薛良虎

在現(xiàn)階段教育領(lǐng)域有一個(gè)熱點(diǎn)那就是教育教學(xué)信息化，因其便捷高效在教育領(lǐng)域被認(rèn)可，而信息化的教學(xué)需要教師去貫徹實(shí)施，教師是否可以起到正向的作用對(duì)于學(xué)生至關(guān)重要，因此教育素養(yǎng)的提高必須引起教師本人的足夠重視。

一、正確理解信息技術(shù)在教學(xué)中的地位

現(xiàn)在多數(shù)教師普遍認(rèn)為信息技術(shù)整合就是看教師是否可以熟練操作計(jì)算機(jī)，這其實(shí)是一個(gè)誤區(qū)。首先擺正信息技術(shù)在教學(xué)中的地位，信息技術(shù)在教學(xué)環(huán)境中自然有其不可忽視的作用，但也不能盲目跟風(fēng)。教學(xué)是一項(xiàng)復(fù)雜的人類(lèi)交往活動(dòng)，信息技術(shù)有著自己所擅長(zhǎng)的領(lǐng)域，無(wú)法解決所有教學(xué)中矛盾。技術(shù)永遠(yuǎn)是死物，切不可夸大其作用，任何先進(jìn)的技術(shù)都不可能自動(dòng)地改善教學(xué)效果，只有靈活運(yùn)用才可以讓技術(shù)更好為教學(xué)工作服務(wù)，提升教學(xué)質(zhì)量。教學(xué)是人與人之間的交流，教學(xué)成果的衡量不是依賴(lài)于技術(shù)裝備的先進(jìn)與否、交互方式的豐富情況，是否應(yīng)用了多媒體、網(wǎng)絡(luò)等技術(shù)，而是這些技術(shù)的使用是否遵循了教學(xué)規(guī)律。

二、扎實(shí)掌握信息技術(shù)在教學(xué)中相關(guān)技術(shù)

1.課件的有效使用。為了幫助教師完成教學(xué)目標(biāo)而制作的教學(xué)課程媒介，直接反映了本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容和課堂教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)置。傳統(tǒng)的課件無(wú)異于普通的幻燈片，教學(xué)課件則需要課件具備相應(yīng)的交互性。

（1）課件內(nèi)部交互。現(xiàn)在大多數(shù)課件采用powerpoint軟件編輯，powerpoint軟件友好的界面、豐富的模板、出色的兼容性深受從事一線教學(xué)的教師的喜愛(ài)，靈活的排版可以讓人耳目一新，增加課堂的教學(xué)趣味。

至于PPT的使用，在形式上不建議使用線性的方式編輯安排教學(xué)內(nèi)容。理想的形式是確立重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容后，以本節(jié)課重點(diǎn)知識(shí)為重心建立主干幻燈片，每個(gè)細(xì)分知識(shí)點(diǎn)的內(nèi)容在主干幻燈片上逐一排開(kāi)并與之對(duì)應(yīng)，使課程顯得層次分明。分支內(nèi)的幻燈片在適當(dāng)?shù)奈恢迷O(shè)置主幻燈片的鏈接，便于課程連貫地延續(xù)下去，便于重點(diǎn)和難點(diǎn)內(nèi)容的重復(fù)講解。

（2）課件與外部的交互。仍以PPT演示文稿為例。豐富多彩的多媒體素材、本地其他軟件作品、網(wǎng)頁(yè)，均可以被ppt強(qiáng)大的兼容而進(jìn)行鏈接。這些鏈接的使用可以為所需要的教學(xué)內(nèi)容提供支撐，增強(qiáng)說(shuō)服力和佐證相關(guān)部分知識(shí)，并加深學(xué)生的印象，升華為能力和情感目標(biāo)。課堂可以多準(zhǔn)備一些這樣的教學(xué)素材，然后根據(jù)教學(xué)內(nèi)容靈活安排，但是不一定全部都要呈現(xiàn)給學(xué)生。

