申倩光++++金丹++++王府

在2014年9月的夏季達(dá)沃斯論壇上，“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”首次由李克強(qiáng)總理提出。自此，這種新浪潮和新態(tài)勢激發(fā)著全民族的創(chuàng)業(yè)精神和創(chuàng)新基因。在雙創(chuàng)的號召下，眾創(chuàng)空間有孚眾望，依靠互聯(lián)網(wǎng)+，新媒體、新能源等形成工作空間、網(wǎng)絡(luò)空間、社交空間和資源共享空間的綜合體，在服務(wù)上更具有專業(yè)水平、針對性、低資金運(yùn)行。大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識不斷提升并且更愿意去嘗試創(chuàng)業(yè)，因此數(shù)量和規(guī)模也在不斷增加。創(chuàng)新2.0是科技創(chuàng)新主體由“產(chǎn)學(xué)研”轉(zhuǎn)向“政產(chǎn)學(xué)研用”，再轉(zhuǎn)向“政用產(chǎn)學(xué)研”協(xié)同發(fā)展的推手，高校眾創(chuàng)空間順應(yīng)創(chuàng)新2.0時(shí)代的發(fā)展應(yīng)運(yùn)而生。充分利用高校的資源優(yōu)勢和環(huán)境優(yōu)勢積極建設(shè)高校眾創(chuàng)空間對新疆地區(qū)的創(chuàng)新發(fā)展具有重大意義。

一、創(chuàng)業(yè)教育與眾創(chuàng)空間的內(nèi)涵

1.創(chuàng)業(yè)教育。聯(lián)合國教科文組織這樣闡述“創(chuàng)業(yè)教育”—— “從廣義上來說是指培養(yǎng)具有開創(chuàng)性的個(gè)人，它對于拿薪水的人同樣重要，因?yàn)橛萌藱C(jī)構(gòu)或個(gè)人除了要求受雇者在事業(yè)上有所成就外正在越來越重視受雇者的首創(chuàng)、冒險(xiǎn)精神，創(chuàng)業(yè)和獨(dú)立工作能力以及技術(shù)、社交、管理技能”。創(chuàng)業(yè)教育是培養(yǎng)人的創(chuàng)業(yè)意識、創(chuàng)業(yè)思維、創(chuàng)業(yè)技能等各種創(chuàng)業(yè)綜合素質(zhì)，并最終使被教育者具有一定的創(chuàng)業(yè)能力的教育。院校創(chuàng)業(yè)教育主要是指學(xué)生除了學(xué)習(xí)專業(yè)知識還要學(xué)習(xí)創(chuàng)業(yè)類的知識，創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)學(xué)科教育的結(jié)合，讓學(xué)生在創(chuàng)業(yè)活動(dòng)實(shí)踐中更加有效的運(yùn)用專業(yè)知識，提高創(chuàng)業(yè)實(shí)踐綜合能力。

2.眾創(chuàng)空間?？死锼埂ぐ驳律?《創(chuàng)客·新工業(yè)革命》中提出，創(chuàng)客是指不以盈利為目的，利用3D打印技術(shù)以及各種開源軟硬件，努力將各種創(chuàng)意與奇思妙想轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)的人。同時(shí)，安德森認(rèn)為“創(chuàng)客運(yùn)動(dòng)”是一種具有劃時(shí)代意義的新浪潮，將實(shí)現(xiàn)全民創(chuàng)造，推動(dòng)新工業(yè)革命。這主要指通過互聯(lián)網(wǎng)可以在線分享，為他人帶來靈感與合作機(jī)會，由此全球 “單打獨(dú)斗”的創(chuàng)客將連接在一起，上百萬熱愛 DIY 的人將由各自為政轉(zhuǎn)換為攜手向前、共同創(chuàng)造。國外的眾創(chuàng)空間相對于國內(nèi)的發(fā)展要成熟的多，比如他們成立的Techshop、Fab Lab、Makerspace等、而國內(nèi)命名則是創(chuàng)意咖啡、創(chuàng)客中心、創(chuàng)新工廠、逐夢空間等。

3.創(chuàng)業(yè)教育與眾創(chuàng)空間的關(guān)系。在對高校學(xué)生問卷調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，學(xué)生最希望校方在創(chuàng)業(yè)教育方面開展的工作前三項(xiàng)分別為：“設(shè)立創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)機(jī)構(gòu)”“經(jīng)常請創(chuàng)業(yè)成功人士開設(shè)講座”“舉辦創(chuàng)業(yè)大賽”，選擇率分別為39%、31.4%、30.8%。還有一部分學(xué)生表示希望能夠建立創(chuàng)業(yè)實(shí)踐基地，提供充足的實(shí)踐機(jī)會。新疆高校的創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育大多停留在理論教育階段，存在一系列的問題，其中包括缺少實(shí)踐創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的基地，師資力量不平衡，沒有實(shí)際案例做參考，但是眾創(chuàng)空間的成立正好彌補(bǔ)了這個(gè)不足點(diǎn)。

