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        金融危機下高校工商管理教育的思考

        2017-08-25 23:50:39王慎允
        新教育時代·教師版 2017年25期
        關(guān)鍵詞:工商管理金融危機高校

        摘 要:從目前我國工商管理的工商管理專業(yè)的教學(xué)安排來看,主要針對的是成熟企業(yè)經(jīng)營管理模式的研究,其中對如何創(chuàng)業(yè)與企業(yè)破產(chǎn)清算方面卻甚少提及,這對于學(xué)生職業(yè)規(guī)劃有一定的制約,產(chǎn)生不利的影響。為了向社會輸送綜合型的工商管理人才,尤其是在當(dāng)前的金融危機環(huán)境下,高校的工商管理教育有必要提高學(xué)生的危機管理意識。

        關(guān)鍵詞:金融危機 高校 工商管理 教育

        伴隨著全球金融危機的大爆發(fā),越來越多的人意識到,即便強如華爾街,代表著美國經(jīng)濟最強影響力的金融市場和金融機構(gòu),如果沒有足夠的危機管理意識,也無法抵擋金融危機的席卷。然而在我國的高校工商管理教育中,主要還是針對成熟企業(yè)的經(jīng)營管理進(jìn)行研究,并沒有涉及到創(chuàng)業(yè)與破產(chǎn)清算等企業(yè)危機處理的教育,這也就表明了我國高?,F(xiàn)如今的工商管理教育存在一定的弊端,有可能導(dǎo)致學(xué)生在金融危機下顯得無所適從,缺乏積極的應(yīng)對能力,不可避免的給企業(yè)帶來損失[1]。因此,筆者認(rèn)為在當(dāng)前的金融危機環(huán)境下,要積極正視現(xiàn)階段高校工商管理教育的弊端,并針對其作出一定的改革,通過加強創(chuàng)業(yè)教育、危機教育與實踐教學(xué),促進(jìn)學(xué)生綜合管理能力的提高。

        一、現(xiàn)階段我國高校工商管理教育暴露的問題

        從當(dāng)前我國高校的工商管理專業(yè)課程安排來看,不難發(fā)現(xiàn)其教學(xué)內(nèi)容的重點更加傾向于為企業(yè)制定戰(zhàn)略以及對企業(yè)內(nèi)部進(jìn)行管理這幾個層面,甚少會提及到企業(yè)創(chuàng)業(yè)之初的管理內(nèi)容,比如工商注冊、登記、稅務(wù)管理等事項;而且也沒有提及到企業(yè)將要破產(chǎn)的應(yīng)對方法以及危機管理等,這樣的課程安排對于學(xué)生今后的發(fā)展而言,會有一定的制約影響。任何事物都是在誕生至滅亡的過程中逐步得到發(fā)展的,企業(yè)也亦如此。然而現(xiàn)在的高校工商管理教育卻將企業(yè)發(fā)展的重要階段割裂開來,單單將企業(yè)的運營階段提出展開教育,而將創(chuàng)業(yè)階段與破產(chǎn)階段排除在外,也就導(dǎo)致這種教育模式下培養(yǎng)的企業(yè)管理者,在遭遇金融危機時,會顯得毫無招架之力[2]。當(dāng)企業(yè)倒閉之后,無非就另謀下家或是進(jìn)行自主創(chuàng)業(yè),但在金融危機的環(huán)境下,找一份好工作不容易且競爭壓力極大,而選擇自主創(chuàng)業(yè)又缺少相應(yīng)的教育與培訓(xùn),最終導(dǎo)致陷入艱難困境,給其職業(yè)發(fā)展帶來不利的影響。

        此外,在當(dāng)前的高校工商管理教育中,還暴露出了企業(yè)管理之間的聯(lián)系被阻斷的問題,換句話說,當(dāng)前的教育內(nèi)容將企業(yè)管理活動逐一獨立開來,比如戰(zhàn)略管理、市場營銷、人力管理、財務(wù)管理等,雖然這對于學(xué)生系統(tǒng)地去學(xué)習(xí)每一個管理環(huán)節(jié)很有幫助,但是卻無法將這些企業(yè)管理環(huán)節(jié)有效整合,無法將其進(jìn)行串聯(lián),進(jìn)而導(dǎo)致學(xué)生在今后的企業(yè)管理工作中,對于所學(xué)知識不能活學(xué)活用,嚴(yán)重影響了各項職能管理的實效性,企業(yè)管理效率無法提高。而一旦面臨金融危機,這種缺乏聯(lián)系、無法協(xié)作的職能管理只會加速企業(yè)的破產(chǎn)。

        二、金融危機下高校工商管理教育的改革建議

        現(xiàn)如今的就業(yè)形勢非常嚴(yán)峻,如果上述高校工商管理教育中的問題得不到有效解決,那么學(xué)校畢業(yè)生的競爭力將會有所影響,因此,筆者認(rèn)為需積極正視高校工商管理教育暴露出的問題,并且進(jìn)行積極改革,更好地應(yīng)對金融危機。

