楊紹武

[摘 要]在新課標(biāo)的語文教學(xué)中，作文教學(xué)是語文教學(xué)中的重中之重，怎樣使學(xué)生的作文具有創(chuàng)造性，實效性。寫作對于小學(xué)語文教師和學(xué)生無疑都是一項大的挑戰(zhàn)，要求語文教師在學(xué)生寫作時做到用真實的感情、明確的態(tài)度，發(fā)揮自己的創(chuàng)造性來認(rèn)真寫出一篇好的文章。本文就從作文教學(xué)的體裁，寫作步驟及提高寫作水平所抓住的要素加以闡述，以次來提高學(xué)生的寫作水平。以及對小學(xué)語文作文教學(xué)的狀況和一些建議體會做出一些總結(jié)，與同行進行探討。

[關(guān)鍵詞]小學(xué)；作文；教學(xué)

作文教學(xué)是語文教學(xué)中的重要組成部分，也是教師和學(xué)生頭痛的一個問題。尤其是在新課程標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)理念下，許多教師的作文教學(xué)現(xiàn)狀不容樂觀。我在這幾年的作文教學(xué)中，慢慢摸索，總結(jié)了小學(xué)作文教學(xué)的幾點看法：

一、明確體裁，抓住四點

首先讓學(xué)生明確寫作體裁，筆者認(rèn)為從形式上可分為四大類型，即命題作文、看圖作文、擴寫或續(xù)寫、應(yīng)用文。在這些內(nèi)型中，筆者特別注意命題作文，命題作文又分為全命題、半命題、自命題。從內(nèi)容上分，寫人、記事、寫景狀物、想象是四種常見的。作文的文體不同，寫作方法也不一樣。寫人的文章要教給學(xué)生善抓四點：一是抓住人物外貌特征。所謂人物的“外貌”特征，不僅僅指五官、面容，還包括身材、體形、衣著、姿態(tài)、神情、風(fēng)度等。教給學(xué)生抓住人物最明顯的外部特征，就是讓其知曉世界上沒有兩片一樣的樹葉的道理，有效避免在外貌描寫上“千人一面”的弊端。二是采用多種對話形式。三是動作描寫。對人物的動作不要用概括性的語言去敘述，多用人物自己動作來表現(xiàn)，最好運用連續(xù)性的動詞。四是心里描寫。心里描寫最能突出人物的思想品質(zhì)，突出文章的中心，注意符合人物的個性特點。

二、明確寫作步驟，抓住五步

筆者感覺寫大作文就像裁縫縫衣服一樣，要經(jīng)過設(shè)計圖紙、選擇材料、裁剪加工和縫制成型。同樣，作文教學(xué)要抓住五步：首先要依據(jù)題目定中心。審題這一步要從四個方面來分析明確寫作體裁，是寫人記事還是寫景狀物：明確寫作重點，即對中心思想的要求，學(xué)會抓“題眼”明確寫作的范圍，即在時間、地點、數(shù)量有沒有限制；明確文章采用第幾人稱。其次要圍繞中心選素材。材料必須是選擇最能表達中心的，事例要突出。材料要真實，符合實際。選擇自己熟悉的所見、所聞、所做、所感；然后要根據(jù)素材編提綱。把選好的素材，排列出先后順序，決定材料的主次詳略。

三、提升寫作水平，抓住四要素

第一要素是豐富素材，勤于練筆。以課后作業(yè)、日記為主要載體，加大練筆次數(shù)，達到熟能生巧的目的。寫日記是最好的練筆方法，像大教育家魏書生老師，他每天必須讓學(xué)生寫500字，把這一條定為“魏書生法律”。我們讓孩子養(yǎng)成寫日記的習(xí)慣，將收益無窮。寫日記、小練筆主要注意以下幾個方面。一是從教材中挖掘素材。除了每學(xué)期的八次大作文以外，充分挖掘教材中的小練筆。比如；續(xù)寫課文、讀后感、園地中小練習(xí)等可以寫在家庭作業(yè)本上，或者日記本。二是從生活中尋找素材。俗話說“巧婦難為無米之炊”。生活是作文的源泉，培養(yǎng)學(xué)生留心生活、細心觀察的習(xí)慣。像在學(xué)校：課間的玩耍、操場上的游戲、課堂上的趣事。老師還可以有目的的做編劇。在家里，像觀察媽媽做菜，爸爸做飯，或者幫媽媽做些力所能及的活都引導(dǎo)學(xué)生搬到日記里來。有一次，筆者在布置學(xué)生寫日記時，說今晚告訴媽媽作業(yè)需要跟媽媽一起做，當(dāng)媽媽在做菜的時候，你就去廚房里看、問、聽說，然后把媽媽的神態(tài)、動作、對話馬上記下來，以《媽媽做菜》為題寫一篇日記，學(xué)生情緒高漲，作業(yè)效果很好，學(xué)生有話可說，感到寫日記這么簡單，幫學(xué)生提供素材，激發(fā)他們的興趣。