二、當(dāng)前新疆高校眾創(chuàng)空間發(fā)展模式

1.教育輔導(dǎo)型。主要重點(diǎn)是對創(chuàng)客或創(chuàng)業(yè)的人進(jìn)行創(chuàng)業(yè)的知識培訓(xùn)，提高他們的綜合能力，最大額度的利用人脈關(guān)系，聘請專家講師、資歷教授、著名企業(yè)高管等作為創(chuàng)業(yè)的指導(dǎo)人，對創(chuàng)客或者創(chuàng)業(yè)者進(jìn)行有關(guān)內(nèi)容的培訓(xùn)。

2.活動(dòng)交流型。主要通過組織活動(dòng)、舉辦創(chuàng)業(yè)宣傳演講，對活動(dòng)進(jìn)行發(fā)布展示。讓創(chuàng)客們相互之間多溝通交流，展示自己的想法。新疆財(cái)經(jīng)大學(xué)的創(chuàng)意咖啡館，就是以活動(dòng)交流型發(fā)展模式為核心。在學(xué)校的創(chuàng)業(yè)教育支持下，創(chuàng)客學(xué)生一同發(fā)起的新型眾創(chuàng)空間。在每周六晚上會宣傳不一樣的主題，讓那些有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)想法的新老創(chuàng)客小聚一堂，進(jìn)行思想的交流。讓眾創(chuàng)空間具有積極性、團(tuán)隊(duì)性、資源共享性。

3.孵化生產(chǎn)型。主要依靠互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)、硬件開源、大數(shù)據(jù)分析、3D打印等現(xiàn)代化科技，目的是服務(wù)于廣大創(chuàng)客并滿足個(gè)性化，將參與者的創(chuàng)新思想變成現(xiàn)實(shí)中的產(chǎn)品，這種產(chǎn)品可以給創(chuàng)客們獲得互聯(lián)網(wǎng)開源硬件平臺、實(shí)驗(yàn)室基地、產(chǎn)品加工室等具體服務(wù)。

4.創(chuàng)業(yè)服務(wù)型。主要為創(chuàng)客在方向指南上有導(dǎo)向作用，其包括在經(jīng)濟(jì)融資、培訓(xùn)輔導(dǎo)、招聘人員、運(yùn)營管理、政策申請、法律咨詢等方面提供一系列指導(dǎo)。主要重視一開始創(chuàng)業(yè)最讓人頭疼的資金問題，其目的是解決資本問題，為在校想創(chuàng)業(yè)的人提供一個(gè)很好的融資環(huán)境。

5.綜合體系型。主要將前面幾種類型進(jìn)行整合，讓創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新項(xiàng)目在整個(gè)流程中有固定且可以為以后的創(chuàng)意項(xiàng)目提供參考，更接近于市場。最大的不同是工作管理人員是從創(chuàng)客中選出，目的讓創(chuàng)客自覺、自控、自學(xué)、自用，并允許有所成績的創(chuàng)客學(xué)生可以展示個(gè)人成品，這樣既可以獲得自身價(jià)值的體現(xiàn)也讓他自己得到自豪感。

三、新疆高校眾創(chuàng)空間發(fā)展存在的問題

1.創(chuàng)意市場化效率低?，F(xiàn)代的大學(xué)生有很強(qiáng)的創(chuàng)新意識，由于在校期間相關(guān)的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)比較少，其創(chuàng)意市場化的效率低下。市場化的途徑在于技術(shù)轉(zhuǎn)移，而技術(shù)轉(zhuǎn)移的關(guān)鍵在于創(chuàng)意要以市場需求為導(dǎo)向，為消費(fèi)者所需。高校眾創(chuàng)空間的空間利用率不高，很多眾創(chuàng)空間其實(shí)有很好的環(huán)境，但是創(chuàng)客數(shù)量卻不多。眾創(chuàng)空間應(yīng)該明白他們給創(chuàng)客提供的不應(yīng)只有空間，還應(yīng)該有相應(yīng)的設(shè)備，以及培訓(xùn)，但是很多高校眾創(chuàng)空間并沒有做到，從而導(dǎo)致其大學(xué)生創(chuàng)客缺乏實(shí)踐指導(dǎo)，最終導(dǎo)致創(chuàng)業(yè)的高失敗率。

