楊愛麗

摘要：鋼琴教學十年有余，在教學過程中，鋼琴是否彈得好，學生的手型起著非常重要的作用。因此，從鋼琴教學中學生的手型方面來談一些學習鋼琴的看法。

關(guān)鍵詞：鋼琴教學 中學生 手型

有一個好的手型，關(guān)鍵是指掌關(guān)節(jié)與第一、五指指關(guān)節(jié)的站立。手腕與黑鍵鍵面基本保持在一個水平高度，掌關(guān)節(jié)站好并略突起，使手掌成拱形。保持手型，主要靠大指和小指的支撐，這兩個手指的形狀和位置不同于其它手指，大指短而粗，小指細而小，它們都位于手掌的外側(cè)，容易躺著觸鍵，致使手型七扭八歪。如果它們能站好，那么基本手型也就容易保持。開始“彈琴時，手要像握著個雞蛋一樣?！蔽覀兘?jīng)常聽到這句話。這個說法正確嗎？試想，手要握著雞蛋，手指的第一、第二勢必攏回來，為使雞蛋不致掉在地上，勾攏的程度必定要使整個手掌能握住雞蛋的1/2以上，否則，雞蛋就有可能脫落。于是這種手形會帶來以下后果：

（1）手指因故意勾握，而在未曾彈奏時卻已先失去自然放松的狀態(tài)，有被束縛的感覺。

（2）如果彈奏，將是用指甲與指肚之間的部位觸鍵，指甲稍長一點點，就會聽到指甲擊鍵聲和感到指甲在鍵面上滑動，這就很難產(chǎn)生好的音質(zhì)。

（3）雞蛋這種易碎物，又使人無形中產(chǎn)生小心翼翼的懼怕感。這種心理上的緊張也會帶來手的緊張。

一、解決之道

出現(xiàn)這些問題，不僅僅是一個手沒有形狀，比較難看的問題。因為鋼琴的技術(shù)主要就是體現(xiàn)在彈奏速度、音色、手的控制等方面，手型不好產(chǎn)生的主要問題就是手的不自然。手型僵硬彈出聲音的音色就比較“硬”，即很難表達優(yōu)美、舒緩的音樂內(nèi)容，同時也會由于手型的僵硬影響手指的靈活性，也就影響彈奏的速度。這樣學生彈起琴笨拙、沉重而又缺少靈活性。懶散的手型彈出的音色就比較“軟”，很難表達宏偉、剛勁的音樂內(nèi)容，同時也會由于手型懶散造成手掌比較貼近琴鍵，造成手指的活動范圍減小，影響彈奏的力度和速度。力度、速度是鋼琴程度的標志之一，速度的加快就意味著程度的提高，力度上豐富的變化就意味著音樂表現(xiàn)的豐滿，所以手型的問題是必須解決的。

二、產(chǎn)生的根源

對鋼琴的不熟悉造成精神緊張，急于想彈好造成情緒急躁。而情緒和精神的急躁和緊張就造成了手型的僵硬。對于這個問題如果單從強調(diào)手型放松上是不能徹底解決問題的，實際上經(jīng)過一定時間的對鋼琴的熟悉，心理上的緊張使可以得到一定緩解的，但由于已經(jīng)有了一段時間的錯誤手型，由此可能養(yǎng)成的習慣是很難改正的。另外，緊張、急躁的心理情緒狀態(tài)不解決，不僅在手型上出問題而且還會造成更多的技術(shù)問題。同樣懶散問題產(chǎn)生的根源也是一樣的，這種問題的產(chǎn)生一方面是性格的問題，另一方面也有家庭教育的“溺愛”問題。由于家長家庭教育的問題形成學生性格之外的一些問題，其中包括做事不上心、注意力不集中等問題。有關(guān)“溺愛”的問題在這里我們不做深入探討。

以上問題解決的根本就在于解決性格和心理狀態(tài)問題，這些問題解決了，手型的問題自然就會好。

三、錯誤的技術(shù)要求

老師一般對于解決手型的問題所采用的方法是大同小異的，就是直接要求把手型放好，并對關(guān)節(jié)、手心、手掌等作出一定的要求。這樣似乎是解決問題了，可這樣一來會直接造成整個手型的緊張狀態(tài)，會嚴重影響演奏速度、音色、力度等方面的，當發(fā)現(xiàn)學生手型過于緊張時老師再要求放松。手一放松手型又出問題了。于是學琴的過程中就不停的出現(xiàn)不是手型的問題，就是放松的問題?？傄步鉀Q不徹底。所以要注意切不可動手調(diào)整學生的手型，不要講解手掌關(guān)節(jié)怎么樣放、手心什么形狀等等。只是要求自然手型，否則學生就會出現(xiàn)手型僵硬的問題。

鋼琴的設計特別適應人手的自然條件。將完全放松的手放上琴鍵，幾乎就是我們上面所述的基本手型形狀。這實際上是一種非常自然的適應。我們不必把彈鋼琴的基本手型看成是太困難的事。不良手型的形成與糾正放松的雙手擺上琴鍵就八九不離十地符合基本手型形狀，但正確手型并非僅指一種靜止的外形，它包含了在彈奏過程中，要能夠利用正確手型創(chuàng)造的科學合理條件來操作彈奏動作和運用力量。它還要求彈奏鋼琴的正確手型內(nèi)部具有必需的手的張力、手指的支承力和手指正確的揮動動作能力等。這樣，運用正確基本手型進行彈奏當然就不會像擺一個手型樣子那么容易了。所以切不可指望在短期內(nèi)就能讓學生練好手型。必須要耐心地幫助他們，不厭其繁地提醒注意保持手型。

1.如果孩子掌關(guān)節(jié)凹陷，可把一只乒乓球放進絲襪中，綁在孩子手上（球在手心部位）再彈琴，這樣堅持一段時間，會有一定的成效。

2.讓孩子雙手十指相對作抱球狀，每對手指不停地做分開、相碰動作。（但手指必須是自然彎曲狀）

3.也可將以上2種方法結(jié)合起來，將雙手分開平放在桌面上，十個手指不停的輪番敲打桌面，也能達到訓練目的。

4.找一些簡單抒情、指法不太復雜的樂曲慢速彈奏，要求孩子彈每個音的手指動作都要達到標準要求。

參考文獻：

[1]王璐.鋼琴集體課教學研究.中英音樂學院學報，2012.