倪紅梅

[摘 要]語(yǔ)言學(xué)習(xí)中頭等重要的是聽(tīng)力理解，然而中學(xué)生在英語(yǔ)聽(tīng)力理解能力方面比較薄弱。究其原因主要是教師的授課形式單一，聽(tīng)前缺乏適當(dāng)引導(dǎo)；訓(xùn)練方法不當(dāng)，不注重因材施教。

[關(guān)鍵詞]初中英語(yǔ)；聽(tīng)力教學(xué)；策略

對(duì)于初中生而言，英語(yǔ)是一門(mén)學(xué)習(xí)難度較大的學(xué)科，尤其受漢語(yǔ)母語(yǔ)的影響，學(xué)生的聽(tīng)力水平普遍較低。英語(yǔ)聽(tīng)力占初中英語(yǔ)考試試卷分值的比重較大，因此學(xué)生的聽(tīng)力水平不僅會(huì)影響學(xué)生的英語(yǔ)交流，也會(huì)在很大程度上影響學(xué)生的考試成績(jī)。為此，初中教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)探索有效的教學(xué)策略，努力提高學(xué)生的英語(yǔ)聽(tīng)力能力。

一、初中英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)的現(xiàn)狀

1.缺少英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)語(yǔ)境。語(yǔ)言是一種工具，必須經(jīng)常運(yùn)用水平才能得到提高。目前，我國(guó)初中學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)始終在漢語(yǔ)環(huán)境下進(jìn)行，很少有聽(tīng)英語(yǔ)、說(shuō)英語(yǔ)的機(jī)會(huì)。長(zhǎng)期缺乏英語(yǔ)語(yǔ)境，導(dǎo)致學(xué)生不能正確把握漢語(yǔ)與英語(yǔ)的差異，不能很好掌握英語(yǔ)發(fā)音、句子結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)，這是影響我國(guó)初中學(xué)生提高英語(yǔ)聽(tīng)力水平的重要障礙。

2.語(yǔ)音基礎(chǔ)教學(xué)薄弱。毫無(wú)疑問(wèn)，正確地發(fā)音是英語(yǔ)聽(tīng)力的基礎(chǔ)。英語(yǔ)詞匯量大，很多單詞意義相隔甚遠(yuǎn)發(fā)音卻十分接近，如果不能正確發(fā)音就會(huì)在英語(yǔ)聽(tīng)力過(guò)程中出現(xiàn)理解障礙。目前，我國(guó)初中英語(yǔ)教師在教學(xué)過(guò)程中往往只注重學(xué)生是否認(rèn)識(shí)48個(gè)音標(biāo)，卻忽略了糾正學(xué)生不正確的音標(biāo)發(fā)音，部分英語(yǔ)教師甚至也不能正確地發(fā)音。長(zhǎng)期發(fā)音不標(biāo)準(zhǔn)會(huì)加大學(xué)生英語(yǔ)聽(tīng)力的誤差。

3.對(duì)英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)的重視不足。雖然現(xiàn)在中考對(duì)英語(yǔ)聽(tīng)力的考察力度越來(lái)越大，但在初中英語(yǔ)教學(xué)中，教師仍以課文講解、語(yǔ)法知識(shí)點(diǎn)、寫(xiě)作練習(xí)等版塊為主。聽(tīng)力訓(xùn)練的不足也是制約初中學(xué)生提高英語(yǔ)聽(tīng)力水平的重要因素。

二、提高初中英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)的策略

1.營(yíng)造英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)環(huán)境。心理學(xué)研究表明，應(yīng)該努力為正常人本身?yè)碛械谋灸艿闹庇^判斷能力創(chuàng)造一個(gè)豐富的語(yǔ)言環(huán)境。視覺(jué)、味覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、嗅覺(jué)和觸覺(jué)都是人類接受信息的重要方式，其中聽(tīng)覺(jué)和視覺(jué)所起到的作用更加突出。所以，要在初中英語(yǔ)教學(xué)中營(yíng)造一個(gè)聽(tīng)英語(yǔ)、說(shuō)英語(yǔ)的環(huán)境。一方面，初中英語(yǔ)教師要主動(dòng)地使用英語(yǔ)組織教學(xué)，這既是學(xué)生接受聽(tīng)力訓(xùn)練的一種有效途徑，又是初中英語(yǔ)教師鍛煉糾正自己英語(yǔ)發(fā)音的過(guò)程；另一方面，教師要積極組織互動(dòng)教學(xué)的課堂模式，通過(guò)任務(wù)型教學(xué)和合作學(xué)習(xí)讓學(xué)生在課堂上不僅有聽(tīng)教師講英語(yǔ)的機(jī)會(huì)，還有自己說(shuō)英語(yǔ)及在小組討論過(guò)程中聽(tīng)其他組員說(shuō)英語(yǔ)的機(jī)會(huì)，教師可以在這一過(guò)程中對(duì)學(xué)生的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)進(jìn)行糾正，不同的學(xué)生在用英語(yǔ)表達(dá)觀點(diǎn)的過(guò)程中，發(fā)音不標(biāo)準(zhǔn)的地方也會(huì)得到其他組員的糾正。這樣不僅能加深學(xué)生對(duì)錯(cuò)誤發(fā)音的認(rèn)識(shí)，還能提高學(xué)生對(duì)語(yǔ)境的感知能力。

