張國強(qiáng)

一、高校薩克斯管教學(xué)背景

薩克斯管的演奏既有一種柔軟的魅力，也蘊(yùn)含金屬氣息，剛?cè)岵?jì)，音色獨(dú)特，薩克斯管早期是歐洲盛行的一種音樂風(fēng)格，改革開放之后傳至中國，薩克斯管的演奏作為高效教學(xué)的一項(xiàng)重要內(nèi)容，是我國各大音樂專業(yè)高校中的重點(diǎn)。但是薩克斯管在中國的普及程度仍然不高，大多數(shù)高校將薩克斯管的演奏作為音樂課程中的一門選修課程，任由學(xué)生憑自己的喜好進(jìn)行選擇，而高校音樂專業(yè)教學(xué)中，相較于其他樂器而言，學(xué)生對(duì)薩克斯管的學(xué)習(xí)熱情顯然并不高。再加上高校薩克斯管的教學(xué)是一項(xiàng)成本較高的教學(xué)內(nèi)容，如果采用大班教學(xué)的方式，那么教學(xué)效果肯定不好，而小班教學(xué)成本偏高，因此改革高校薩克斯管的教學(xué)迫在眉睫。而MOOC教學(xué)模式的誕生和發(fā)展，能夠?yàn)楦咝５乃_克斯管教學(xué)提供一種新的思路和模式，不僅能夠讓薩克斯管的教學(xué)課堂更加豐富多彩，同時(shí)能夠有效的降低教學(xué)成本，實(shí)現(xiàn)科學(xué)化的教學(xué)管理。

二、高校薩克斯管教學(xué)現(xiàn)狀研究

首先，就我國目前的高校薩克斯管教學(xué)來看，開設(shè)音樂專業(yè)的院校主要有兩類，一類是專業(yè)院校；另一類是綜合性院校，這兩種高校在招收學(xué)生時(shí)，對(duì)學(xué)生各方面的要求是不一樣的。一般來說，專業(yè)的院校更強(qiáng)調(diào)演奏的專業(yè)性和規(guī)范性，生源要求更高；而綜合性的院校則大多將其作為一種選修課程，讓學(xué)生能夠多認(rèn)識(shí)和了解一門樂器，拓寬視野。

其次，專業(yè)院校的學(xué)生一般基本功都相當(dāng)扎實(shí)，能夠獨(dú)立進(jìn)行演奏，并且在演奏的相關(guān)要求上能夠做到盡善盡美，不管是動(dòng)作還是手勢(shì)，都能夠拿捏的相當(dāng)?shù)轿唬處煹慕虒W(xué)重點(diǎn)主要是指正學(xué)生在演奏練習(xí)中出現(xiàn)的問題，提高演奏水平；而綜合性的院校將薩克斯管作為一門選修課程，主要是為了培養(yǎng)學(xué)生的興趣，從學(xué)生的基本功開始進(jìn)行教學(xué)和訓(xùn)練，要求學(xué)生只要能夠掌握最基本的演奏技巧，并能演奏一兩首曲目即可。

最后，不管是哪一類高校的薩克斯管教學(xué)，都要循序漸進(jìn)，不斷提高學(xué)生的演奏能力和水平，讓學(xué)生能夠真正理解和展示作品的精髓。

三、MOOC教學(xué)模式的特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)

MOOC教學(xué)模式之所以能夠在當(dāng)前的教學(xué)改革中挑起大梁，主要是因?yàn)槠溆袆e于傳統(tǒng)教學(xué)模式的優(yōu)勢(shì)和自身特點(diǎn)，MOOC教學(xué)模式不僅將教學(xué)的內(nèi)容豐富化和規(guī)范化，同時(shí)也讓教師和學(xué)生之間的溝通更加緊密，以下將從其優(yōu)勢(shì)特點(diǎn)的角度，對(duì)MOOC模式進(jìn)行詳細(xì)的分析。

