摘 要：思想政治課作為高校教育教學一門重要的課程，加強思想政治教學在促進學生的全面成長上發(fā)揮著重大作用，因此，教育工作者必須采取有效的措施，確保思想政治教學的有效性。本文就高校思想政治教學效果提升的措施進行了相關的分析。

關鍵詞：高校；思想政治；措施

在現(xiàn)代社會里，加強大學生思想政治教育，全面提升當代大學生的思想政治素質(zhì)是我國高校教育教學的重要工作，但是就目前來看，高校思想政治教學效果不高，學生的思想政治素質(zhì)得不到提升，從而不利于學生的發(fā)展。而大學生作為我國社會主義事業(yè)建設接班人，要想更好地推動我國社會的發(fā)展，高校在思想政治教學中就必須結(jié)合社會發(fā)展需求來進行教學，要重視學生的主體作用，從而引導學生樹立正確的人生觀、價值觀、思想觀、道德觀。

1 提升高校思想政治教學效果的意義

隨著社會的發(fā)展與進步，對當代大學生的思想政治素質(zhì)也提出了更高的要求，加強思想政治教育對學生的發(fā)展有著積極的作用。高校思想政治教學肩負著育人育才的重要使命，高校思想政治教學工作的好壞直接關系到了當代大學生的發(fā)展。在現(xiàn)代社會里，社會環(huán)境的變化使得當代大學生的思想政治狀況呈現(xiàn)出了新的特點，這種變化使得高校思想政治教學提出了更高的要求，現(xiàn)階段的高校思想政治教學存在著一定的滯后性，與社會脫節(jié)，所教導出來的人才不符合社會發(fā)展的需要。而要想發(fā)揮高校思想政治教學的作用，為社會發(fā)展培養(yǎng)更多的有用人才，就必須創(chuàng)新高校思想政治教學，要不斷探索，要立足學生以及社會發(fā)展的需要來進行教學，從而推動學生的更好發(fā)展[1]。

2 高校思想政治教學效果提升的措施

2.1 轉(zhuǎn)變教學方式

高校思想政治教學的目的就是引導學生成才，這種成長不僅僅體現(xiàn)在專業(yè)知識方面，同時也涵括了學生的思想政治素質(zhì)、心理素質(zhì)等多方面。而教學方式的好壞直接決定了教學的有效性，如果教師在教學過程中繼續(xù)采取那種傳統(tǒng)的教學方式，必然會影響到思想政治教學的有效性，不利于人才培養(yǎng)。因此，作為教育工作者，必須轉(zhuǎn)變教學方式，在教學過程中要重視學生的主體地位，要圍繞學生來展開教學[2]。如，就“碰瓷”這種社會現(xiàn)象，在引導學生正確看到“碰瓷”這種問題時，教師要充分發(fā)揮學生的能動性，讓學生發(fā)表對“碰瓷”的看法，在學生表述自己的觀點后，教師要有針對性地引導學生合理看到“碰瓷”問題，從而引導學生樹立正確的人生觀、價值觀。

2.2 理論與實踐的結(jié)合

當前高校思想政治教育教學中最突出的一個問題就是重理論，輕實踐，在這種情況下，思想政治教育的有效性不高。而在高校教育教學體制改革背景下，加強實踐教學依然成為高校思想政治教育教學的一部分，而要想提高思想政治教育教學的有效性，在強化理論教育的同時，也要加強實踐教學，做好理論與實踐的結(jié)合。作為教育工作者，要重視實踐教學，要結(jié)合教學內(nèi)容需求，加強實踐鍛煉，如學?？梢砸龑W生參加三下鄉(xiāng)活動，通過三下鄉(xiāng)活動來提高學生的自我調(diào)節(jié)能力和約束力，鍛煉學生，讓學生學會吃苦，從而為學生積累一筆社會財富，增強學生的社會適應能力[3]。

2.3 加強教師隊伍建設

在高校思想政治教學當中，教師資源的優(yōu)劣直接關系到思想政治教學的質(zhì)量。專業(yè)的教師能夠更好地引導學生學習，幫助學生樹立正確的人生觀、價值觀；反之，則會影響到學生的發(fā)展。因此，藥性提高高校思想政治教學的有效性，就必須加強專業(yè)思想政治課教師的培養(yǎng)[4]。一方面，要強化教師能力的培訓，提高教師的專業(yè)教學能力，另一方面，要強化素質(zhì)教育，提高教師的職業(yè)素質(zhì)。同時，要強化教師的思想政治教育，提高教師的思想政治水平，從而更好地服務思想政治教學。另外，作為教師，要不斷學習，提高自身的教學能力，不斷地深入社會，了解社會，優(yōu)化自己的知識結(jié)構(gòu)，從而引導學生更好地學習。

3 結(jié)語

綜上，高校思想政治教學在培養(yǎng)我國當代社會發(fā)展所需要的人才中發(fā)揮著重要的作用，加強思想政治教學，提高思想政治教學的有效性，可以引導學生健康、全面地發(fā)展。而要想提高高校思想政治教學的有效性，作為教育工作者，在教育過程中就必須創(chuàng)新教學方式，要結(jié)合時代背景，優(yōu)化教學內(nèi)容，做好理論與實踐的結(jié)合，同時，加強教師隊伍的培養(yǎng)，為高校思想政治教學培養(yǎng)一直專業(yè)的教師隊伍，從而更好地開展思想政治教學，幫助學生樹立正確的人生觀、價值觀，為學生今后的發(fā)展打好基礎。

參考文獻

[1]孫芳. 高校思想政治教學效果提升的措施探究[J]. 文學教育（上），2016，09：150-151.

[2]張濤. 提高西藏高校思想政治理論課教學效果的措施——以《馬克思主義“四觀”教育概論》為例[J]. 西藏教育，2010，11：47-50.

[3]劉梅英. 高校思想政治理論課探究式教學模式的實施[J]. 浙江理工大學學報，2012，06：919-922.

[4]薛念文，劉玫琪. 高校內(nèi)涵發(fā)展背景下的提升思想政治理論課教學效果研究[J]. 思想政治課研究，2014，02：6-9.

作者簡介

巫敏（1975-），女，回族，云南昆明，碩士研究生，講師，貴州理工學院，研究方向：思政。