趙艷

摘 要：幼兒園語(yǔ)言教學(xué)活動(dòng)是幼兒學(xué)習(xí)語(yǔ)言、獲取語(yǔ)言技能和經(jīng)驗(yàn)的重要途徑。現(xiàn)代信息技術(shù)在幼兒園語(yǔ)言教學(xué)活動(dòng)中的整合應(yīng)用能夠有效提升幼兒的語(yǔ)言學(xué)習(xí)效果，對(duì)更好地拓展幼兒視野和促進(jìn)幼兒更好發(fā)展具有十分重要的意義。基于此，本文對(duì)幼兒園語(yǔ)言教學(xué)活動(dòng)與現(xiàn)代信息技術(shù)的整合應(yīng)用進(jìn)行了相關(guān)的分析和探究，以期為現(xiàn)代幼兒園語(yǔ)言教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)和組織提供一定的參考。

關(guān)鍵詞：幼兒園 語(yǔ)言教學(xué)活動(dòng) 現(xiàn)代信息技術(shù) 整合實(shí)踐

中圖分類(lèi)號(hào)：G612 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：C 文章編號(hào)：1672-1578（2017）08-0280-01

現(xiàn)代信息技術(shù)在教學(xué)中有重要的輔助作用，恰當(dāng)運(yùn)用到幼兒園語(yǔ)言教學(xué)活動(dòng)中，能夠有效刺激幼兒學(xué)習(xí)語(yǔ)言的積極性、能動(dòng)性，進(jìn)一步提升語(yǔ)言教學(xué)活動(dòng)效果和質(zhì)量。

1 現(xiàn)代信息技術(shù)在幼兒園語(yǔ)言教學(xué)活動(dòng)中應(yīng)用的重要意義

首先，現(xiàn)代信息技術(shù)能夠有效推動(dòng)幼兒開(kāi)口說(shuō)話(huà)，在提升幼兒參與語(yǔ)言教學(xué)主動(dòng)性方面具有十分重要的作用?，F(xiàn)代信息技術(shù)能夠?qū)D片、動(dòng)畫(huà)、視頻、音頻、音樂(lè)、動(dòng)態(tài)文字等多種形式的語(yǔ)言教學(xué)元素結(jié)合在一起，在刺激幼兒語(yǔ)言活動(dòng)興趣和積極性方面具有明顯的作用。例如，幼師可以利用現(xiàn)代信息技術(shù)將某些預(yù)言故事、童話(huà)故事更加形象的展示出來(lái)，例如用多媒體技術(shù)為學(xué)生展示“龜兔賽跑”的畫(huà)面和過(guò)程，讓幼兒對(duì)這個(gè)故事有著更加深刻的認(rèn)知。例如，語(yǔ)言活動(dòng)《太陽(yáng)公公感冒了》，可以利用信息技術(shù)為幼兒展示一個(gè)“生病”的太陽(yáng)公公，引導(dǎo)幼兒對(duì)這個(gè)太陽(yáng)公公進(jìn)行觀察，并且引導(dǎo)幼兒說(shuō)出與平時(shí)太陽(yáng)的不同之處，開(kāi)展有效的語(yǔ)言活動(dòng)。其次，現(xiàn)代信息技術(shù)的應(yīng)用能夠有效激發(fā)幼兒語(yǔ)言活動(dòng)的熱情，很多幼兒對(duì)開(kāi)口說(shuō)話(huà)或者是用語(yǔ)言表達(dá)是比較抗拒的，一方面幼兒在語(yǔ)言知識(shí)和能力儲(chǔ)備的確有限，不知道要如何表達(dá)，另一方面很多幼兒比較“懶”，用肢體語(yǔ)言表達(dá)信息，現(xiàn)代信息技術(shù)的應(yīng)用能夠通過(guò)聲情并茂、動(dòng)靜結(jié)合的特點(diǎn)刺激幼兒參與語(yǔ)言活動(dòng)的熱情。例如，在《好喝的湯》語(yǔ)言活動(dòng)中，幼師可以利用現(xiàn)代信息技術(shù)播放幼兒喜愛(ài)的湯的制作過(guò)程或者是展示相關(guān)的圖片，刺激幼兒的感官，激發(fā)幼兒的語(yǔ)言表達(dá)熱情。

2 現(xiàn)代信息技術(shù)在幼兒園語(yǔ)言教學(xué)活動(dòng)中的整合實(shí)踐

2.1 運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)營(yíng)造動(dòng)態(tài)語(yǔ)言活動(dòng)情境