2.重視語(yǔ)音基礎(chǔ)教學(xué)。26個(gè)字母和48個(gè)音標(biāo)是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。初中英語(yǔ)教師應(yīng)充分利用教材附帶的磁帶或光盤(pán)，對(duì)初中學(xué)生這26個(gè)字母和48個(gè)音標(biāo)的發(fā)音進(jìn)行反復(fù)訓(xùn)練。當(dāng)掌握這些基礎(chǔ)語(yǔ)音發(fā)音的技巧后，還必須對(duì)字母組合的發(fā)音、重音、語(yǔ)調(diào)、節(jié)奏等語(yǔ)音基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行反復(fù)訓(xùn)練，使學(xué)生能夠準(zhǔn)確把握英語(yǔ)的發(fā)音規(guī)則和技巧。根據(jù)筆者教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，反復(fù)模仿、跟讀、體會(huì)是掌握英語(yǔ)基本發(fā)音技巧的有效方法。讀得準(zhǔn)是聽(tīng)得清的前提條件，只有夯實(shí)語(yǔ)音基礎(chǔ)教學(xué)才能為提高初中英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)水平打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

3.選擇合適聽(tīng)力材料。適合的聽(tīng)力材料對(duì)聽(tīng)力教學(xué)能起到事半功倍的效果。因此，在選擇聽(tīng)力教材好輔助聽(tīng)力資料時(shí)應(yīng)選擇包含文化語(yǔ)境因素的材料。當(dāng)然，文化因素的融入也需要循序漸進(jìn)，這是因?yàn)椴缓线m的聽(tīng)力材料既會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生畏難情緒也會(huì)使課堂變得無(wú)味。特別是在信息傳播急速發(fā)展的當(dāng)代，最新的時(shí)事動(dòng)態(tài)、科技發(fā)展和流行文化等更符合學(xué)生的興趣和需要。所以聽(tīng)力教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的語(yǔ)言基礎(chǔ)及對(duì)文化的理解能力的實(shí)際情況，靈活選取一些內(nèi)容風(fēng)趣、語(yǔ)言清晰規(guī)范、并涵括文化知識(shí)的材料進(jìn)行教學(xué)。例如將英美流行文化中電影、音樂(lè)、體育、時(shí)尚、動(dòng)漫.尤其是網(wǎng)絡(luò)資源引入課堂并給予相關(guān)文化語(yǔ)境知識(shí)的講解，將會(huì)有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極主動(dòng)性.也能對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)性起到良好的作用。

4.聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)相結(jié)合訓(xùn)練。說(shuō)、讀、寫(xiě)活動(dòng)在交際活動(dòng)中與“聽(tīng)”有著密切的聯(lián)系，它們對(duì)聽(tīng)力都有促進(jìn)作用。所以教師在聽(tīng)力教學(xué)中，不能唯“聽(tīng)”而“聽(tīng)”，必須將“讀”、“說(shuō)”、“寫(xiě)”活動(dòng)也納入“聽(tīng)”的范疇。即除了“聽(tīng)”本身外，教師還應(yīng)給學(xué)生提供足夠的語(yǔ)言環(huán)境，讓學(xué)生圍繞所聽(tīng)材料和其他話題展開(kāi)“說(shuō)”的活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生大聲朗讀，背誦一些瑯瑯上口的好篇章，博覽群書(shū)，尤其是多讀關(guān)于英語(yǔ)國(guó)家文化背景知識(shí)的書(shū)籍，還要訓(xùn)練學(xué)生聽(tīng)中速記和限時(shí)寫(xiě)作的能力。

精聽(tīng)，即讓學(xué)生不僅要聽(tīng)懂文章的主要意思，還要聽(tīng)懂一些細(xì)節(jié)性內(nèi)容，甚至每個(gè)句子、每個(gè)單詞。泛聽(tīng)主要指一種不拘泥于細(xì)節(jié)而著眼于了解大意或接受熏陶的聽(tīng)力活動(dòng)，它可以開(kāi)闊學(xué)生的視野，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的感知能力。泛聽(tīng)是對(duì)精聽(tīng)的一種必要補(bǔ)充。因此，除了對(duì)學(xué)生在課堂上進(jìn)行精聽(tīng)訓(xùn)練外，教師還應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生利用多種機(jī)會(huì)涉獵多種有聲材料，拓寬知識(shí)面，培養(yǎng)“聽(tīng)覺(jué)”理性，完善聽(tīng)的能力。

聽(tīng)力教學(xué)是初中英語(yǔ)教學(xué)的重要內(nèi)容。目前中學(xué)生的英語(yǔ)聽(tīng)力水平普遍較低，初中英語(yǔ)教師應(yīng)重點(diǎn)訓(xùn)練學(xué)生的發(fā)音，指導(dǎo)學(xué)生平時(shí)多積累詞匯以及常見(jiàn)句型，指導(dǎo)學(xué)生正確的解題技巧，全面提高學(xué)生的英語(yǔ)聽(tīng)力水平。

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