2.知識產(chǎn)權(quán)問題或侵權(quán)問題。創(chuàng)客創(chuàng)新項(xiàng)目需要迎合市場需求，眾創(chuàng)空間運(yùn)行過程中也要實(shí)現(xiàn)創(chuàng)意的轉(zhuǎn)換，使其市場化。這是因?yàn)槭袌龅男枨蠊┙o問題，所以眾創(chuàng)空間一定會遇到知識產(chǎn)權(quán)問題或者侵權(quán)問題。另一個(gè)問題也由此得以顯現(xiàn)，即與此相關(guān)的專業(yè)化的法律法規(guī)還沒有得到完善，需要建立知識產(chǎn)權(quán)與法律法規(guī)相結(jié)合的法律體系。

3.傳遞效率低。高校眾創(chuàng)空間對政策以及社會企業(yè)的創(chuàng)意活動(dòng)傳遞效率低。高校眾創(chuàng)空間所舉辦的聚合活動(dòng)較少，使其不能與社會企業(yè)或者獲得成功的創(chuàng)客進(jìn)行信息溝通和交流，進(jìn)而不能形成良好的生態(tài)系統(tǒng)。雖然很多眾創(chuàng)空間處于初創(chuàng)階段，但是有很少的眾創(chuàng)空間會對自己進(jìn)行大量的宣傳，導(dǎo)致很多有意向創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生不能深入到眾創(chuàng)空間，就算學(xué)生對其有所了解，很多學(xué)生家長也會反對孩子參與實(shí)踐。

四、新疆高校眾創(chuàng)空間切實(shí)有益的實(shí)施路徑

1.增強(qiáng)傳遞性，提高眾創(chuàng)空間轉(zhuǎn)化到市場率。高校眾創(chuàng)空間建設(shè)應(yīng)該具有傳遞性，這樣才能更好的帶動(dòng)別的院校、社會人士一起創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新。要對創(chuàng)客的需要進(jìn)行實(shí)際的了解，更好地滿足各類人士的需求方面。盡力確保眾創(chuàng)空間是一個(gè)開放性的，能夠讓所有人參與其中。讓那些感興趣、有想法、有能力的人相互溝通學(xué)習(xí)，把大家的智慧互相傳遞，共同發(fā)揮強(qiáng)項(xiàng)。不管在校內(nèi)市場還是校外市場，提供實(shí)實(shí)在在的硬件場所為大家進(jìn)行實(shí)訓(xùn)。校外的一些企業(yè)可以融入校內(nèi)的創(chuàng)作，比如銀行融資機(jī)構(gòu)、外校的眾創(chuàng)空間、政府工商局，他們都可以給創(chuàng)業(yè)提供非常具有價(jià)值的信息。這樣就能大大的將眾創(chuàng)空間靈活的轉(zhuǎn)化到市場上。

2.注重科技性，融合現(xiàn)代信息技術(shù)發(fā)展建設(shè)。高校眾創(chuàng)空間建設(shè)應(yīng)重關(guān)注“互聯(lián)網(wǎng)+”模式。首先，互聯(lián)網(wǎng)信息是現(xiàn)時(shí)代必不可少的一個(gè)結(jié)構(gòu)洞，可以通過網(wǎng)絡(luò)來推動(dòng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程在線學(xué)習(xí)，推出網(wǎng)絡(luò)公開課、online自主學(xué)習(xí)等課程，讓學(xué)生閑暇時(shí)間都用來了解創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的知識。其次，建設(shè)校園創(chuàng)意創(chuàng)業(yè)眾籌網(wǎng)站，利用互聯(lián)網(wǎng)的廣泛性來輕松籌得資金，并可以在網(wǎng)站上讓學(xué)生自己去分享創(chuàng)業(yè)成果。再其次，再利用互聯(lián)網(wǎng)中的各種成本較低、風(fēng)險(xiǎn)較小的電子平臺，讓學(xué)生從電子商務(wù)進(jìn)行初步的創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新。最后，可以建立具有特定眾創(chuàng)空間代表性的軟件，在軟件平臺上進(jìn)行信息發(fā)布，重組被碎片的信息，方便讓廣大創(chuàng)客們更全面的了解相關(guān)活動(dòng)和項(xiàng)目內(nèi)容。

