徐慧

摘 要：國際貿(mào)易實務(wù)是一門主要研究國際商品交換具體過程的課程，也是一門具有涉外活動特點、實踐性很強(qiáng)的課程，作為技工院校電子商務(wù)專業(yè)的核心課程，如何突出職業(yè)學(xué)校特色，進(jìn)行教學(xué)改革，培養(yǎng)跨境電商人才、適合外貿(mào)企業(yè)崗位需求的人才一直是這門課程的改革目的。本文主要從本人任教這門課程在教學(xué)過程中所存在的問題，并針對這些問題提出相應(yīng)的建議。

關(guān)鍵詞：國際貿(mào)易實務(wù)；課程教學(xué)；現(xiàn)狀；對策

隨著中國對外貿(mào)易活動的迅猛發(fā)展和跨境電商人才的迫切需求，許多中等職業(yè)學(xué)校相繼都開設(shè)了國際貿(mào)易相關(guān)專業(yè)。然而國際貿(mào)易實務(wù)是一門實踐性很強(qiáng)的綜合課程，多數(shù)教師往往喜歡多講理論少講實務(wù)，而職業(yè)教育主要以就業(yè)為導(dǎo)向，面對具體的對外貿(mào)易崗位來培養(yǎng)學(xué)生操作技能的訓(xùn)練，因此，國際貿(mào)易實務(wù)課程教學(xué)過程存在一些問題，影響了學(xué)生專業(yè)技能的培養(yǎng)。為了不斷提高國際貿(mào)易實務(wù)課程的教學(xué)效果，有必要對該課程進(jìn)行教學(xué)改革，使該課程為職業(yè)學(xué)校學(xué)生的素質(zhì)教育、技能教育、創(chuàng)新教育服務(wù)，實現(xiàn)知識、能力、素質(zhì)的協(xié)調(diào)發(fā)展。

1 國際貿(mào)易實務(wù)課程教學(xué)現(xiàn)狀

1、教師實踐經(jīng)驗不足。國際貿(mào)易實務(wù)作為一門實踐性較強(qiáng)的課程，教學(xué)中必須做到理論與實踐相結(jié)合，對授課教師要求較高。授課教師不僅要熟知各國的貿(mào)易政策、慣例、法規(guī)，還需具備進(jìn)出口業(yè)務(wù)的從業(yè)經(jīng)驗。但有相當(dāng)數(shù)量的教師畢業(yè)后到學(xué)校任教，教師自身缺乏從業(yè)經(jīng)歷，對外貿(mào)流程和業(yè)務(wù)缺乏實踐經(jīng)驗。同時受多種因素的制約，教師也缺少赴外貿(mào)企業(yè)鍛煉的機(jī)會，教師很難獲得書本以外的教學(xué)案例，無法跟學(xué)生分享發(fā)生在自己身上的外貿(mào)故事，所以該門課程的絕大多數(shù)的案例來自教科書或其他參考書所附的案例。教師教學(xué)經(jīng)驗的不足導(dǎo)致在課堂教學(xué)以理論講授為主，老師講概念、流程、操作理論和例題，其方法仍然是“黑板+粉筆”或者簡單的多媒體教學(xué)。教師把知識點灌輸給學(xué)生，學(xué)生被動接收信息。教學(xué)過程枯燥乏味，過于單調(diào)，學(xué)生無法直觀的感知所學(xué)知識對今后實際工作的重要性，難以調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣及積極性。

2、缺乏實踐性訓(xùn)練。由于國際貿(mào)易專業(yè)具有較強(qiáng)的技術(shù)性和實務(wù)操作性，所以除了理論教學(xué)之外，實踐性教學(xué)是必不可少的。但是在當(dāng)前的實務(wù)教學(xué)中，不管是教師還是學(xué)生在實務(wù)操作上都缺乏主動性和積極性，并且動手能力都比較弱。很多學(xué)校的國際貿(mào)易專業(yè)用于實踐的硬件設(shè)施薄弱，學(xué)生不能體驗外貿(mào)業(yè)務(wù)中商品進(jìn)出口的操作過程，如在簽訂合同、審核信用證、填制相關(guān)單據(jù)、報關(guān)和防范商業(yè)風(fēng)險等方面都缺乏實踐經(jīng)驗。在當(dāng)前競爭日趨激烈的就業(yè)形勢下，學(xué)生動手能力差將直接影響了他們在外貿(mào)行業(yè)的就業(yè)機(jī)會。

3、全中文的教學(xué)方式落后。國際貿(mào)易實務(wù)課程涉外性和國際性的特征非常明顯，外貿(mào)人員除應(yīng)具備扎實的專業(yè)知識外，還應(yīng)具有較強(qiáng)的外語運(yùn)用能力。英語是世界上公認(rèn)的商業(yè)語言，是國際貿(mào)易實務(wù)操作的基本工具，在實務(wù)履行過程中，各種版本的貿(mào)易慣例、往來的函電、合同的簽訂、信用證的開立和修改等，幾乎所有的業(yè)務(wù)處理都要用英文來完成，所以外語水平低，就很難從事外貿(mào)業(yè)務(wù)。

4、在考核方式上，手段過于呆板和單一，沒有真正發(fā)揮出考試的作用。通常情況下，國際貿(mào)易實務(wù)采用閉卷考試形式，而閉卷考試中客觀題太多，案例分析題比重小，所以即使平時不怎么用功的學(xué)生，只要考試前死記硬背也一樣能考出好成績。所以，國際貿(mào)易的現(xiàn)行的教學(xué)方法培養(yǎng)的學(xué)生，多是高分低能，動手能力比較差。

