張存霞

【摘 要】識(shí)字寫字是閱讀和寫作的基礎(chǔ)，是1—2年級的教學(xué)重點(diǎn)，所以低年級的教學(xué)中識(shí)字寫字教學(xué)不容忽視，我在識(shí)字寫字教學(xué)中充分運(yùn)用多媒體手段輔助教學(xué)，激發(fā)了學(xué)生的興趣，收到了良好的教學(xué)效果。具體做法是：故事引路，激發(fā)熱愛之情；教給學(xué)法，了解構(gòu)字規(guī)律；自編字謎，培養(yǎng)創(chuàng)造思維；書法欣賞，提高審美能力。這些多媒體手段，極大優(yōu)化了小學(xué)識(shí)字寫字教學(xué)，培養(yǎng)了學(xué)生良好的書寫習(xí)慣，使學(xué)生形成了扎實(shí)的寫字技能，體會(huì)到了學(xué)習(xí)之樂、領(lǐng)略到了漢字之美。

【關(guān)鍵詞】多媒體 識(shí)字寫字

識(shí)字是小學(xué)生的一項(xiàng)重要任務(wù)，寫字是一項(xiàng)重要的語文基本功，對于提高學(xué)生的文化素養(yǎng)起者重要的作用。修訂版《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》關(guān)于識(shí)字寫字的目標(biāo)是：“認(rèn)識(shí)3500個(gè)左右常用漢字。能正確工整地書寫漢字，并有一定的速度?！弊R(shí)字寫字是閱讀和寫作的基礎(chǔ)，是1—2年級的教學(xué)重點(diǎn)，所以，低年級的教學(xué)中識(shí)字寫字教學(xué)不容忽視，我在識(shí)字寫字教學(xué)中充分運(yùn)用多媒體手段輔助教學(xué)，激發(fā)了學(xué)生的興趣，收到了良好的教學(xué)效果。

一、故事引路，激發(fā)熱愛之情

一年級的孩子剛接觸漢字，孩子們好奇地問我：“張老師，太陽是圓的，為什么書上寫出來是方的?。俊焙糜腥さ膯栴}，如何把學(xué)生對漢字的興趣轉(zhuǎn)化成對語言文字的熱愛呢？于是我利用多媒體以圖畫故事的形式向?qū)W生講授漢字的象形起源。學(xué)生很快被漢字王國的故事吸引了，深深喜歡上了神奇和有趣的漢字，也仿佛融入了漢字大家族中。

我是這樣講“日”字的，這個(gè)字的意思是太陽，最初它是一幅畫，多媒體出示動(dòng)畫演變。接著我讓學(xué)生發(fā)揮想象，自己畫畫“月”的畫面，學(xué)生興致勃勃地畫出各種各樣的月亮，結(jié)果跟電腦上顯示的甲骨文驚人的相似，我適時(shí)地對孩子們豎起了大拇指：“你們真的是太了不起了！”學(xué)生對自己的成功也頗感欣喜，自豪之感溢于臉上。

在講“人”字時(shí)我問“你們看人字像什么？”有小朋友起來說：“人像腿，像一個(gè)人大步往前走?！蔽艺埶麄兛雌聊簧系男率髂嗨堋玖⒌娜耍葑兂勺?。接著屏幕上的“人”字開始上下顛倒和轉(zhuǎn)動(dòng)，變成了許多新的象形字。一個(gè)跟著一個(gè)，組成“從”；兩人站成一排，組成“比”；兩人背靠背，組成“北”；一個(gè)仰著頭，一個(gè)低著頭，組成“仆”字；一個(gè)在上，一個(gè)在下，組成變化無常的“化”……學(xué)生看著，興奮之情溢于言表，眼里閃著領(lǐng)悟的光彩。

有趣的故事，生動(dòng)的畫面演示，激發(fā)了學(xué)生對漢字的熱愛。學(xué)習(xí)象形字時(shí)，學(xué)生對電腦上顯示的許多象形文字充滿了濃厚的興趣。如學(xué)習(xí)“山”字時(shí)，看到畫面上顯示的象形的山字，學(xué)生們分別講了泰山、華山和愚公移山的故事，也認(rèn)識(shí)了“仙”字，并告訴我：“在一座很高很高的山上，住著一個(gè)人，因?yàn)樯礁?，大家誰都上不去，這個(gè)人獨(dú)自生活，一定是神仙。”是不是有點(diǎn)道理?。≡趯W(xué)習(xí)“火”字時(shí)，學(xué)生奇怪的發(fā)現(xiàn)它的樣子與“山”非常相似，他們想象的翅膀又打開了，有的說：“人們坐在火堆前，熊熊火焰就是這個(gè)樣子。還有的說：”山是宇宙中熄滅的火焰，火是自然界中燃燒的山。多么富有詩意的語言！多么豐富的想象！

二、教給學(xué)法，了解構(gòu)字規(guī)律

初識(shí)漢字，對于孩子們來說是很難的，尤其是一些形近字，小學(xué)生很難分清楚，所以教給學(xué)生學(xué)法，了解漢字的構(gòu)字規(guī)律很重要。我在教學(xué)中充分運(yùn)用多媒體課件對學(xué)生進(jìn)行漢字基本規(guī)律和基本方法的指導(dǎo)，取得了較好的效果。