第二要素是大量閱讀，積累詞匯。閱讀是作文的基礎(chǔ)，正所謂“讀書破萬卷，下筆如有神。”讀、寫是一對孿生姐妹，緊密相連。我們學(xué)校開展的大量閱讀實驗課題，為學(xué)生的作文打下了堅實的基礎(chǔ)，教師們的經(jīng)驗更為豐富。在此就不多贅述。

第三要素是激發(fā)興趣，熱愛寫作。興趣是最好的老師，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣是寫作教學(xué)成功的第一步。寫作需要情感做動力，所以筆者重點培養(yǎng)學(xué)生寫作的興趣和自信，讓學(xué)生自愿寫，熱愛寫。

變“要我寫”為“我要寫”。采用多種形式，抓好火車頭。班級有幾個作文好的同學(xué)能帶動一批?？梢圆捎谩耙蝗找蛔x”（就是每天讓一個日記優(yōu)秀的同學(xué)讀一篇）“一周一期”班級語文粘貼板，把優(yōu)秀的作品粘貼出來，供大家欣賞）“每月一集”（建立班級優(yōu)秀作品集，凡是作文上批有“優(yōu)秀”及進步較大的作文，都能選編在自己班里的“書”上裝訂成冊放在圖書角，同學(xué)可以借閱）。被選上的學(xué)生喜形于色，深受鼓舞，沒有被選上的學(xué)生也躍躍欲試。另外對于那些最優(yōu)秀的作文，積極參加各級各內(nèi)的征文比賽。

第四要素是因勢利導(dǎo)，抓好改評。主要突出三改：一是自改。葉圣陶說過，好作文是改出來。怎么改呢？筆者認(rèn)為自改作文是提高寫作水平的好方法。首先是訓(xùn)練學(xué)生打草稿，讓學(xué)生先自己修改，改的時候要用嘴讀，讀到不通順的地方就修改。然后老師瀏覽學(xué)生草稿，提出面上的修改建議，如：是否符合指導(dǎo)時的要求、整體存在的問題、批改的方法、批改的符號等。讓學(xué)生二次修改再謄寫。二是小組改。使學(xué)生互幫互學(xué)發(fā)揮集體的智慧，他在讀別人作文的同時，也提高了自己，他能給別人找到問題，也能約束自己，同組同學(xué)對他的評價有時比老師說的他更能接受。三是老師改。筆者認(rèn)為老師批改作文不能面面俱到，在評價學(xué)生作文時，要抓住訓(xùn)練重點，訓(xùn)練到位，匯點滴而成江河。學(xué)生作文后，教師應(yīng)及時給予肯定。因為每個人都想自己的勞動成果得到他人的肯定，小學(xué)生更是這樣，他們更想得到老師的肯定。

四、結(jié)語

“冰凍三尺，非一日之寒”我們也不能企望“一掀挖口井，一口吃個胖子”作文教學(xué)需要持之以恒，不能急于求成。憑借我們大量讀的強勁東風(fēng)，我們學(xué)生的寫作水平能上一個新臺階?？偠灾魑慕虒W(xué)之路畢竟是艱難的。我們在作文教學(xué)的過程中，應(yīng)該始終立足于學(xué)生的生活、學(xué)習(xí)和思想認(rèn)識的實際，從備課入手、指導(dǎo)從點滴抓起、重視作文的評改，多給學(xué)生自己發(fā)展的空間，相信學(xué)生一定會從“厭”寫變“樂”寫，由被動變主動，由低效變高效，也一定能克服學(xué)生對寫作文害怕的情緒。

參考文獻：

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