羅周清

班級管理中，班級制度到底重不重要？有了班級制度，是不是班主任就可以高枕無憂、一切照制度執(zhí)行就行了呢？接下來以《論語》兩則和兩個案例進(jìn)行討論和反思。

眾所周知，班級制度很重要。王曉春老師所寫的《做一個專業(yè)的班主任》中談到班主任影響學(xué)生的十種手段，其中第一條就是定規(guī)矩，即定班級制度；《論語·學(xué)而》中，有子曰：“禮之用，和為貴。先王之道，斯為美。小大由之，有所不行。知和而和，不以禮節(jié)之，亦不可行也。”

【譯文】有子說：“禮的應(yīng)用，以和諧為貴。古代君主的治國方法，最寶貴的地方就在這里。但不論大事小事只顧按和諧的辦法去做，有的時(shí)候就行不通。（這是因?yàn)椋楹椭C而和諧，不以禮來節(jié)制和諧，也是不可行的。”有子口中的禮即禮制，也就是禮儀制度。一個班主任，如果只一味著想著和諧，對學(xué)生沒有要求，沒有制度，肯定是帶不好一個班的。

有了班級制度，一切就穩(wěn)妥了嗎？答案是否定的?？鬃右灿懻撨^這個問題，《論語·為政》中，子曰：“道之以政，齊之以刑，民免而無恥；道之以德，齊之以禮，有恥且格?！?/p>

【譯文】孔子說：“用政治禁令去引導(dǎo)百姓，用刑法去約束百姓，百姓只求免于受罰，心中并沒有羞恥的感覺；用道德來引導(dǎo)百姓，用禮制來約束百姓，百姓有了羞恥之心，就會自覺地遵守規(guī)矩?！睆目鬃舆@段話可以看出，一味地只靠制度去管理，被管的人只會越來越麻木，只會選擇逃避懲罰，僅此而已。而我們面對的是心智不成熟、逆反心理特強(qiáng)的初中生，一味地強(qiáng)調(diào)制度管理，后果只會更加糟糕。這就是為什么有的班被管得很死，初一還可以，到了初二、初三就不怎么樣了，班級秩序甚至一團(tuán)糟。

接下來，以班級管理中的兩個案例繼續(xù)予以討論和反思。

反思案例1：常規(guī)管理。

2013年9月，1302班是一個起始年級的班級，63個學(xué)生來自全省不同的地區(qū)，不同的小學(xué)，常規(guī)習(xí)慣也各不相同，有的習(xí)慣很好，有的卻很糟糕。記得第一周軍訓(xùn)期間，違紀(jì)違規(guī)的學(xué)生大量存在。前三天，就有打架的；有在寢室打牌的；還有晚上睡不著、兩人隔著寢室擂墻的；等等。在第一周學(xué)校的班級常規(guī)評比中，我們班常規(guī)分在24個班中名列倒數(shù)第一?！鞍盐C(jī)當(dāng)契機(jī)”，接下來，經(jīng)過精心準(zhǔn)備，利用自習(xí)課的時(shí)間，我開始了我的煽情：“我們在座的63位同學(xué)，雖然來自全省不同的地區(qū)、不同的小學(xué)，但為了我們共同的目標(biāo)，為了成人成才，我們聚在了一起，現(xiàn)在我們有了一個新的團(tuán)隊(duì)、一個新的家，那就是我們的1302班，首先讓我們以熱烈的掌聲慶祝和迎接這個新家?！贝蠹荫R上報(bào)以掌聲。稍作停頓，我掃視了一下全班，繼續(xù)著我的演講：“從你們熱烈的掌聲中，我看到了你們每個同學(xué)對這個新家的熱愛和期待。我相信每一個正常的同學(xué)都希望自己生活在一個優(yōu)秀的班級里，但我還是好奇，不知有沒有不希望的。請希望我們班成為優(yōu)秀班級的同學(xué)舉手?！闭珙A(yù)料的那樣，大家都舉起了手。帶著對大家肯定的笑容我再次掃視了一下全班：“看來我們都是正常人?！痹谌嗟男β曋形依^續(xù)引導(dǎo)：“看來大家都希望我們班成為優(yōu)秀的班集體，作為你們的班主任，我當(dāng)然也希望。接下來，我們一起來討論一下，怎樣才能實(shí)現(xiàn)我們共同的目標(biāo)，讓我們班變得優(yōu)秀。”有的學(xué)生說提高成績；有的學(xué)生說整頓紀(jì)律；有的學(xué)生說發(fā)揚(yáng)民主；還有的學(xué)生說要有愛心；等等，大家發(fā)言很積極，我對發(fā)言的學(xué)生都一一作了肯定。接下來我又問了一個問題：“我們國家現(xiàn)在飛速發(fā)展，也在不斷改革，關(guān)心時(shí)事政治的同學(xué)會發(fā)現(xiàn)很多政府報(bào)告中談發(fā)展、談改革時(shí)，都會說穩(wěn)中求進(jìn)。這里為什么先要穩(wěn)呀？”接下來，學(xué)生們講了很多，其中有學(xué)生就講到了，只有穩(wěn)才會使發(fā)展得到保障。我對這個學(xué)生的說法給予了充分的肯定后，回到主題：“我們班要發(fā)展，我們班要優(yōu)秀，是不是也首先要穩(wěn)呢？贊成的請舉手?！泵總€學(xué)生都齊刷刷地舉起了手。一切朝著我預(yù)設(shè)的方向發(fā)展。接著我又拋出了一個問題：“首先要穩(wěn)，嗯，不錯，這是我們剛才達(dá)成的一個共識。那怎樣才能保證我們班的穩(wěn)呢？”有了前面的引導(dǎo)，學(xué)生發(fā)言也越來越積極，在一番討論之后，我們又達(dá)成了一個共識：“國家能穩(wěn)，那是因?yàn)橛兄贫?、有法律；我們班要穩(wěn)，我們也一樣要有制度、有班規(guī)?！弊プ×藢W(xué)生的心后，制訂班規(guī)也就水到渠成了。制定班規(guī)的過程中，我們又達(dá)成了一個共識——班規(guī)制定三原則：①簡單易操作；②全班認(rèn)可，認(rèn)可的方式就是舉手表決；③有執(zhí)行人。一條班規(guī)出來后有專人負(fù)責(zé)，在執(zhí)行過程中，負(fù)責(zé)人可以不斷完善班規(guī)，新班規(guī)如被全班學(xué)生認(rèn)可，對該負(fù)責(zé)學(xué)生予以獎勵。在制定了一系列班規(guī)后，全班學(xué)生有了對優(yōu)秀班級的向往，有了共同的目標(biāo)，更有了對班規(guī)的心理認(rèn)同，在第二周常規(guī)評比中，我們班常規(guī)分一舉拿下了24個班的第一名，接下來的一個學(xué)期，每周常規(guī)評比，我們班都是一顆星，每個月都被評為常規(guī)優(yōu)秀班，整個學(xué)期被評為“常規(guī)管理優(yōu)秀班級”和“學(xué)習(xí)成績優(yōu)秀班級”。我高興之余，在認(rèn)可了班級制度重要性的同時(shí)，更看到了管理中抓住學(xué)生的心的重要性。

