陳嬌

摘 要：學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)除了方法上的指導(dǎo)外，還需要經(jīng)過意識強(qiáng)化、制度約束、評價(jià)激勵(lì)等措施，在課題研究過程中，我們根據(jù)學(xué)生年齡特點(diǎn)，結(jié)合學(xué)校實(shí)際，逐步總結(jié)出了“六步培養(yǎng)習(xí)慣法”，讓學(xué)生的好習(xí)慣悄然形成，即：強(qiáng)化意識—明確目標(biāo)—指導(dǎo)方法—嚴(yán)格訓(xùn)練—督查指導(dǎo)—整體評價(jià)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；學(xué)習(xí)

一、強(qiáng)化意識

即強(qiáng)化學(xué)生的習(xí)慣意識，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，首先要培養(yǎng)學(xué)生的習(xí)慣意識。要求教師充分利用課內(nèi)外一切有利時(shí)機(jī)，讓學(xué)生明白，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣有利于知識的學(xué)習(xí)、能力的形成，有利于今后的學(xué)習(xí)、工作和生活。即形成“習(xí)慣意識”，使之成為學(xué)生養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的內(nèi)部動力，為學(xué)生形成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣打好基礎(chǔ)，提供前提。

二、明確目標(biāo)

學(xué)生有了想要有一個(gè)好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的愿望之后，我們就和學(xué)生一起討論制定適當(dāng)?shù)牧?xí)慣達(dá)成目標(biāo)。根據(jù)學(xué)生的生理和心理特點(diǎn)，我們確定了不同的學(xué)習(xí)習(xí)慣達(dá)成目標(biāo)。然后我們課題組按照既定目標(biāo)對學(xué)生進(jìn)行評價(jià)：①預(yù)習(xí)習(xí)慣達(dá)成目標(biāo)：低年級要求學(xué)會生字、讀通課文、標(biāo)序碼；②傾聽習(xí)慣達(dá)成目標(biāo)：低年級做到姿勢正確，專心聽不插嘴，能重復(fù)、聽懂他人講話的意思；③質(zhì)疑問難習(xí)慣達(dá)成目標(biāo)：低年級達(dá)到讀課題時(shí)提問，讀課文時(shí)提不懂問題；④多角度思考習(xí)慣、小組合作習(xí)慣達(dá)成目標(biāo)：學(xué)生要先思考再交流，并且人人參與，會聽講，會思考；⑤課后復(fù)習(xí)習(xí)慣達(dá)成目標(biāo)：低年級能對當(dāng)天新課內(nèi)容進(jìn)行回憶。

三、指導(dǎo)方法

教學(xué)是學(xué)生在教師指導(dǎo)下主動探索、獲取知識的過程，也是學(xué)生形成能力和行為習(xí)慣的過程。但是，很大一部分學(xué)生學(xué)習(xí)的習(xí)慣并沒有養(yǎng)成，這就要對學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。比如：要培養(yǎng)學(xué)生上課記筆記的習(xí)慣，就要教給學(xué)生預(yù)習(xí)的方法；要培養(yǎng)學(xué)生課外閱讀的好習(xí)慣，可把比較科學(xué)的讀書步驟編成口訣，讓學(xué)生熟記下來，切實(shí)照著做。學(xué)生一旦熟練掌握了好方法，就會將這些方法靈活運(yùn)用，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣便會逐漸養(yǎng)成。

四、嚴(yán)格訓(xùn)練

大多數(shù)習(xí)慣是行為達(dá)到自動化后才出現(xiàn)了。在行為向自動化發(fā)展和轉(zhuǎn)變的過程中，嚴(yán)格的行為要求和按要求行動是必要的。小學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，就是在老師嚴(yán)格要求中，并長期嚴(yán)格訓(xùn)練而形成的。例如在加強(qiáng)課堂常規(guī)的訓(xùn)練方面，課前就要學(xué)生認(rèn)真做好上課準(zhǔn)備，學(xué)習(xí)用品要整齊安放在課桌指定的位置。發(fā)言、提問，按規(guī)定的姿勢舉手，發(fā)言時(shí)要姿勢端正，聲音響亮。該動的時(shí)候可以自由行動，該說的時(shí)候可以暢所欲言，該靜的時(shí)候就必須安靜。請小朋友們打開語文書，翻到第10頁，再拿出鉛筆。一定要學(xué)生在聽清、聽完要求之后再行動。否則學(xué)生將一盤散沙，無法進(jìn)行有效的課堂教學(xué)。課堂常規(guī)的培養(yǎng)要在課堂上落實(shí)，課前要求學(xué)生帶齊學(xué)習(xí)用具，教師上課時(shí)就要檢查學(xué)生帶學(xué)具的情況，對于存在的問題要及時(shí)提醒，并轉(zhuǎn)告家長督促孩子按照課表整理書包，每天帶齊學(xué)具。俗話說：“沒有規(guī)矩不成方圓”，學(xué)生的各種良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成，很重要的方面就在于健全規(guī)章制度和嚴(yán)格嚴(yán)肅的規(guī)范訓(xùn)練。只有形成嚴(yán)格要求嚴(yán)格訓(xùn)練嚴(yán)格管理的約束氛圍，才會在學(xué)生幼小稚樸的心靈中，烙下良好習(xí)慣的印痕。

