白瑋

摘 要：在傳統(tǒng)形體舞蹈教學過程中，由于教學手段比較單一，教學內容比較枯燥，因此導致部分學生學習積極性不高，大大影響了教學效果。本文以筆者的親身教學經驗為案例，講述了如何在傳統(tǒng)的形體舞蹈課中加入信息技術輔助手段，充分調動學生的學習積極性，進而使得教學效果得到明顯提高。希望本文能拋磚引玉，引發(fā)更多的藝術教育工作者思考改革形體舞蹈課的教學方式，達到更理想的教學效果。

關鍵詞：形體舞蹈 信息技術 教學改革

形體舞蹈課程，是職業(yè)院校非常重要的基礎課程。通過系統(tǒng)的講解和科學的訓練方法，讓學生身體充分舒緩、伸屈，塑造挺拔的身體形態(tài)，同時，提高學生的藝術文化素養(yǎng)和審美情趣。

一、形體舞蹈課程的內涵及教改的必要性

1.形體舞蹈課程意義及內涵

形體舞蹈課程是一門專業(yè)基礎課程，融形體、舞蹈、禮儀、欣賞、音樂于一體，通過系統(tǒng)的、科學的身體訓練，達到強身健體、糾正不良體態(tài)和提高用肢體語言表達思想感情的目的。這對于處于生長發(fā)育期的學生體型塑造有著極大的益處，甚至不夸張地說，練好形體，會使學生受益終身。

2.形體舞蹈課程改革的必要性

在筆者學校，形體舞蹈課程開設在現代服務系的文秘和酒店服務專業(yè)，學生大部分是女生。此前，授課方式上多采用傳統(tǒng)授課方法，即以教師教、學生學為主。雖然這門課程較受學生歡迎，但仍存在不少的問題，尤其是在當下所有專業(yè)課程改革越演越烈的大背景下，基礎課程有些跟不上時代了。這主要體現在教學手段不夠生動、教學內容比較枯燥、教師一人無法顧及幾十人等方面，大大影響了教學效果。近年，有很多藝術教育工作者都深受其苦，筆者也是其中之一，對于類似于形體舞蹈這種基礎課程也要進行改革的呼聲也越來越高，傳統(tǒng)教學方式已經到了不得不改革的地步。

二、形體舞蹈課程情況分析及教改思路

1.形體舞蹈課程情況分析

課程安排分析。筆者學校的形體舞蹈課每周的課時為2課時，教學方式為“理實一體化”，由于課時量比較少，就給任課老師提出了較為苛刻的要求——如何在有限的時間內快速高效地讓學生掌握形體舞蹈課程的知識內容，達到塑造體態(tài)的目的。

學生學情分析。筆者從學生的年齡、心理狀態(tài)、接受形體舞蹈的程度幾個方面進行分析。筆者學校學生的年齡大多在16～18歲之間，都是在發(fā)育的黃金期，可塑造性很強，但由于這個年齡的特點，學生比較好動，很多學生靜不下來，所以課堂上需要很多新鮮的內容和“刺激”來吸引她們的關注，激發(fā)她們的興趣。經調查，這些學生入校時，絕大部分沒有受過任何形體方面的訓練，基礎較差，這就需要課后的大量練習才能鞏固課堂上的內容。

教學反饋情況。根據任課教師及學生的反饋，筆者總結出教學中比較突出的問題。一是教學內容重復性不夠，學生反映記不住老師的動作，老師也反映示范大量的重復動作非常辛苦；二是有些細節(jié)動作需要課后重復的練習，但課外學生無法得到老師直接的輔導，下一次課的間隔又比較久，容易遺忘；三是學生希望能提供多一些表現的舞臺，老師也認為通過舞臺表演能極大激發(fā)學生的學習熱情；四是學生渴望能看到一些更高水平的表演，提高審美能力。

2.形體舞蹈課程改革思路

核心問題分析。通過分析課程的設置情況、學生的學情以及老師的教學反饋，可以得到一個課改的思路——傳統(tǒng)的教學方法缺少技術信息的介入，使得課堂的活力劇減，學生失去興趣。而改革除了在教學內容上不斷更新之外，在教學手段和方式上也要與時俱進，積極引進先進的信息技術教學方式，解決傳統(tǒng)課堂中存在的問題。

解決途徑。信息技術教學方式有很多，筆者學院根據自身課程的特點，有針對性地進行篩選，選出較好的技術手段，應用到課堂當中去，使之更好地促進教學。通過修改和實驗，筆者選出了幾樣較為適合形體教學的信息技術教學手段：一是視頻播放，用于常規(guī)的課堂教學。二是微課小視頻，短小精悍，目前非常流行，方便網絡傳輸，用于解決重難點問題。三是視頻錄制，可以再現學生的教學效果。四是表演直播，有現場感，學生會更感興趣。

三、信息技術視角下形體舞蹈課程的教學方法改革

1.采用任務驅動法，分組進行教學

筆者將課程內容全部分為若干任務，分組進行教學。以初級形體課程的中國舞為例，分為花球舞組合和藏舞組合，最后都要求每個小組共同完成一支完整的舞蹈。這就要求學生以小組為單位齊心協(xié)力、通力合作才能完成，鍛煉了學生的團隊合作能力。教師在分組時也必須注意協(xié)調，保持每組的均衡。