反思案例2：取外號風(fēng)波。

取外號，對于初中生來說是再正常不過的事了，只不過好的外號會讓當(dāng)事人倍感榮耀，甚至因?yàn)橥馓栕兊迷絹碓絻?yōu)秀；但不好的外號也許會讓當(dāng)事人很難堪，甚至很痛苦，可是當(dāng)事人越反對，別人還叫得越頻繁。有一天，班上的一個小個子男生張XX一臉委屈地走進(jìn)了我的辦公室，還帶著一絲哭腔：“羅老師，我要向你報(bào)告一件事，他們給我取了個外號，叫我張?zhí)旃??！薄澳悄阆矚g這個名字嗎？”我故意這么問了一句。“不喜歡”，這個我認(rèn)為正能量十足的小男生連連搖頭?！澳钦l給你取了這個外號，又有哪些人叫你這個外號了？”然后他就講出了一大堆名字?！昂?，羅老師知道了，我會幫你處理的。”安撫他后，我并沒急著把他剛剛告訴我的那些學(xué)生喊過來批評一頓，因?yàn)閾?jù)我了解，班上給別人取外號的情況，并不止這一例?！鞍褑栴}當(dāng)課題”，能否以此為契機(jī)，解決取外號的問題呢？帶著一種研究的心態(tài)，利用下午自習(xí)課的時(shí)間我走進(jìn)了教室。

師：“同學(xué)們，你們小學(xué)時(shí)有沒有被別人取過外號或叫過別人的外號呢？”

生：“有?！?/p>

我們班的學(xué)生很單純，異口同聲地做出了回答。

師：“那你喜不喜歡別人叫你的外號呢？”

生：“不喜歡?！?/p>

學(xué)生幾乎都這么回答，這倒出乎我的意料，因?yàn)橹拔夜烙?jì)總有那種既好聽且當(dāng)事人又喜歡的外號吧，不過回憶當(dāng)時(shí)自己讀書時(shí)同學(xué)之間的外號，還真沒幾個好聽的。我看了一下全班學(xué)生，發(fā)現(xiàn)其中有幾個學(xué)生聽到“外號”二字，似乎特別反感，簡直就是一副深惡痛疾的樣子，看來這幾個學(xué)生小學(xué)時(shí)一定是深受外號之苦了。這一切我都看在眼里。

師：“那你們希不希望別人給你取外號??？”

生：“不希望?！?/p>

這個回答在我的意料之中。

師：“那你們想不想給別人取外號呢？”

學(xué)生們笑而不答。我稍作停頓，帶著微笑掃視了一下全班。

師：“在我們班，給別人取外號，我是支持的?！?/p>

在學(xué)生驚訝的目光中，我再次重復(fù)了自己的態(tài)度：“是的，我支持任何同學(xué)給別人取外號?！痹俅紊宰魍ｎD，我話鋒一轉(zhuǎn)。

