汪立國(guó)

當(dāng)今中小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)在某種意義上來說就是計(jì)算機(jī)教學(xué)，學(xué)生們稱之為“上電腦課”，筆者在此還是習(xí)慣稱信息技術(shù)教學(xué)為“計(jì)算機(jī)教學(xué)”，通俗易懂。本文結(jié)合了筆者二十余年的計(jì)算機(jī)教學(xué)中的體會(huì)，在此著重闡述一下中小學(xué)計(jì)算機(jī)教學(xué)的文化特征。

一、計(jì)算機(jī)學(xué)科教學(xué)應(yīng)重視培養(yǎng)學(xué)生的能力

計(jì)算機(jī)教學(xué)技術(shù)是指“開發(fā)計(jì)算機(jī)應(yīng)用，以幫助教育者提高學(xué)習(xí)效率的系統(tǒng)”。其應(yīng)用范圍包括：①利用計(jì)算機(jī)傳授主要課程；②利用計(jì)算機(jī)傳授補(bǔ)充課程，如作業(yè)練習(xí)或行為訓(xùn)練；③利用計(jì)算機(jī)教會(huì)學(xué)生如何使用計(jì)算機(jī)工具以增強(qiáng)個(gè)人的學(xué)習(xí)或工作效率。

由于計(jì)算機(jī)的發(fā)展十分迅速，如果教師在教學(xué)中只是教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)教材上已有的知識(shí)，那么在若干年后學(xué)生走上工作崗位，其面對(duì)的計(jì)算機(jī)硬件與所學(xué)的又有很大的差別，特別是一些具體的知識(shí)，如某些應(yīng)用軟件的操作肯定會(huì)過時(shí)。如果我們沒有把發(fā)展智力和培養(yǎng)能力作為基本著眼點(diǎn)來培養(yǎng)學(xué)生，那么這種教學(xué)顯然毫無(wú)意義。因此，我們的教學(xué)應(yīng)當(dāng)具有更高的境界，必須把教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的方法作為教學(xué)目標(biāo)，尤其是培養(yǎng)學(xué)生通過閱讀相關(guān)的文檔資料和上機(jī)實(shí)踐相對(duì)獨(dú)立地獲得使用某種計(jì)算機(jī)軟硬件系統(tǒng)的知識(shí)和技能的能力。比如，如何用文字處理系統(tǒng)打印、處理材料，把處理好的資料通過e-mail向外發(fā)送；如何通過計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)同其他學(xué)校的學(xué)生相互交流信息，一起討論熱點(diǎn)問題；如何開展網(wǎng)上購(gòu)物，上網(wǎng)賣東西、買東西；等等，使得信息技術(shù)教學(xué)真正達(dá)到“計(jì)算機(jī)教育成為青少年能力教育的一個(gè)重要組成部分”，計(jì)算機(jī)課程應(yīng)該成為中小學(xué)獨(dú)立的知識(shí)性和技能性相結(jié)合的基礎(chǔ)學(xué)科。

基礎(chǔ)教育階段的學(xué)習(xí)內(nèi)容必須是基本的和可遷移的，也即在計(jì)算機(jī)學(xué)科教學(xué)中我們學(xué)習(xí)的基本概念、原理、方法和態(tài)度應(yīng)當(dāng)是萬(wàn)變不離其宗的。如面對(duì)計(jì)算機(jī)硬件的不斷升級(jí)和軟件花樣翻新、層出不窮的現(xiàn)象，變來變?nèi)?，其程序存?chǔ)原理沒有變，“輸入—處理—輸出”的基本模式?jīng)]有變，許多基本概念都沒有變，這些都可以通過讀寫程序和使用程序的教學(xué)過程來訓(xùn)練和滲透。只要掌握了這些基本技能，即使再高的升級(jí)版本、再花哨的軟件應(yīng)用程序都是相通的。某些知識(shí)雖然陳舊，會(huì)被更新，但能力一旦養(yǎng)成，將終身受益無(wú)窮。當(dāng)然，沒有知識(shí)的學(xué)習(xí)，能力的培養(yǎng)無(wú)從談起。