有許多漢字不能用簡單的象形圖畫來表現(xiàn)，人們把兩個(gè)或兩個(gè)以上的字合在一起，把這幾個(gè)字的意義合成一個(gè)意義，組成會(huì)意字。例如“休”字，一個(gè)人靠著一棵樹，表示休息；“囚”字，籠子里關(guān)著一個(gè)人，指囚犯；“甘”字，嘴里放著一顆糖，意思是甜，好吃。在象形字上加上符號(hào)構(gòu)成指示字。例如“刃”字，在刀口加上點(diǎn)，表示最鋒利的刀口；“州”字，屏幕上出現(xiàn)閃爍的波紋，學(xué)生就明白了，指河中的小島。利用形旁和聲旁組成的字就是形聲字，如用“氵”字做形旁，可以造出很多字：“江、河、湖、海、沙、溝、泥、涌、泊、淋、滋、溶”等。用“苗”在做聲旁，也可以造出很多字：“描、瞄、錨、貓、喵”等。

學(xué)生掌握了漢字的構(gòu)字規(guī)律，在自學(xué)漢字時(shí)便能自己分析漢字如何表形表意表聲。如“土”字，有的學(xué)生說它的樣子像是一棵小苗破土而出，有的學(xué)生說它就像一個(gè)土堆；“刀”字，有的學(xué)生說它表示用一把刀切開或分開某種東西，有的說“刀”是分別的禮物。孩子們的想法稀奇古怪，卻又有許多合理的成分，充分發(fā)揮了學(xué)生的自主性，培養(yǎng)了學(xué)生的想象能力。

三、自編字謎，培養(yǎng)創(chuàng)造思維

學(xué)生對漢字有了濃厚的興趣，我讓他們自己編字謎，順口溜巧學(xué)活用漢字。漢字一個(gè)字可以拆成許多字，許多字也可以合成一個(gè)字，在拆與合的過程中，形、聲、義都發(fā)生了變化，構(gòu)成了字謎。低年級的學(xué)生想象力特別豐富，表現(xiàn)欲望又強(qiáng)，多媒體課件在這方面更好的滿足了他們的要求。

在學(xué)漢字的時(shí)候，我用多美課件出示許多有趣的兒歌，讓學(xué)生誦讀，朗朗上口的兒歌將孩子們帶入了有趣的字詞世界。同時(shí)，我讓學(xué)生根據(jù)規(guī)律編記字敲門，出腦筋急轉(zhuǎn)彎，編的好的，我用多媒體展示出來。如學(xué)生編寫的“包”字歌，就很有趣：“包字家族大，兄弟姐妹多。有火能點(diǎn)炮，有水吐泡泡，伸手把人抱，有足飛快跑。”讀著自己編寫的兒歌，孩子們興味盎然，也很快就把這幾個(gè)帶有“包”字的字區(qū)分開來。學(xué)生們編的字謎也很有趣，如“遠(yuǎn)看像頭牛，近看沒有頭（午）”；“十滴水（汁）”；“值錢不值錢，全在這兩點(diǎn)（金）”。多么富有想象力，我越來越發(fā)現(xiàn)，孩子們的智慧是無群！

四、書法欣賞，提高審美能力

漢字筆畫結(jié)構(gòu)的復(fù)雜性決定了它書寫變化的多樣性。學(xué)生寫字技能的形成不是一個(gè)簡單的重復(fù)，而是一個(gè)始終伴隨情感和審美活動(dòng)的過程，我運(yùn)用多媒體，將有關(guān)寫字的知識(shí)內(nèi)化為學(xué)生已有的知識(shí)結(jié)構(gòu)，將審美教育貫穿其中，能力提高書寫的準(zhǔn)確性，協(xié)調(diào)性和穩(wěn)定性。

每個(gè)漢字就像一幅圖畫，尤其像一副裝飾圖案，因此要寫好工整美觀的字很重要。我在教學(xué)中仿效繪畫的方法，用多媒體演示各種基本筆畫的寫法，讓學(xué)生掌握基本筆畫的形態(tài)。演示時(shí)讓各部首、部件發(fā)生位移，在有趣的對比中，學(xué)生認(rèn)識(shí)了漢字的筆畫結(jié)構(gòu)美，同時(shí)在認(rèn)識(shí)美，欣賞美的過程中產(chǎn)生創(chuàng)造美的動(dòng)機(jī)。我還特別重視教師的示范作用，經(jīng)常在投影片上寫范字，讓學(xué)生清楚的看到教師寫字的筆順，運(yùn)筆方法。同時(shí)我還把學(xué)生寫的好的作品用多媒體展示出來，分析其優(yōu)缺點(diǎn)，這樣學(xué)生對自己的作業(yè)情況就會(huì)一目了然，激發(fā)了學(xué)生寫字的興趣。

實(shí)踐證明，在識(shí)字寫字教學(xué)中充分運(yùn)用多媒體手段，極大的優(yōu)化了小學(xué)識(shí)字寫字教學(xué)，培養(yǎng)了學(xué)生良好的書寫習(xí)慣，使學(xué)生形成了扎實(shí)的寫字技能，體會(huì)到了學(xué)習(xí)之樂、領(lǐng)略到了漢字之美。