張慶娟

摘要：隨著新課改如火如荼地開展，加強小學語文教學變得尤為重要。結(jié)合實踐教學經(jīng)驗，分析了小學語文課堂教學特點及現(xiàn)狀分析，之后提出了小學語文課堂教學技巧，以期促進小學語文課堂教學效率的提升。

關(guān)鍵詞：小學語文 課堂教學 技巧

小學語文學科作為小學教育階段的重要學科，其對學生的全面發(fā)展具有重要意義。如何實現(xiàn)小學語文課堂教學效率一直是語文教育工作者不可回避的問題，在教學中教師要結(jié)合學生的特點，給學生創(chuàng)造愉悅的學習體驗，不斷的探索研究新的教學技巧，實現(xiàn)小學語文教學效率的提升。

一、小學語文課堂教學特點

新課程理念下，教育部對各學科教育提出了更嚴格的要求，小學語文教師也都開始轉(zhuǎn)變了傳統(tǒng)教學觀念，小學語文教學要體現(xiàn)出整合性、互動性、開放性特點，同時要加強對學生語文綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)。

第一，整合性特點。要求學生在掌握基礎(chǔ)知識的基礎(chǔ)上加強實踐能力的運用，強調(diào)運用多樣化的教學方法開展小學語文教學，樹立學生正確的價值觀，新教學大綱做到了多樣教學目標的整合，體現(xiàn)出小學語文課堂的整合性。

第二，互動性。小學語文課堂教學要突出學生的主體地位，發(fā)揮教師的引導作用，為學生營造良好的學習氛圍，只有在和諧的課堂氛圍中才能實現(xiàn)師生、生生的有效互動，從而提升小學語文課堂教學效率。

第三，開放型。小學語文課堂教學內(nèi)容不能單一化，要結(jié)合學生的實際情況和學習需求開展，在學習教材內(nèi)容的基礎(chǔ)上，向課外拓展，豐富學生的語文知識，打造語文高效課堂，促進學生全面發(fā)展。

二、小學語文課堂教學技巧

1.營造愉悅課堂氛圍，激發(fā)學生學習興趣

興趣對于學生學好一門學科是極為重要的，只有學生對這門學科產(chǎn)生學習興趣，才能主動的投入到這門學科的學習中，當然小學語文也不例外，興趣是學生學習動力。小學語文課堂教學中，教師要通過有效的教學手段，使學生們樂學、好學，激發(fā)學生強烈的求知欲和學習興趣，改變傳統(tǒng)枯燥單一的教學方式。首先，教師要為學生們營造一個愉悅的學習環(huán)境，結(jié)合學生的年齡特點，運用游戲的方式將學生帶入課堂學習中，在游戲的同時學習到語文知識，真正地實現(xiàn)寓教于樂。其次，注重學生求知興趣和積極性的引導，對于課上學生的小動作、溜號等現(xiàn)象教師要積極的引導，保護學生學習的積極性，避免學生受到負面的影響。在小學語文課堂教學中，教師要重視起學生自學能力的培養(yǎng)，引導學生自主的發(fā)現(xiàn)問題、思考問題、解決問題，教師要發(fā)揮出自身的引導作用，教給學生自主學習的方法，深入挖掘?qū)W生的學習潛力，給學生更多的鼓勵，使學生對學習充滿自信心，這樣的小學語文課堂必然是高效的。

2.運用新穎教學設(shè)計，提高課堂教學效率

教學設(shè)計對于課堂教學的重要性是不言而喻的，運用新穎的教學設(shè)計必然會帶來不一樣的課堂。小學語文課堂教學設(shè)計要結(jié)合學生實際學習情況，體現(xiàn)出學生在教學中的主體地位，實現(xiàn)師生平等交往、共同發(fā)展的教學效果。要制定有效的教學目標，就要對新課標進行深入的研究，并體現(xiàn)出課堂教學的全面性、綜合性，設(shè)計豐富的課堂教學活動，運用豐富的教學資源，加強各學科知識的練習，運用新穎的教學手段，吸引學生的學習注意力，使小學語文課堂教學不再局限在教師對教材內(nèi)容的講解，形成有效的語文課堂學習。如在學習“小馬過河”這篇課文時，筆者是這樣設(shè)計的，利用手工課導入本節(jié)課的內(nèi)容，這樣方法吸引了學生的注意力，之后在教學中選擇幾名學生分別扮演課文中的小馬、老牛、小松鼠和老馬進行課文對話。再如，在學習“秋天的雨”這篇課文時，筆者讓學生們嘗試著將課文改寫成一首詩歌，也可以畫一幅家鄉(xiāng)秋季的景色，同時配一段優(yōu)美的文字進行描述，通過這種方式的教學設(shè)計，能夠使學生更深刻的理解課文的內(nèi)涵，有效提高了小學語文課堂教學效率。

3.運用多種教學評價模式，促進學生全面發(fā)展

有效的課堂教學評價，能夠有效提升課堂教學質(zhì)量，形成融洽的師生關(guān)系，引導教師對自己身的教學行為進行反思，并在之后的教學中改進和完善，使課堂成為教師和學生共同發(fā)展的舞臺。教學評價中教師要尊重學生的個體差異，實現(xiàn)多元化的評價，通過有效的評價，引導學生多角度的思考問題，從而提升學生的學習能力。以學生發(fā)展為主進行教學評價，對學生的學習起到激勵的作用，課堂教學評價方式不能單一局限在測驗中，要多方面相結(jié)合，可以將學生的日常表現(xiàn)與測試成績相結(jié)合作為評價學生學習情況的標準。

三、結(jié)束語

總之，小學語文課堂教學中教師的教學行為會對學生的學習效率和教學質(zhì)量產(chǎn)生直接影響，課堂教學中教師的教學行為是極為關(guān)鍵的。因此，在小學語文教學中，教師要對自身有一個全面的認識，從教學準備到實施再到最后的反思，都要努力提升自身的行為，運用有效的課堂教學技巧，真正地實現(xiàn)小學語文高效課堂。

參考文獻：

[1]張軍紅.小學語文課堂教學技巧探析[J].寫作，2016，（08）：88-90.

[2]熊春英.小學語文課堂教學的特點和課堂教學技巧[J].新課程，2016，（10）：11.