五、督查指導(dǎo)

小學(xué)生年齡小，可塑性大，希望一兩次就培養(yǎng)起好習(xí)慣，既不現(xiàn)實(shí)、也不科學(xué)，習(xí)慣是由多次重復(fù)逐漸形成的。在開始階段，可用一定時(shí)間在課堂上結(jié)合教學(xué)內(nèi)容按要求進(jìn)行督查指導(dǎo)。只有這樣經(jīng)過課內(nèi)若干時(shí)間的反復(fù)練習(xí)，加上我們教師的督促、檢查、指導(dǎo)，學(xué)生初步養(yǎng)成一些良好學(xué)習(xí)習(xí)慣后，可由課內(nèi)發(fā)展到課外，并在學(xué)科間遷移。所以我們必須努力構(gòu)建社會、家庭、學(xué)校結(jié)合的立體式教育網(wǎng)絡(luò)，形成教育合力。培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是一個(gè)系統(tǒng)工程，需要各方面的力量來支持。學(xué)校是學(xué)生習(xí)慣養(yǎng)成的主陣地，家庭是學(xué)生習(xí)慣養(yǎng)成的催化劑，社會是檢驗(yàn)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的場所。在習(xí)慣的養(yǎng)成中，特別需要家庭教育的密切配合。教師要經(jīng)常與家長溝通，了解學(xué)生在家的學(xué)習(xí)行為，及時(shí)得到反饋信息，對學(xué)生的壞行為作出及時(shí)的糾正，讓孩子養(yǎng)成壞習(xí)慣的機(jī)會減到最少。

六、整體評價(jià)

對于學(xué)生來說，習(xí)慣的培養(yǎng)就是在老師、家長無數(shù)次的評價(jià)中得到強(qiáng)化。為此我們采用了多種途徑及手段分年段對學(xué)生進(jìn)行整體評價(jià)。如通過聽課了解、學(xué)生座談、查看筆記等，并采用了自評、互評的方式，在評價(jià)過程中，以激勵(lì)、獎(jiǎng)勵(lì)為主，采用“正強(qiáng)化”的方法，對學(xué)生進(jìn)行整體評價(jià)。整體性原則：通過對學(xué)生全方位評價(jià)，引導(dǎo)學(xué)生朝著整體優(yōu)化目標(biāo)發(fā)展，堅(jiān)持評價(jià)內(nèi)容要求與評價(jià)過程的整體性，評價(jià)實(shí)施的多元性，發(fā)展評價(jià)的整合功能，促進(jìn)學(xué)生全面素質(zhì)的提高。主體性原則：評價(jià)過程中充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，教師要善于啟發(fā)學(xué)生、組織學(xué)生自主地開展評價(jià)，使他律變自律，培養(yǎng)學(xué)生的自主性、主動性和創(chuàng)造性。教育性原則：評價(jià)要堅(jiān)持對學(xué)生進(jìn)行正面教育，積極引導(dǎo)，使學(xué)生掌握正確的道德認(rèn)識、品德行為、學(xué)習(xí)習(xí)慣的標(biāo)準(zhǔn)，啟用進(jìn)取精神，克服消極因素，使評價(jià)對所有學(xué)生發(fā)揮教育作用?？刹僮餍栽瓌t：注意科學(xué)性和可行性相結(jié)合，評價(jià)內(nèi)容要從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，做到適度、簡明、可側(cè)，以利于評價(jià)的順利進(jìn)行。

參考文獻(xiàn)：

[1]喬建康.小學(xué)語文教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的自主預(yù)習(xí)習(xí)慣[J].小學(xué)生（教學(xué)實(shí)踐），2017（02）.

[2]張淑惠.淺談小學(xué)語文生本自主學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)[J].新課程（小學(xué)），2016（06）.

[3]孫健.如何在語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣[J].新課程（上），2016（05）.

[4]王芳.淺談小學(xué)生良好語文學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)[J].學(xué)周刊，2016（11）.

[5]陳穎芳.淺談如何培養(yǎng)小學(xué)生的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣[J].新課程（上），2015（12）.