二、計(jì)算機(jī)語(yǔ)言作為計(jì)算機(jī)文化的內(nèi)涵應(yīng)該成為計(jì)算機(jī)課程的主要內(nèi)容

計(jì)算機(jī)作為一種新型的工具，其用途相當(dāng)廣泛，但是我們不能過分依賴計(jì)算機(jī)技術(shù)。在教學(xué)改革中，不要把注意力集中在計(jì)算機(jī)硬件上，而應(yīng)集中在對(duì)教學(xué)內(nèi)容的精心設(shè)計(jì)、教學(xué)軟件的開發(fā)利用、教學(xué)結(jié)果與方式的革新等更為重要的方面。尤其作為一門學(xué)科，計(jì)算機(jī)教學(xué)更要有其獨(dú)特的時(shí)代特征，其中計(jì)算機(jī)語(yǔ)言就是體現(xiàn)文化特征的一個(gè)重要方面。

計(jì)算機(jī)語(yǔ)言作為計(jì)算機(jī)文化的主要內(nèi)涵，它可以成為計(jì)算機(jī)學(xué)科教學(xué)內(nèi)容的一部分，同時(shí)為教學(xué)軟件的開發(fā)利用起一定的作用?；A(chǔ)教育的任務(wù)之一是普及文化，而語(yǔ)言正是文化的載體，它時(shí)時(shí)處處塑造和影響著人的文化心理，而且其本身也是人類文化的重要組成部分?，F(xiàn)代社會(huì)最重要的人工語(yǔ)言——計(jì)算機(jī)語(yǔ)言的出現(xiàn)和發(fā)展使語(yǔ)言和知識(shí)發(fā)生了根本性的變化，引起了思維概念和推理的改變。

但是我們必須清楚地認(rèn)識(shí)到選定的某種計(jì)算機(jī)高級(jí)語(yǔ)言只是程序的載體，學(xué)習(xí)這種語(yǔ)言本身并不是我們的教學(xué)的目的，它只是一種手段，或者說是一種“模型”。我們教授這種語(yǔ)言的目的主要是使學(xué)生在學(xué)習(xí)和使用這種語(yǔ)言編制的簡(jiǎn)單程序過程中發(fā)展思維能力，因此主要對(duì)程序的讀寫、算法進(jìn)行分析，而非死背語(yǔ)法方面煩瑣的約定。

三、引導(dǎo)計(jì)算機(jī)學(xué)科向多元化發(fā)展

由于計(jì)算機(jī)學(xué)科博大精深，社會(huì)對(duì)計(jì)算機(jī)人才的需求也是多方面和多層次的，學(xué)生的秉性愛好也不盡相同，這就決定了計(jì)算機(jī)學(xué)科的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)形式可以是多方面和豐富多彩的。例如，計(jì)算機(jī)作曲、計(jì)算機(jī)繪圖、計(jì)算機(jī)控制、計(jì)算機(jī)硬件的組裝與維修都可以是教學(xué)的內(nèi)容。還可以根據(jù)學(xué)生的不同興趣、不同需求進(jìn)行個(gè)別教學(xué)，這與現(xiàn)在單一乏味的學(xué)習(xí)各種辦公軟件比較起來，更能調(diào)動(dòng)廣大師生開展計(jì)算機(jī)研究的積極性，有利于多出人才、出好人才。

既然基礎(chǔ)教育把計(jì)算機(jī)教育學(xué)科作為一項(xiàng)面向未來的現(xiàn)代化教育，那么我們應(yīng)當(dāng)從計(jì)算機(jī)的特性出發(fā)，發(fā)揮其優(yōu)勢(shì)，實(shí)實(shí)在在地教給學(xué)生一些東西，培養(yǎng)他們掌握信息、處理信息、使用信息的能力，從而提高學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣，有助于他們對(duì)知識(shí)的理解、消化和吸收。

四、結(jié)語(yǔ)

總之，在我們進(jìn)行計(jì)算機(jī)課程教學(xué)的過程中要考慮教什么、學(xué)什么、怎樣才能更有利學(xué)生的發(fā)展，使他們?cè)谛畔r(shí)代成為社會(huì)的先鋒，成為社會(huì)最具潛力的勞動(dòng)者。

（作者單位：湖南省永順縣民族中學(xué)）