（3）課件與學(xué)生的交互。此類(lèi)交互的一般就稱(chēng)之為人機(jī)互動(dòng)，課件可以對(duì)學(xué)生回饋的問(wèn)題答案做出相應(yīng)的反應(yīng)，現(xiàn)在絕大多數(shù)教育類(lèi)軟件都可以實(shí)現(xiàn)這個(gè)功能。這樣的交互一般對(duì)教師的能力有著較高的要求，因?yàn)檎n堂的生成性內(nèi)容過(guò)多的話，學(xué)生的答案不一定會(huì)得到課件準(zhǔn)確反應(yīng)，所以教師要有出色全局觀和豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)來(lái)備課，從而制作出較為完備的課件。

2.多媒體設(shè)備的有效使用。多媒體設(shè)備的使用更多是教師硬件層面上的教學(xué)設(shè)備使用，大多數(shù)多媒體設(shè)備可以獨(dú)立于課件使用。如果本節(jié)課的教學(xué)素材不是特別多則不需要大動(dòng)干戈地制造課件，直接用多媒體設(shè)備對(duì)素材進(jìn)行操作即可，多媒體設(shè)備的使用是信息技術(shù)的基礎(chǔ)技能。對(duì)于一些生成性教學(xué)內(nèi)容的講解，多媒體設(shè)備的使用可以輕松地彌補(bǔ)課件過(guò)于預(yù)設(shè)產(chǎn)生的弊端。比如學(xué)生的優(yōu)質(zhì)作業(yè)可以通過(guò)投影儀展示出來(lái)。硬件的更新?lián)Q代相對(duì)較慢，大多數(shù)的硬件操作起來(lái)大同小異，所以掌握后可以在很長(zhǎng)一段時(shí)間內(nèi)不需要更新知識(shí)，相應(yīng)的教師可以掌握一些硬件維護(hù)技巧，對(duì)于課堂上突然不聽(tīng)話的機(jī)器也不會(huì)手足無(wú)措。

3.網(wǎng)絡(luò)教室的有效使用。提及網(wǎng)絡(luò)教室，多數(shù)教師認(rèn)為這是信息技術(shù)老師專(zhuān)用的地方。其實(shí)不然，連信息技術(shù)這門(mén)學(xué)科都與其他學(xué)科整合了，其他課在網(wǎng)絡(luò)教室上教學(xué)也應(yīng)該屬于順勢(shì)而為吧！

網(wǎng)頁(yè)因?yàn)槠湄S富的擴(kuò)展性，探究性強(qiáng)，內(nèi)容詳實(shí)。因此，在教學(xué)中配合網(wǎng)絡(luò)機(jī)房的使用，更多新奇的拓展內(nèi)容使得學(xué)生的學(xué)習(xí)充滿趣味，學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性可以被充分調(diào)動(dòng)起來(lái)。出色的人機(jī)交互，使教學(xué)過(guò)程中的生成性內(nèi)容比例大大提高，兼顧學(xué)生的個(gè)體之間的差異，做到有的放矢因材施教。采取這樣的教學(xué)形式，一般用于教學(xué)內(nèi)容探究成分較多的情況，教師在學(xué)生探究的同時(shí)，一定要細(xì)心引導(dǎo)。

學(xué)生面對(duì)的網(wǎng)頁(yè)則需要教師事先安排統(tǒng)籌制作，我們?cè)谡n堂教學(xué)中可以引入討論版系統(tǒng)，學(xué)生暢所欲言，這樣學(xué)生不再擔(dān)心老師被成績(jī)好的學(xué)生“霸占”了。教師可以利用開(kāi)放的網(wǎng)絡(luò)與學(xué)生進(jìn)行交流溝通，教師也能夠更加詳細(xì)地了解每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和狀況。

當(dāng)教育類(lèi)軟件的使用不再是教學(xué)中的瓶頸時(shí)，教師可以利用信息技術(shù)開(kāi)展與之相關(guān)的教學(xué)應(yīng)用研究來(lái)提高自身素質(zhì)。教師利用信息技術(shù)能力培養(yǎng)可以讓他們自己主動(dòng)參與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，這遠(yuǎn)比學(xué)會(huì)幾招先進(jìn)的教學(xué)技術(shù)要實(shí)用和強(qiáng)大。教師具有了適應(yīng)教育技術(shù)發(fā)展的能力，在面對(duì)當(dāng)今教育技術(shù)的發(fā)展時(shí)就能處變不驚，游刃有余地實(shí)現(xiàn)自我學(xué)習(xí)，自我發(fā)展。

（作者單位：安徽省合肥市隆崗小學(xué)）