巧妙應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)營(yíng)造動(dòng)態(tài)語(yǔ)言活動(dòng)情境，能刺激幼兒語(yǔ)言表達(dá)積極性、主動(dòng)性和表達(dá)欲望，讓幼兒在自由、寬松的語(yǔ)言活動(dòng)中獲取語(yǔ)言知識(shí)、能力和經(jīng)驗(yàn)。首先，幼師要善于應(yīng)用信息技術(shù)手段為幼兒營(yíng)造逼真、形象的語(yǔ)言學(xué)習(xí)環(huán)境，幫助幼兒快速進(jìn)入到語(yǔ)言學(xué)習(xí)角色中，讓幼兒想開(kāi)口、愛(ài)開(kāi)口。例如，在語(yǔ)言活動(dòng)《我和動(dòng)物交朋友》，教師可以利用信息技術(shù)為幼兒營(yíng)造一個(gè)逼真的“動(dòng)物王國(guó)”，讓幼兒在逼真的環(huán)境中開(kāi)口與動(dòng)物對(duì)話(huà)，刺激幼兒的開(kāi)口欲望。其次，多媒體技術(shù)能夠?qū)⒔虒W(xué)活動(dòng)中的畫(huà)面變?yōu)閯?dòng)態(tài)的場(chǎng)景，例如，《小熊找朋友》語(yǔ)言教學(xué)活動(dòng)，該語(yǔ)言教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展的目的是對(duì)幼兒的方位詞和方位語(yǔ)句表達(dá)進(jìn)行鍛煉，幼師可以利用多媒體技術(shù)運(yùn)用動(dòng)態(tài)、靜態(tài)相互交替的畫(huà)面將小動(dòng)物所在的位置進(jìn)行展示，引發(fā)小朋友愉快的參與到相關(guān)動(dòng)物的尋找過(guò)程中，并且能夠在其中更加努力地尋求到所見(jiàn)到的情境。

2.2 運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)提升幼兒語(yǔ)言表達(dá)的個(gè)性化

現(xiàn)代信息技術(shù)的應(yīng)用能夠有效地拓展幼兒學(xué)習(xí)的空間和視野，在促進(jìn)個(gè)性化語(yǔ)言培養(yǎng)效果方面具有十分重要的作用。例如在語(yǔ)言類(lèi)活動(dòng)《我想養(yǎng)XX》中，有的小朋友喜歡養(yǎng)小狗、有的小朋友喜歡養(yǎng)小貓、有的小朋友喜歡養(yǎng)小兔子、有的小朋友喜歡養(yǎng)金魚(yú)等等，不同的幼兒在個(gè)性喜愛(ài)方面是不同的，教師可以利用現(xiàn)代信息技術(shù)根據(jù)幼兒的喜愛(ài)隨意的變換畫(huà)面、為幼兒展示更加繽紛絢麗的內(nèi)容，引導(dǎo)幼兒從自身的實(shí)際愛(ài)好出發(fā)充分發(fā)揮想象力，都講一講自身打算如何養(yǎng)自己喜愛(ài)的小動(dòng)物。另外，現(xiàn)代信息技術(shù)尤其是網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為幼兒提供了信息量大、豐富多彩的畫(huà)面，幼師要做好網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在語(yǔ)言教學(xué)活動(dòng)中的整合實(shí)踐應(yīng)用，更好地拓展幼兒的視野。例如，幼兒在日常中接觸到的動(dòng)物畢竟是有限的，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的應(yīng)用就可以將世界各地的小動(dòng)物都展示在幼兒面前，極大地豐富了幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)，讓幼兒“有話(huà)可說(shuō)”。

2.3 運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)突破詩(shī)歌教學(xué)局限

幼兒詩(shī)歌教學(xué)是語(yǔ)言教學(xué)活動(dòng)的重要內(nèi)容，同時(shí)對(duì)于認(rèn)知水平比較低的幼兒階段來(lái)說(shuō)，詩(shī)歌的學(xué)習(xí)是比較困難的，很多幼兒在詩(shī)歌方面的學(xué)習(xí)大都是“死記硬背”，這就喪失了詩(shī)歌教學(xué)的初衷。而現(xiàn)代信息技術(shù)的應(yīng)用則能夠有效的突破詩(shī)歌教學(xué)的局限，將詩(shī)歌所表達(dá)的畫(huà)面和情景展示出來(lái)。例如，在詩(shī)歌《憫農(nóng)》《靜夜思》等教學(xué)過(guò)程中，對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)，很難想象其中表達(dá)的珍惜糧食、思念故鄉(xiāng)的情感，也無(wú)法理解其中“汗滴禾下土”“低頭思故鄉(xiāng)”的艱辛和愁緒，幼師可以利用現(xiàn)代信息技術(shù)展示農(nóng)民耕作的辛勞、游子離家的愁苦等等，這樣才能夠切實(shí)達(dá)到相應(yīng)的教學(xué)效果。

3 結(jié)語(yǔ)

綜上所述，現(xiàn)代信息技術(shù)恰當(dāng)運(yùn)用在幼兒語(yǔ)言教學(xué)活動(dòng)中，能夠有效促進(jìn)幼兒語(yǔ)言能力進(jìn)一步發(fā)展，有效提升育兒效果和質(zhì)量。

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