3.結(jié)合法律性，引導(dǎo)學(xué)生正確開展創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新。高校眾創(chuàng)空間應(yīng)該在法律的基礎(chǔ)上進(jìn)行發(fā)展。首先，所有的創(chuàng)客應(yīng)該具有一定的法律意識，不管在對自我的法律保護(hù)還是對他人的侵犯權(quán)，都應(yīng)該具有法律的敬畏意識。其次，在法律的基礎(chǔ)上大家進(jìn)行合作開展項(xiàng)目，正當(dāng)使用法律，走法律程序去創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新。既要建立公平、公正原則，又要保證長期合作。再其次，在沒有法律明確界限內(nèi)的或處于法律邊緣的項(xiàng)目應(yīng)拒絕共同創(chuàng)業(yè)，引導(dǎo)學(xué)生正確思想意識去大膽創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)。

4.樹立榜樣性，鼓舞創(chuàng)客士氣認(rèn)真堅(jiān)持創(chuàng)業(yè)。高校眾創(chuàng)空間應(yīng)從校歷中統(tǒng)計(jì)出以前成功的創(chuàng)客，以及發(fā)展良好的創(chuàng)意維持和進(jìn)行的實(shí)例，建立名人榜，涉及每個(gè)人的創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷以及方向，并邀請成功人士開展講座，道說自己創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷歷程，講述有關(guān)遇到的具體情況以及如何實(shí)施具體方案，并最終取得成功。這不僅激勵(lì)創(chuàng)客創(chuàng)業(yè)的決心，也能激發(fā)各自的創(chuàng)意興趣，大膽嘗試創(chuàng)新。更能夠讓大家有個(gè)互動(dòng)交流的機(jī)會，讓那些處于瓶頸的創(chuàng)客們，為他們在堅(jiān)持創(chuàng)業(yè)的道路上指出一條明路，讓那些創(chuàng)業(yè)思想啟蒙的創(chuàng)客們真正獲得蘇醒。

5.研究領(lǐng)域性，跨領(lǐng)域組建新型有效眾創(chuàng)空間。高校眾創(chuàng)空間舉辦的校園創(chuàng)業(yè)活動(dòng)應(yīng)邀請各院各業(yè)、各年級各地區(qū)的有興趣的創(chuàng)客來參加。邀請各大學(xué)院學(xué)生共同參與，利用各自不一樣的專業(yè)知識合作完成創(chuàng)業(yè)。從意識中的創(chuàng)意真真實(shí)實(shí)的展示出產(chǎn)品，再圍繞產(chǎn)品的經(jīng)營推向市場。形成一整套的經(jīng)營模式，產(chǎn)生眾創(chuàng)空間獨(dú)有的文化。學(xué)生在其中獲得了很大的鍛煉，既參與了又體驗(yàn)了創(chuàng)業(yè)的整個(gè)流程，不僅可以激發(fā)一些人的興趣愛好，還能讓大家互相之間形成互補(bǔ)知識，大家相互學(xué)習(xí)，加強(qiáng)各自的專業(yè)能力、實(shí)踐操作能力。院校還應(yīng)該開設(shè)跨專業(yè)學(xué)科課程，讓有興趣的同學(xué)可以互相學(xué)習(xí)探討。培養(yǎng)一批新思想的創(chuàng)客學(xué)生，共同完善創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)制度，形成別具一格的特色創(chuàng)業(yè)新體系。改善創(chuàng)業(yè)的生態(tài)環(huán)境，提升院校的空間文化，讓創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新持續(xù)高速在校園發(fā)展，為將來社會上創(chuàng)業(yè)打下良好的基礎(chǔ)。

6.共享資源性，建設(shè)院校創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目資源分析庫。高校眾創(chuàng)空間應(yīng)引導(dǎo)大家從小事做起，從微處發(fā)現(xiàn)問題。多關(guān)注那些小型創(chuàng)業(yè)，特別是有關(guān)服務(wù)業(yè)的微小創(chuàng)新，然后從這個(gè)微小創(chuàng)新入手指導(dǎo)學(xué)生積少成多，鞏固創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)和為將來創(chuàng)業(yè)積累資金。并在此同步進(jìn)行建立創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目資源庫，將那些微小的創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新項(xiàng)目納入其中，讓創(chuàng)客根據(jù)自己的興趣和專業(yè)能力來判斷和選擇，擁有共同志向的創(chuàng)客們可以組建小團(tuán)隊(duì)進(jìn)行合作，增強(qiáng)融入社會的能力，也提高了創(chuàng)業(yè)成功率。

（作者單位：新疆財(cái)經(jīng)大學(xué)工商管理學(xué)院）