2 國際貿(mào)易實務(wù)課程教學(xué)的建議

1、精心組織實施合理的教學(xué)計劃。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)根據(jù)本門課程的內(nèi)容、特點，通過走出去、請進(jìn)來等方式，精心組織實施教學(xué)計劃。如講到報關(guān)、報檢、報驗時，應(yīng)帶學(xué)生到海關(guān)了解進(jìn)出口報關(guān)的各個環(huán)節(jié)，掌握進(jìn)出口報關(guān)的實際業(yè)務(wù)技能；講到合同履行時，應(yīng)帶學(xué)生到外貿(mào)公司了解商品進(jìn)出口的各個環(huán)節(jié)，并將有關(guān)進(jìn)出口業(yè)務(wù)單證印發(fā)給學(xué)生進(jìn)行模擬練習(xí)，并請有關(guān)人員介紹國際貿(mào)易慣例和國際貿(mào)易中出現(xiàn)的典型案例組織學(xué)生對案例進(jìn)行深入討論和分析，給學(xué)生提供上崗操作的機(jī)會，從中總結(jié)出一些帶有規(guī)律性的經(jīng)驗和才識。

2、課堂教學(xué)與互動討論相結(jié)合。傳統(tǒng)的滿堂灌式的教學(xué)方式使學(xué)生處于被動學(xué)習(xí)的位置，缺乏培養(yǎng)學(xué)生獨立思考和創(chuàng)新的條件，既使學(xué)生感到枯燥、生硬無趣，又達(dá)不到既定的教學(xué)目的。實行互動教學(xué)，是在講授每一個知識要點之前，由教師先提出熱點問題，并向?qū)W生提示思路，引導(dǎo)學(xué)生查閱文獻(xiàn)資料，閱讀參考書籍，在課堂上讓學(xué)生充分討論，自己去尋求解決問題的方法。這不僅重視了知識的傳授，更重視引導(dǎo)學(xué)生積極探索新事物，努力發(fā)現(xiàn)問題和解決問題，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、綜合分析能力和創(chuàng)造力。通過在教師引導(dǎo)下的討論，激發(fā)學(xué)生的獨立思考能力，使他們在理解教學(xué)內(nèi)容過程中，了解國際貿(mào)易實務(wù)的特點和程序，掌握科學(xué)的思維方法，積累創(chuàng)造性活動的經(jīng)驗，從而達(dá)到提高學(xué)生獨立研究和解決問題能力的目的。

3、加強(qiáng)師資隊伍建設(shè)。師資隊伍的專業(yè)素質(zhì)、業(yè)務(wù)水平和創(chuàng)造力的高低直接影響學(xué)生技能水平的高低。因此，教師隊伍素質(zhì)的提高是國際貿(mào)易實務(wù)課程改革必須要解決的問題。職業(yè)學(xué)校應(yīng)建立一支既有國際貿(mào)易專業(yè)理論知識，又擁有豐富的外貿(mào)業(yè)務(wù)經(jīng)驗和能力的“雙師型”教師隊伍。專業(yè)教師可以利用業(yè)余時間和寒暑假兼職外貿(mào)企業(yè)，既可使專業(yè)教師將理論與實踐相結(jié)合，打破枯燥講授的尷尬局面，又可使教師在教學(xué)中能有機(jī)地加入切身感受的案例，提高教師的實踐教學(xué)能力。

4、運(yùn)用雙語教學(xué)，提高學(xué)生外語溝通能力。國際貿(mào)易實務(wù)是一門專業(yè)性、綜合性、涉外性和技術(shù)應(yīng)用性很強(qiáng)的課程，教師在課堂中要使用雙語教學(xué)，同時教學(xué)內(nèi)容中涉及的合同、信用證和單據(jù)等盡量選用英文資料，真實地展現(xiàn)實際業(yè)務(wù)中的樣本，使教學(xué)內(nèi)容緊貼進(jìn)出口業(yè)務(wù)實際。同時為了幫助學(xué)生通過外銷員、報關(guān)員、報驗員等資格證書的考試以及畢業(yè)后能勝任相應(yīng)的外貿(mào)業(yè)務(wù)崗位，授課教師在課堂上要將這些證書的考試內(nèi)容融入教學(xué)內(nèi)容，在實踐教學(xué)中除了培養(yǎng)學(xué)生用英語訂立銷售合同各條款的能力，也要求學(xué)生運(yùn)用專業(yè)英語口頭表述各項業(yè)務(wù)的交易過程。

5、改革考核方式。用傳統(tǒng)的一張卷子定最終成績，這種考試方式不能測試出學(xué)生對專業(yè)技能的掌握情況，因此必須將卷面考試成績與平時實際操作能力的高低結(jié)合起來。由于本課程的實踐性較強(qiáng)，在考試中應(yīng)加大實踐操作的考試力度和比重，比如在試卷中讓學(xué)生根據(jù)提供的資料擬訂合同、填寫信用證、運(yùn)輸單據(jù)和金融單據(jù)等。這樣改變了原有重理論、輕實踐的考核方式，能夠突出對學(xué)生實踐能力的考核。

總之，在國際貿(mào)易實務(wù)教學(xué)中，我們始終以培養(yǎng)高素質(zhì)的外貿(mào)操作人才為宗旨，建立起以學(xué)生為中心的教學(xué)活動模式，給學(xué)生更多地參與機(jī)會，把實踐教學(xué)作為加強(qiáng)學(xué)生操作能力素質(zhì)訓(xùn)練的過程，讓學(xué)生在實踐過程中動腦思考不同的國際貿(mào)易活動所需要的基本理論知識，全面提高學(xué)生的分析問題和解決問題的能力，培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識和合作意識，使學(xué)生在整個教學(xué)活動中增強(qiáng)實際操作能力并形成良好的心理品質(zhì)，以適應(yīng)未來社會的需求。

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