師：“但是，有一個前提，那就是被取外號的當(dāng)事人喜歡這個外號?！?/p>

剛好前兩次數(shù)學(xué)單元測試匡XX都是滿分，我也剛好借此機(jī)會表揚(yáng)他一下?！氨热?，匡XX前兩次數(shù)學(xué)單元測試都是滿分，而且他又特喜歡數(shù)學(xué)，我們就叫他‘?dāng)?shù)學(xué)小王子吧?！睂W(xué)生們覺得這個外號挺有趣的，全班一片笑聲?！熬褪遣恢揽颴X喜不喜歡這個外號?！笨颴X在同學(xué)們的笑聲中，激動得漲紅了臉，同時(shí)使勁點(diǎn)頭。看來他也挺喜歡這個外號的，這在我的意料之中。“好”，我繼續(xù)強(qiáng)化剛剛的規(guī)則：“因?yàn)榭颴X喜歡這個外號，以后我們就都叫他‘?dāng)?shù)學(xué)小王子?！?/p>

接下來，我繼續(xù)引導(dǎo)。

師：“那要是別人給你取的外號，你不喜歡呢？比如叫你阿貓阿狗?！?/p>

學(xué)生們笑了一下后，一切都在我的預(yù)料中，大家都認(rèn)為不可以取別人不喜歡的外號。

師：“那如果以后我們班有人給別人取了當(dāng)事人不喜歡的外號，我們該怎么辦?。俊?/p>

生：“我們要制定一項(xiàng)班規(guī)，懲罰給別人取外號的人。”

師：“怎樣懲罰呢？”

生：“寫五百字的說明書。”

因?yàn)榘嗌嫌袀€約定，誰能為班上制定一個大家接受的班規(guī)，將會得到一定的獎勵，所以每次講到制定班規(guī)時(shí)，大家都異常踴躍。

生：“罰掃一周的地?！?/p>

生：“扣操行分?！?/p>

師：“還有沒有？”

生：“叫這個給別人取外號的同學(xué)阿貓阿狗?！?/p>

聽到這個懲罰，我和其他學(xué)生不由地一起笑了起來。

師：“這個懲罰還挺有趣的，行，就按這個同學(xué)講的，叫取外號的同學(xué)阿貓阿狗?！?/p>

停頓了一下，我繼續(xù)話題。

師：“叫多久呢，難道從此就叫這個同學(xué)阿貓阿狗嗎？那也太殘酷了一點(diǎn)吧。”

生：“那就叫一個月。”

師：“太久了，心里不陽光?！?/p>

生：“一個星期?！?/p>

師：“還是久了。”

生：“三天。”

師； “三天也久了點(diǎn)，你想一下，如果別人叫你三天阿貓阿狗什么的，你不是很難受嗎？這樣吧，給羅老師面子，一天，怎么樣??？”

大家欣然同意。但意外的是這時(shí)周XX同學(xué)舉手反對：“羅老師，能不能不叫阿狗，我從小就很喜歡狗，這樣侮辱了狗?！?/p>

沒想到還有這樣的情況，我?guī)еθ葑屗茸隆?/p>

師：“呵呵，還有這個情況啊，這樣吧，大家同學(xué)一場，給周XX面子吧，不叫阿狗，只能叫阿貓，贊成的請舉手。”在一片笑聲中，全班學(xué)生齊刷刷地舉手通過了這條班規(guī)。按照班規(guī)制定三原則，需要執(zhí)行人，經(jīng)大家商量，由三位學(xué)生來執(zhí)行這條班規(guī)。在舉手自薦的過程中，沒想到其中有一個就是給張XX取外號的那位學(xué)生，順?biāo)浦?，由這個學(xué)生和另外兩位學(xué)生共同執(zhí)行這項(xiàng)班規(guī)。就這樣，我并沒有對給別人取外號或叫別人外號的學(xué)生予以嚴(yán)厲懲罰，而是在一個愉悅的氛圍中，既教育了這些學(xué)生，又形成了一條班規(guī)，讓學(xué)生們既覺得好玩，又成為這條班規(guī)的受益者，以后不用擔(dān)心別人給自己取外號了。

一個班級的管理中，班級制度無疑是重要的，法治是無可替代的，但同時(shí)德治、心治能讓學(xué)生有是非觀念并從心里接受這種是非觀念，法治、德治、心治是班級管理中的三駕馬車，相輔相成。1302班在這種理念的管理下，初中三年中雖然常規(guī)和成績曾有起伏，但總體來說非常不錯，我在這三年中也先后兩次被評為年度優(yōu)秀班主任，一次被評為優(yōu)秀德育工作者，中考成績本年級學(xué)生在湖南省長沙市名列前茅，1302班合格率百分之百，全A人數(shù)在全年級24個班中名列前三，我獲教學(xué)成果特等獎。欣慰之余，我對這種管理理念也更加認(rèn)同！

（作者單位：湖南省長沙市長郡濱江中學(xué)）