2.制作微課，翻轉課堂，讓學生提前預習，課后復習

微課是現在非常流行的教學補充手段，對于形體舞蹈課來說，也同樣適用。筆者錄制了一兩個短小的形體動作教學視頻，做成微課，放在微信群里或發(fā)送至qq群，學生可以在上課之前進行觀看，提前預習，做到課前心中有數，大大提高了上課的效率；在課后，學生也可以通過這些微課進行有效的復習，既能重復多次觀看，又不受時間的限制，還可以隨時隨地進行練習，大大降低了教師的工作難度。

3.為學生錄制視頻，課后自行查漏補缺

之前，學生在課堂上只能通過鏡子來糾正和查看自己的姿勢動作，這種觀察只能是正面，有很大的局限性，并不能多角度細致了解自己哪些動作不標準。老師在課堂上用攝影機或手機將學生的動作姿態(tài)錄下來，再播放給學生觀看，通過回看錄像，學生能更清晰地了解自己存在的問題，更好地糾正自己的形體姿態(tài)。

這個方式能使學生更有效地在課外查漏補缺，進行有效的自我學習。許多學生都反映“從來沒在后面看過自己的姿態(tài)”“原來我有這么多錯誤”“終于知道自己和別人的差距了”，實際效果非常好。

4.創(chuàng)造各種表演機會，進一步激發(fā)學生學習形體舞蹈課的興趣

在筆者學校許多的一體化課堂之中，都有階段性展示課程教學成果的要求，達到了極好的教學效果，筆者也借鑒了這種模式。筆者把學生的展示形式分為兩種：對內展示和對外展示。

對內展示主要是指在班級或者專業(yè)系內部進行小規(guī)模的形體舞蹈成果展示，各個小組各個班級之間進行比賽，選出最優(yōu)秀的小組和班級，進行表彰。還有在各班挑選較優(yōu)秀的學生參加校舞蹈隊，參加學校文藝表演活動。對外展示主要是學校對外藝術交流以及參加各類舞蹈比賽，這個形式更能激發(fā)學生的動力，因為平臺比較高，主要以校舞蹈隊成員為主，參加演出的學生都必須通過選拔產生，所以學生都會拿出百分之一百的精力投入到練習中來，都希望自己能成為其中的一員。

事實證明，只要有舞臺，無論大小，都是展示學生學習成果的好方法，能極大地調動學生的積極性，激發(fā)學習熱情，提升教學效果。

5.穿插舞蹈劇目或舞蹈電影欣賞，提高學生的綜合素養(yǎng)

形體舞蹈課堂的練習內容是比較乏味的，難免會讓學生產生厭倦情緒，這時候，適當地增加新鮮內容就顯得尤為必要了。筆者會在課堂中間穿插一些經典的舞蹈劇目，如《翻身農奴把歌唱》、舞蹈電影《歌舞青春》等，供學生來欣賞。這樣一來可以緩解學生在課堂上的疲勞感，二來也可以提高學生的欣賞能力，進一步激發(fā)學生的學習動力。

四、形體舞蹈課程教學改革成效及展望

1.改革成效

事實證明，在課堂中應用了信息技術之后，學生的學習效率大大提高了，班級形成了較為濃厚的學習氛圍，成效主要體現在三個方面。第一，學生反映學習目的更為明確了，通過看高水平的舞蹈視頻，更加明白形體對一個人的重要意義，增強了學習的信念。第二，學生學習更為輕松，老師教課也更為有效。學生通過課前看視頻，提前預習，以及通過視頻課后進行鞏固和加強訓練，使得學習效率大大提高；老師通過錄制視頻，可以大大減輕重復教學的工作量，亦輕松不少。第三，表演的舞臺使學生的學習動力倍增。學生都表示，自從有了表演的舞臺，班級形成了良性的競爭，大家學習的積極性大大提高了。

2.未來展望

雖然通過引進信息技術手段，形體課的課改取得了一定的成績，但展望未來，仍有許多可以改進的地方。

一是視頻的制作水準可以更為精良一些?，F階段的視頻，基本是由一臺攝像機或是一部手機完成，景別比較單一，剪輯也較為簡單。以后的教學視頻可以用多機位錄制，提高效率，并在細節(jié)的地方用強調、重復的特寫景別進行展示，更為專業(yè)，更具觀賞性。

二是給學生展示的高水準視頻可以多元化一些。展示的內容不僅僅是學生所學的課程內容，一些相關的知識也可以給學生展示，拓展學生的知識面，全面提高學生審美的素養(yǎng)。

五、小結

在技工學校大力開展形體舞蹈訓練課，已經成為實現素質教育的重要途徑。形體舞蹈課程的教學過程中，我們需要在傳統(tǒng)的教學方法基礎上，大膽嘗試改革，利用不同的教育資源和方法充分提高教學效率、提升教學效果，使形體舞蹈這門課程更充分發(fā)揮它的作用，改善學生體態(tài)上的不足，提高學生的綜合素養(yǎng)，實現學生的全面發(fā)展。

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（作者單位：珠海市技師學院）