（一）豐富了教學(xué)信息和內(nèi)容

MOOC教學(xué)模式的視頻平臺(tái)，對(duì)每一個(gè)視頻文件的大小以及視頻的上傳數(shù)量沒有明確的規(guī)定和限制，因此通過MOOC教學(xué)，能夠?qū)崿F(xiàn)教學(xué)資源信息的最大化。這個(gè)視頻平臺(tái)能夠包容大量的教學(xué)視頻，在這些視頻中蘊(yùn)含了豐富的教學(xué)內(nèi)容和知識(shí)，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)具有很大的幫助。并且MOOC視頻平臺(tái)是完全開放性的公眾平臺(tái)，可以供多個(gè)人同時(shí)在線交流和學(xué)習(xí)，也就是說，MOOC教學(xué)模式不受時(shí)間和空間的限制，只要有網(wǎng)絡(luò)的地方都能夠進(jìn)行學(xué)習(xí)。

（二） 規(guī)范了教學(xué)內(nèi)容和形式

MOOC模式的課堂教學(xué)在安排教學(xué)內(nèi)容時(shí)，大多是按照由淺及深，由點(diǎn)及面的原則進(jìn)行。學(xué)生按照教師的要求完成一個(gè)階段的任務(wù)和學(xué)習(xí)目標(biāo)，經(jīng)由教師更正修改之后，合格的學(xué)生才能夠進(jìn)入下一階段的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，循序漸進(jìn)，不存在跳躍式的學(xué)習(xí)現(xiàn)象。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中不管成績是好還是差，都按照這一標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行，能夠?qū)⒔虒W(xué)的針對(duì)性體現(xiàn)的更加明顯，幫助學(xué)生按照自己的進(jìn)度和標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行各個(gè)階段的學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)規(guī)范化教學(xué)內(nèi)容的安排和組織。

（三）增加了師生之間的互動(dòng)和交流

MOOC模式下的課堂教學(xué)活動(dòng)，每一個(gè)階段都需要教師和學(xué)生共同參與到教學(xué)活動(dòng)中，促進(jìn)教學(xué)課堂的科學(xué)化和規(guī)范化。期間需要與教師進(jìn)行交流和溝通，增加師生間的互動(dòng)，如學(xué)生在進(jìn)行視頻教學(xué)的自主研究時(shí)遇到困難，和教師進(jìn)行在線交流和探討，然后及時(shí)解決問題，從而進(jìn)入下一階段的學(xué)習(xí)。并且在學(xué)生的每個(gè)階段性學(xué)習(xí)結(jié)束后，教師可以對(duì)學(xué)生該階段的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行客觀的評(píng)價(jià)和鼓勵(lì)。在這些交流和溝通的過程中，不僅拉近了師生之間的距離，同時(shí)讓學(xué)生更加信任和支持教師的教學(xué)活動(dòng)，推動(dòng)教師和學(xué)生的共同發(fā)展。

四、基于MOOC下的高校薩克斯管教學(xué)改革實(shí)踐

教師利用MOOC平臺(tái)進(jìn)行教學(xué)，能夠有效提高學(xué)生的演奏能力和水平，在薩克斯管的教學(xué)活動(dòng)中，MOOC教學(xué)模式能夠充分發(fā)揮其優(yōu)勢(shì)，讓學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，并發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)勢(shì)和長處，本文將剛從以下幾方面進(jìn)行高校薩克斯管教學(xué)改革的探索和分析。

（一） 鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)自身的學(xué)習(xí)特點(diǎn)選曲

高校薩克斯管在教學(xué)過程中，應(yīng)用MOOC教學(xué)模式將課堂的教學(xué)質(zhì)量進(jìn)一步提升，學(xué)生在課前可以通過MOOC視頻將演奏的基礎(chǔ)知識(shí)掌握牢固，并完全熟悉薩克斯管的基礎(chǔ)訓(xùn)練，從而讓學(xué)生能夠?qū)ψ约旱膶W(xué)習(xí)成果有清晰的了解和認(rèn)識(shí)。在課堂上，教師要鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合自己的水平和演奏的特點(diǎn)，選擇適合自己的曲子，然后進(jìn)行相應(yīng)的訓(xùn)練和演奏。教師在這個(gè)過程中，主要扮演答疑解惑的角色，鍛煉學(xué)生獨(dú)立自主學(xué)習(xí)的能力，學(xué)生遇到困難時(shí)再向教師詢問，從而讓學(xué)生的演奏水平和能力得到進(jìn)一步的提升，通過多次的練習(xí)累積經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生的演奏曲目數(shù)量更多，經(jīng)驗(yàn)更豐富。

