次或幾次來自學(xué)生的“價(jià)值選擇”幫助，他們想聽一聽輔導(dǎo)員的看法，看似輕松，實(shí)則嚴(yán)肅。如果輔導(dǎo)員趁此機(jī)會(huì)兜售自己的價(jià)值觀或見解，難免有些不負(fù)責(zé)任。輔導(dǎo)員所傳遞的知識(shí)不應(yīng)是私人化的。多元化的時(shí)代，人們的意識(shí)充分覺醒，個(gè)人主義和對(duì)自我的關(guān)注逐漸蔓延開來，輔導(dǎo)員所表達(dá)的內(nèi)容與話語的運(yùn)用應(yīng)該是普遍化的、基于時(shí)代要求的，時(shí)代已不需要貿(mào)然的權(quán)威扮演者。身為輔導(dǎo)員，如果不具備強(qiáng)大的信念支撐，至少應(yīng)做到“知識(shí)上的誠(chéng)實(shí)”與“頭腦上的清明”，減少不公正的社會(huì)給學(xué)生帶來的“威脅”。深度輔導(dǎo)過程中輔導(dǎo)員充滿多種選擇的機(jī)會(huì)，而這難免會(huì)添加個(gè)人的見解與偏好，形成了獨(dú)具特色的輔導(dǎo)特質(zhì)。讓深度輔導(dǎo)既符合學(xué)校要求規(guī)范，又能在飽受時(shí)代考驗(yàn)的今天充滿價(jià)值，實(shí)屬不易。輔導(dǎo)員如果能夠站在學(xué)生的角度，體察學(xué)生的感受，就會(huì)收獲到他們真正的所需所想，就會(huì)懂得如何小心地表達(dá)與疏導(dǎo)教育情感，就會(huì)善于平等的交流，進(jìn)行一次關(guān)于價(jià)值選擇的對(duì)話。

2.深度輔導(dǎo)是一次心理咨詢。助人自助，心理咨詢的實(shí)質(zhì)。輔導(dǎo)員工作的一項(xiàng)重要內(nèi)容就是心理輔導(dǎo)，但我更愿意將其形象地比作是一次心理咨詢。因?yàn)樯疃容o導(dǎo)就是一次傾聽、溝通與引導(dǎo)的過程。信息時(shí)代的思想政治教育工作被要求滲透完全的生活性知識(shí)，為新時(shí)代生活而服務(wù)。對(duì)此，深度輔導(dǎo)必須越來越向高水平、專業(yè)化的方向邁進(jìn)。到底怎樣的深度輔導(dǎo)才能達(dá)到“初念淺，轉(zhuǎn)念深”的效果，這也是考驗(yàn)輔導(dǎo)員水平和專業(yè)素養(yǎng)的環(huán)節(jié)。深度輔導(dǎo)是一次心靈的開放與愈合，與生活決不能分開。當(dāng)學(xué)生學(xué)會(huì)開始愛自己，也便開始了嶄新的愛的旅程。深度輔導(dǎo)在某種意義上，為學(xué)生打開了一扇窗，讓他們懂得如何更好地與人溝通，獲得信任。當(dāng)然，并不是每位學(xué)生都愿意向輔導(dǎo)員敞開心扉，信息時(shí)代的教育并不需要依靠意志力來控制學(xué)生的不良欲望，現(xiàn)代教育更重要的是使良好的行為成為一種習(xí)慣，而非自我克制。心理咨詢有一條重要原則——“來者不拒，去者不追”。深度輔導(dǎo)也應(yīng)遵循這樣的原則，我們對(duì)學(xué)生是一種無條件的積極關(guān)注，但絕不強(qiáng)求。

3.深度輔導(dǎo)是一場(chǎng)自我革新。深度輔導(dǎo)是永恒的超越。對(duì)于學(xué)生，是一次心靈洗禮，對(duì)于輔導(dǎo)員更是意義重大，實(shí)現(xiàn)了教育與自我教育的統(tǒng)一，實(shí)現(xiàn)師生的共同成長(zhǎng)。在深度輔導(dǎo)過程中，學(xué)生有機(jī)會(huì)全面地認(rèn)識(shí)自己，而輔導(dǎo)員可以通過了解學(xué)生情況實(shí)現(xiàn)工作方式的調(diào)整，尋求一種更為有效合理的輔導(dǎo)。在思想政治教育過程中，要保持時(shí)代的敏感性，深度輔導(dǎo)的內(nèi)容源自生活，更超越生活，甚至超越于教育。輔導(dǎo)員保持一種相對(duì)中立的態(tài)度固然重要，否則深度輔導(dǎo)便失去了原本的意義。通過深度輔導(dǎo)，我們不奢求一次性地帶給學(xué)生實(shí)質(zhì)性的轉(zhuǎn)變，但一種轉(zhuǎn)變的觀念已慢慢落地生根。我們不斷追求著開放新穎的視角來發(fā)現(xiàn)最適合深度輔導(dǎo)的方法，這就是信息時(shí)代帶給我們的收獲。一種檢閱式的近乎挑剔的眼光，讓我們更有能力以一種批判性的眼光回過頭來洞察過去，修飾殘缺。在深度輔導(dǎo)過程中，我們也許還會(huì)發(fā)現(xiàn)更多符合時(shí)代特點(diǎn)的方法，這種方法可能獨(dú)立于時(shí)代淪為永恒的經(jīng)典，亦或者成為個(gè)別時(shí)代的具體典型。

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