        1.引進(jìn)創(chuàng)業(yè)教育

        首先是創(chuàng)業(yè)理論教育,其中包含對創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)知識、基本技能、創(chuàng)業(yè)理念以及創(chuàng)業(yè)家精神等的學(xué)習(xí)。對大學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)教育要趁早,因此在工商管理教育中要開設(shè)相應(yīng)的創(chuàng)業(yè)課程。編制指導(dǎo)手冊去指導(dǎo)學(xué)生解決創(chuàng)業(yè)過程中遇到的問題,利用創(chuàng)業(yè)管理案例去講授創(chuàng)業(yè)成功的經(jīng)驗與失敗的教訓(xùn);其次是創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)教育,可通過計算機平臺中的軟件對創(chuàng)業(yè)過程中的項目討論、企業(yè)管理、風(fēng)險管控等工作進(jìn)行模擬,讓學(xué)生去模擬真實企業(yè)的創(chuàng)業(yè)營運管理,在虛擬的商業(yè)世界中完成注冊、規(guī)劃、創(chuàng)立、運營等決策,將所學(xué)的理論轉(zhuǎn)變?yōu)閷嶋H能力,提高學(xué)生的就業(yè)與創(chuàng)業(yè)能力;再次是創(chuàng)業(yè)實踐教育,通過前期的理論教育與培訓(xùn)教育,學(xué)校可建立一支專業(yè)的創(chuàng)業(yè)項目評估團隊,用專業(yè)的眼光去審視大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)項目,針對有潛力的項目提供一定的決策幫助,促進(jìn)創(chuàng)業(yè)項目的孵化。

        2.引進(jìn)企業(yè)危機管理教育

        在企業(yè)的經(jīng)營管理過程中,由于外部與內(nèi)部環(huán)境的不斷變化,總會出現(xiàn)各不相同的危機與風(fēng)險,尤其是在金融危機的環(huán)境下,一定要引起重視。那么究竟要怎樣識別風(fēng)險、評估風(fēng)險、承擔(dān)以及轉(zhuǎn)化風(fēng)險,都是企業(yè)在經(jīng)營管理中需要重視的內(nèi)容[3]。因此,在高校的工商管理教育中,首先要加強企業(yè)風(fēng)險意識的教育,要培養(yǎng)學(xué)生居安思危的意識,通過對企業(yè)運營管理過程中出現(xiàn)的問題去及時發(fā)現(xiàn)其中存在的內(nèi)外部風(fēng)險因素;其次要加強對風(fēng)險管理方面知識的教育,有效化解或轉(zhuǎn)移企業(yè)面臨的風(fēng)險,防患于未然;最后還應(yīng)加強企業(yè)破產(chǎn)清算相關(guān)知識的教育,當(dāng)企業(yè)的經(jīng)營管理出現(xiàn)嚴(yán)重危機的情況下,要保證破產(chǎn)后的利益最大化,努力將“?!鞭D(zhuǎn)化為“機”,為企業(yè)謀求新的開始。

        3.加強課堂內(nèi)外的實踐教育

        首先,要加大課堂中的實踐力度。在保證相關(guān)知識點的講授之外,教師還應(yīng)加入案例討論、情景扮演、視屏演示等教學(xué)方式,讓學(xué)生充分感知現(xiàn)代的商業(yè)氛圍。結(jié)合工商管理教育實踐性較強的特點,一定要加大課堂實踐教學(xué)方面的力度,一般可留出1/3的時間去展開實踐,這樣不僅能夠促進(jìn)學(xué)生對知識的理解與消化,還能夠促進(jìn)學(xué)生在實踐過程中提高自主解決問題的能力。其次,拓展第二課堂。當(dāng)前各所高校都有著不同形式的學(xué)生社團,這些社團在以多種形式開展管理工作的同時,也能夠有效幫助學(xué)生專業(yè)方面的提高,他們會帶著專業(yè)方面的問題展開討論,直到找到解決方法。再次,要加強課外的社會實踐。與第二課堂不同的是,社會實踐更注重于向課外真實社會的延伸。學(xué)生在進(jìn)行社會實踐的過程中,會對企業(yè)的經(jīng)營管理有更深或更新的理解,進(jìn)而結(jié)合學(xué)生講述的理論與理念,進(jìn)一步提高學(xué)生在專業(yè)方面的能力。而且,社會實踐與第二課堂相結(jié)合,為學(xué)生今后融入社會打下了堅實的基礎(chǔ)。

        結(jié)語

        總而言之,在當(dāng)前金融危機環(huán)境下的高校工商管理教育中,要加強對學(xué)生的危機教育以及創(chuàng)新教育的內(nèi)容,通過對學(xué)生的實踐培訓(xùn)教育,促進(jìn)學(xué)生提高企業(yè)管理技能,能夠更好的應(yīng)對今后工作中出現(xiàn)的種種危機,為社會輸送更多工商管理方面的綜合型人才。

        參考文獻(xiàn)

        [1]黃僑.高校工商管理案例教學(xué)問題的幾點思考[J].中國教育學(xué)刊,2015,(S2):308-309.

        [2]張樹義,鄢德春.金融危機下高校工商管理教育的思考[J].教育與現(xiàn)代化,2010,(01):38-41.

        [3]田耘.基于創(chuàng)業(yè)教育的工商管理專業(yè)人才培養(yǎng)模式改革的思考[J].經(jīng)濟研究導(dǎo)刊,2010,(03):116-117.

        作者簡介

        王慎允(1966—),男,山東菏澤人,講師,工商管理碩士,研究方向:工商管理,經(jīng)濟管理等endprint

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