（二） 引導(dǎo)學(xué)生在演奏曲目時(shí)分析作品

隨著教學(xué)課堂的不斷深入，學(xué)生演奏的曲目數(shù)量不斷增加，演奏的能力和水平隨之提高。教師在這個(gè)階段，需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行更加深入的教學(xué)，為了讓學(xué)生從一個(gè)演奏者成為一名真正的演奏家，必須要讓學(xué)生在演奏中將薩克斯作品的精神完美的詮釋出來。這樣一來就需要教師通過課堂學(xué)習(xí)的空余時(shí)間，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)研究和探索作品的時(shí)代特點(diǎn)、文化底蘊(yùn)以及歷史背景等，讓學(xué)生能夠由表及里，真正理解作品的內(nèi)涵，從而取得良好的演奏效果。如教師在教學(xué)生演奏《回家》時(shí)，除了讓學(xué)生掌握演奏的技巧之外，還必須讓演奏效果體現(xiàn)出演奏者的真情實(shí)感，讓聽眾感受到在外的游子急切想要回到家鄉(xiāng)的心理。所以需要學(xué)生在演奏時(shí)，結(jié)合作品的感情特色及時(shí)和教師進(jìn)行溝通和交流，讓教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行正面積極的指引，從而讓學(xué)生能夠?qū)η窟M(jìn)行真實(shí)的演繹。這種方式需要與教師進(jìn)行及時(shí)的溝通和交流，MOOC教學(xué)模式充分發(fā)揮了作用，在家或者在學(xué)校，學(xué)生都可以通過在線交流，與教師分享演奏的心得和體會(huì)，并得到教師的指正，提高演奏的水平。這種科學(xué)合理的教學(xué)模式能夠適時(shí)的彌補(bǔ)課堂教學(xué)時(shí)間不充裕的缺陷，讓教學(xué)效果更佳。

（三）增加具有創(chuàng)意并且新穎的教學(xué)內(nèi)容

由于MOOC教學(xué)模式的有效利用能夠很大程度上縮短學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間，提高學(xué)習(xí)效率，那么在多出的教學(xué)時(shí)間里，教師可以開展一些有趣味性的教學(xué)活動(dòng)，如音樂學(xué)術(shù)講座、音樂演奏比賽、音樂演奏知識(shí)競答等，這些活動(dòng)不僅能夠豐富學(xué)生的專業(yè)知識(shí)，提高學(xué)生的眼界，而且還能夠增強(qiáng)學(xué)生之間的交流和溝通，取長補(bǔ)短，讓學(xué)生能夠發(fā)揚(yáng)自己的長處，提高自己的演奏能力。另外教師在訓(xùn)練學(xué)生的演奏水平的過程中，可以嘗試引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)不同風(fēng)格和特色的曲子，讓學(xué)生的演奏能力得到拓展，而不是僅限于一風(fēng)格。

五、總結(jié)

綜上所述，隨著教育改革的不斷深入，我國的高校薩克斯管教學(xué)也需要順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，不斷創(chuàng)新，尋找新的教學(xué)方法和思路，教師作為課堂教學(xué)的重要成分，有著不可替代的作用，因此教師的教學(xué)模式也需要進(jìn)行創(chuàng)新和發(fā)展，在這樣的背景下，MOOC教學(xué)模式誕生。MOOC教學(xué)模式，以學(xué)生的個(gè)性發(fā)展為中心，突破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，并結(jié)合高校薩克斯管的教學(xué)風(fēng)格和特色，有針對(duì)性、有計(jì)劃性的進(jìn)行教學(xué)。這種教學(xué)模式是一種全新的模式，對(duì)高校薩克斯管具有重要的指導(dǎo)意義和實(shí)踐意義，并且能夠?yàn)槠渌慕虒W(xué)課程提供思路，共同促進(jìn)我國教育行業(yè)的良性發(fā)展。

（作者單位：陜西省歌舞劇院）