董興艷

摘 要：道德教育不僅在我們的教育教學中占有極為重要的地位，對我們每個人的作用也是極為巨大的而基礎的，接受道德教育可以讓我們樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，成為一個具有社會主義責任感，有擔當、有理想、有文化的人。因此，我們不僅要有專門的德育課程，還要在各科的教學中滲透我們的德育。其中，在我們的初中數學教學中，我們的數學老師也要尤其的重視道德教育。本文主要就在初中數學課堂之中進行道德教育滲透的方法進行了探索。

關鍵詞：初中數學教學 道德教育 策略

中圖分類號：G633.6 文獻標識碼：C 文章編號：1672-1578（2017）08-0110-01

根據初中數學新課改的要求，各科教師都要加強對學生思想品德的教育。而課堂是教師對學生進行道德教育的主要渠道，給學生帶來很大的影響。因此，初中數學教師要緊跟時代的潮流，把道德教育看作數學教學的重要任務之一，不僅使道德教育能夠服務于數學教育本身，還能提高學生對初中數學的學習興趣。我們的初中數學老師，在日常的數學教學之中要能運用正確的方式、方法，將道德教育融入到日常的數學教學之中，給學生以積極的影響。在筆者看來，初中數學教學中的道德滲透教育，可以從以下幾個方面著手：

1 教學榜樣滲透

德育的一個重要的方式就是榜樣的示范作用。榜樣示范法就是選擇具有優(yōu)良品質、模范行為的較為積極向上的人物形象來給學生施加影響的一種方式。這種方法的優(yōu)點就是能夠將較為抽象的德育內容以具體的人和事表現(xiàn)出來，讓學生更好地領會其中高深的思想，并且更加利于學生將道德思想落實到實踐之中，得以學以致用。學生總是對教師有種崇拜和模仿的傾向，所以在教學之中，教師要學會利用這種優(yōu)勢和機會，把教師自身的素質、品德加以提高，給學生做好榜樣示范作用。數學老師要約束自身的行為，給學生帶個好頭，教師以自身良好的道德素養(yǎng)去影響自己的學生。不僅教師自身可以作為我們學生學習的對象，我們班級或者學校里表現(xiàn)的很好的同學、校友也可以作為我們學生學習的榜樣。在同齡人的視角上，對學生的影響可能更大。我們教師通過對同齡優(yōu)秀學生的表揚，可以讓我們其他同學對此有所注意，在以后的生活中可能會有意無意的模仿，這樣也就達到了我們對學生進行德育的這樣一種目的。當然，除了向身邊的人學習，教師還可以給學生介紹數學課本上的一些偉人的事跡，讓學生在學習數學的同時，不僅了解了關于數學的課外的知識，還陶冶了自己的品德，使自己的素養(yǎng)得到提高。

2 教學素材滲透

教材是我們初中數學教學必不可少的工具，我們在數學課上滲透德育因素，數學教材就是一個很好的載體。但是在我們的教材之中，思想教育的內容并不是很明顯，這就需要我們的數學教師充分發(fā)揮自己的主觀能動性，調動自己各方面的知識儲備，深入挖掘數學中的德育素材，整理出可以進行德育的內容，再在自己充分理解的基礎之上，對學生進行道德品質教育。例如，在學習圓周率的時候，可以給學生進行一些補充介紹，讓他們看一些相關的圖片或者視頻，深入了解計算出圓周率的這個我國的偉大的數學家和天文學家，并且通過對祖沖之的生平介紹，給學生講述他在追求數學的道路上的艱難、心酸的事跡，讓學生學習他不畏艱難、勇于追求真理的精神。雖然初中數學課本上沒有很多可以直接的用來德育的內容，但是初中的數學課本上不乏很多公式和定理，教師在教授這部分的知識時，可以就教材的內容進行一些課外延伸，補充一些有關的數學家的故事，有關這些公式和定理如何的出來的過程，借用那些偉大的數學家的事例來激勵我們的同學們積極進取、刻苦鉆研、艱苦奮斗，最終不僅可以取得良好的數學成績，還可以養(yǎng)成良好的品德。我們不僅可以挖掘教材中所隱含的德育因素，教師還可以將德育的內容融合到學生數學的練習題之中。在學生進行數學練習的時候，提供一些具有德育意義的材料，在做題的同時，體會其中德育的意義。

3 活動過程滲透

除了利用我們的優(yōu)秀人物的優(yōu)秀品質的榜樣的示范，深入理解教材的因素，對我們的教材進行進一步的挖掘，我們還可以在數學的教學過程之中進行德育的滲透。教師可以在教學過程中采取靈活多樣的方式對學生進行潛移默化的教育。比如，在學生中間開展小組合作學習、集體研究性學習?；ハ鄮椭鷮W習小組等。在數學課中，很多東西需要學生自己去體會、思考、總結，僅僅依靠老師的講解于事無補，這個時候，若是對學生進行引導，讓他們和同輩去討論，或許會有意想不到的收獲。在數學教學的活動過程中進行德育滲透，不僅僅是在教室里，在課堂中，還很重要的就是在數學的課外學習活動中。我們可以適當地組織學生開展一些數學主題活動。將數學書上的抽象的內容搬到現(xiàn)實生活中，將其具體化、形象化。比如在學過函數知識之后，可以讓學生回家思考一下生活中有哪些和自己密切相關的事物可以用函數來表示。這樣既然學生溫習了所學的知識，又讓每個同學進行了積極的思考，還能對他們進行其中涉及到的道德教育。我們學習數學不能僅僅局限于某一種方式，所以我們在數學課中對道德教育進行滲透也不應該局限于某一種因素，通過對各個方式的挖掘，綜合各個方式的有點，相信一定會取得較為成功的效果。

4 結語

在數學的課堂中滲透道德教育的因素是現(xiàn)在的課程改的一個新的趨勢，這個對我們的教師提出了新的要求，帶來了一些教學上的新的壓力，但是與之同時，也有利于促進學生的發(fā)展。學生得到發(fā)展的同時，以后必然也會對其學習產生積極的影響，反過來又促進教師的教學水平的提高。所以，雖然在數學課程中滲透道德教育有一定的難度，需要我們教師進行積極的探索，但是這歸根到底還是一個有意義的事情。以上就是筆者就數學課堂中進行德育滲透的看法，還有很多值得補充、完善的地方。所以，我們的其他的數學教師仍然要繼續(xù)積極發(fā)揮自己的聰明才智，努力創(chuàng)新新的方式，推陳出新。

參考文獻：

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