李婉霞

當(dāng)前，由于農(nóng)村小學(xué)教育資源短缺，學(xué)生家長(zhǎng)文化素質(zhì)不高，對(duì)教育的重要性認(rèn)識(shí)不足，對(duì)孩子疏于管理，且大多外出打工，孩子留守家中由爺爺奶奶照顧，由于嬌慣，疏于管教，養(yǎng)成了一些壞刷新習(xí)慣，導(dǎo)致孩子在校問(wèn)題多多。這就決定了農(nóng)村小學(xué)班主任工作任重而道遠(yuǎn)，班主任要根據(jù)實(shí)際情況采取相關(guān)措施，才能做好班主任工作，使農(nóng)村小學(xué)教育走上正軌。下面對(duì)農(nóng)村小學(xué)班主任工作要點(diǎn)進(jìn)行探索。

一、班級(jí)管理

（一）健全班級(jí)規(guī)章制度。所謂萬(wàn)事開(kāi)頭難，新學(xué)期，新開(kāi)始，班主任要做到“腿勤”“眼勤”“嘴勤”，腿勤就是要多下班級(jí)，到學(xué)生中去，深入了解每一個(gè)學(xué)生；眼勤就是要多觀察班級(jí)學(xué)生的動(dòng)態(tài)，發(fā)現(xiàn)好人好事要及時(shí)表?yè)P(yáng)，弘揚(yáng)正能量，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題要及時(shí)處理解決，防范于未然；嘴勤就是要多與學(xué)生談心，多引導(dǎo)教育，加強(qiáng)紀(jì)律教育、品德教育，前途理想教育、人生觀、價(jià)值觀、世界觀教育。明確帶班思路、提出奮斗目標(biāo)、訂立班規(guī)公約、狠抓執(zhí)行落實(shí)。在開(kāi)學(xué)之初就健全班級(jí)規(guī)章制度、挑選得力的班干部，有利于形成良好的班風(fēng)和學(xué)風(fēng)。

（二）培養(yǎng)學(xué)生自我管理的能力。我們可以把班級(jí)管理交給學(xué)生，讓他們充分發(fā)揮自己的才能。但是，班主任并不是完全撒手不管，在必要時(shí)也應(yīng)該將工作細(xì)化，讓整個(gè)環(huán)節(jié)更加流暢。這就需要將班級(jí)管理各項(xiàng)工作進(jìn)行分工，落實(shí)專(zhuān)人管理。對(duì)分管各項(xiàng)工作的班干部分別進(jìn)行相應(yīng)的培訓(xùn)指導(dǎo)，使每個(gè)班干部都能快速進(jìn)入角色，獨(dú)立自主的開(kāi)展工作，保證各項(xiàng)工作都能順利開(kāi)展。

（三）培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。所謂培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，不是讓他們?nèi)?zhēng)去搶?zhuān)亲屗麄兠靼桩?dāng)今社會(huì)是競(jìng)爭(zhēng)的社會(huì)，是優(yōu)勝劣汰的社會(huì)。由此，可以在班級(jí)中組織一些競(jìng)賽：知識(shí)競(jìng)答、競(jìng)技比賽，也可以邀請(qǐng)其他班級(jí)進(jìn)行團(tuán)隊(duì)比賽，在學(xué)校開(kāi)展的“紀(jì)律流動(dòng)紅旗”“衛(wèi)生流動(dòng)紅旗”活動(dòng)中，要力爭(zhēng)獲得紅旗。

二、轉(zhuǎn)化后進(jìn)生

（一）善于欣賞后進(jìn)生，發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)。俗話說(shuō)，“金無(wú)足赤，人無(wú)完人”，教師應(yīng)該一視同仁地看待后進(jìn)生。要善于發(fā)現(xiàn)后進(jìn)生的閃光點(diǎn)，人人都有優(yōu)點(diǎn)，后進(jìn)生也不例外。這就需要老師發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點(diǎn)，并借此來(lái)鼓勵(lì)他，給予他誠(chéng)摯的關(guān)懷，由衷的贊賞，從發(fā)現(xiàn)后進(jìn)生的閃光點(diǎn)入手，樹(shù)立他們的自信心，鼓足他們的勇氣，激發(fā)他們的斗志，從而達(dá)到轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的目的。

（二）善于關(guān)心后進(jìn)生，幫助他們走出困境。班主任需要深入了解后進(jìn)生，找到問(wèn)題的根源，然后給予后進(jìn)生關(guān)愛(ài)，幫助他們走出困境，直到解決問(wèn)題。這樣，教師在學(xué)生心中的地位和影響力得到提高，學(xué)生就會(huì)充滿(mǎn)感恩之情，力求在紀(jì)律、學(xué)習(xí)各方面表現(xiàn)更好，用成績(jī)來(lái)回報(bào)老師。

（三）加強(qiáng)與家長(zhǎng)溝通，發(fā)揮家庭教育的力量。班主任要及時(shí)與家長(zhǎng)聯(lián)系，采用入戶(hù)家訪、電話、微信、QQ等方式進(jìn)行溝通，協(xié)調(diào)學(xué)校與家庭教育的步調(diào)，發(fā)揮家庭教育的力量，多管齊下地糾正學(xué)生的錯(cuò)誤，引導(dǎo)學(xué)生走上正軌，使教育效果事半功倍。

三、關(guān)愛(ài)留守兒童

在山區(qū)農(nóng)村，為了讓家人過(guò)上更好的生活，很多父母選擇離家外出打工，孩子成為留守兒童，缺乏父母的關(guān)愛(ài)引導(dǎo)，因此他們需要更多的溫暖。

（一）增強(qiáng)情感投入。學(xué)校是留守兒童的第二個(gè)家，老師則是他們的第二父母。作為班主任，我們應(yīng)密切關(guān)注他們的思想、生活和學(xué)習(xí)變化情況，成為他們的“愛(ài)心媽媽”?？梢越?jīng)常與他們一起散步聊天拉家常，在節(jié)日為他們準(zhǔn)備一些小禮物，給他們驚喜。從而讓他們更加親近老師，更容易敞開(kāi)心扉訴說(shuō)自己的心事。

（二）積極開(kāi)展課外活動(dòng)。留守兒童普遍比較內(nèi)向，孤僻沉悶，不愛(ài)說(shuō)話。為了讓他們可以和普通孩子一樣健康成長(zhǎng)，應(yīng)拓展他們的愛(ài)好，豐富他們的課余生活，讓他們參加課外閱讀興趣小組、書(shū)畫(huà)興趣小組等，組織籃球、足球、乒乓球等體育項(xiàng)目比賽，給予他們表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，提升他們的自信。

班主任是班級(jí)工作的組織者、領(lǐng)導(dǎo)者，是學(xué)生健康成長(zhǎng)的引路人，是學(xué)校思想教育的骨干，是實(shí)施素質(zhì)教育的重要力量，是科任、學(xué)校、家庭各方教育力量溝通的橋梁。因此，班主任要注重教育方法，講究教育藝術(shù)，如春風(fēng)輕拂暖面，似細(xì)雨滋潤(rùn)甜心，用愛(ài)的力量感化學(xué)生，讓學(xué)生在老師的關(guān)愛(ài)中前行，朝著成為“德智體美全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人”的目標(biāo)奮進(jìn)。