張玉蓉

興趣是最好的教師，是開(kāi)啟知識(shí)大門的一把鑰匙，是學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力。所以在我們的美術(shù)課堂上，教師要全面了解學(xué)生的內(nèi)心，將對(duì)學(xué)生好奇心和興趣的培養(yǎng)放在首要位置。在臨近期末考試的一節(jié)課，我興致勃勃地走進(jìn)教室，準(zhǔn)備開(kāi)始上課，而學(xué)生卻對(duì)我的到來(lái)無(wú)動(dòng)于衷，仍然埋頭寫作業(yè)，當(dāng)我宣布開(kāi)始上課時(shí)，一個(gè)個(gè)卻嚷嚷著要寫作業(yè)，讓他們復(fù)習(xí)、反正美術(shù)又不考試……我不得不想發(fā)問(wèn)：為何學(xué)生對(duì)美術(shù)不感興趣？作為教師，我該如何去激發(fā)學(xué)生的興趣呢？下面我對(duì)如何激發(fā)興趣進(jìn)行闡述，僅供參考。

一、全面了解學(xué)生，因材施教

作為教師，我們必須要讓學(xué)生向個(gè)性化發(fā)展。由于學(xué)生之間存在個(gè)體差異，對(duì)知識(shí)的掌握速度和程度都各不相同，但是教師要尊重學(xué)生，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)他們對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的熱情。比如，在教學(xué)生畫(huà)畫(huà)的過(guò)程中，有些學(xué)生手抖，不敢下筆，這是作為教師，我就去鼓勵(lì)他：我們畫(huà)畫(huà)不在于畫(huà)得有多美，而是在畫(huà)畫(huà)的過(guò)程中享受樂(lè)趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的樂(lè)趣。

二、創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)，激發(fā)學(xué)生對(duì)美術(shù)的學(xué)習(xí)興趣

傳統(tǒng)的教學(xué)方法往往以理論為主，脫離學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活，教師在課堂上把理論知識(shí)和技能傳給學(xué)生，學(xué)生在根據(jù)所學(xué)到的知識(shí)進(jìn)行繪圖，長(zhǎng)期如此，學(xué)生就會(huì)對(duì)繪畫(huà)感到厭煩。因此，教師要絞盡腦汁為學(xué)生精心設(shè)置教學(xué)模式，設(shè)計(jì)與主題相關(guān)的、能夠引起學(xué)生情感產(chǎn)生共鳴的情境，激發(fā)學(xué)生對(duì)美術(shù)的興趣。這樣不僅能夠活躍課堂氣氛，而且還能給學(xué)生帶來(lái)一定的靈感。舉例而言，我再給學(xué)生講解《韓熙載夜宴圖》這一部分內(nèi)容時(shí)，就利用音樂(lè)來(lái)渲染氣氛，播放了一首古典琵琶曲，利用通感來(lái)提高學(xué)生的審美水平。再譬如，我在教三原色的時(shí)候，準(zhǔn)備了一個(gè)色彩模板，在課堂上讓學(xué)生自己動(dòng)手調(diào)制他們所喜歡的顏色，從而在實(shí)踐中了解三原色、間色以及復(fù)色的內(nèi)涵。

三、利用多媒體教學(xué)，激發(fā)學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣

在創(chuàng)新的美術(shù)教學(xué)中，由于教學(xué)資料不足、教學(xué)設(shè)備不足，特別是在教學(xué)生審美的過(guò)程中，有些美術(shù)作品色彩效果甚是不好，而且數(shù)量也極為少，很難激發(fā)學(xué)生對(duì)美術(shù)的興趣。但現(xiàn)在，時(shí)代高速發(fā)展，科學(xué)技術(shù)也日新月異，所以教師可以把圖片、音頻、視頻等內(nèi)容利用多媒體引入課堂，展現(xiàn)到學(xué)生面前，提高學(xué)生對(duì)美術(shù)的興趣。比如說(shuō)，在《設(shè)計(jì)吉祥物》一課的教學(xué)中，我結(jié)合了我國(guó)申奧成功的視頻，將北京奧運(yùn)會(huì)的福娃展現(xiàn)在同學(xué)面前，讓學(xué)生對(duì)吉祥物有一個(gè)更直觀的認(rèn)識(shí)，最后鼓勵(lì)他們自己動(dòng)手制作。使學(xué)生在自己動(dòng)手操作的樂(lè)趣中感受到美術(shù)的實(shí)用價(jià)值。

四、將故事引入課堂，激發(fā)學(xué)生對(duì)美術(shù)的興趣

在傳統(tǒng)教學(xué)過(guò)程中，教師在講解一些理論知識(shí)，比如構(gòu)圖、色彩、線條等的時(shí)候，學(xué)生很容易產(chǎn)生厭煩心理。又因?yàn)榈搅酥袑W(xué)階段，學(xué)生妹對(duì)知識(shí)的理解能力也有了更大的進(jìn)步，因此，我們可以在講述這些理論知識(shí)的時(shí)候穿插著講述一些與美術(shù)作品有關(guān)的背景故事，這樣不僅可以提高學(xué)生對(duì)美術(shù)的了解，而且能夠提高學(xué)生對(duì)美術(shù)的熱愛(ài)。舉例來(lái)說(shuō)，我在講述《向日葵》這一課時(shí)，講述了畫(huà)家梵高的生活軼事，讓學(xué)生更全面地了解作者創(chuàng)作此作品時(shí)所處的社會(huì)背景以及當(dāng)時(shí)的心理狀態(tài)，從而更加深刻地理解這一作品。

五、走進(jìn)自然，激發(fā)學(xué)生對(duì)美術(shù)的興趣

美術(shù)是對(duì)審美進(jìn)行的教育，在課堂教學(xué)的過(guò)程中，教師要鼓勵(lì)學(xué)生走出教室，走進(jìn)大自然的懷抱，與大自然融為一體，對(duì)生活中美的現(xiàn)進(jìn)行觀察和探索，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣。比如，我們可以組織學(xué)生去參觀博物館或是美術(shù)館的展覽，讓學(xué)生欣賞到真正的美，并鼓勵(lì)學(xué)生有獨(dú)特的想法，并大膽地說(shuō)出自己對(duì)美術(shù)作品的看法。這樣來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，讓學(xué)生有獨(dú)特的想法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

六、重視對(duì)學(xué)生作業(yè)的評(píng)價(jià)

作為教師，要多鼓勵(lì)學(xué)生，盡量減少批評(píng)。每一位學(xué)生都有著一個(gè)進(jìn)步的愿望，每個(gè)人都希望能夠得到別人的認(rèn)可，作為學(xué)生，更是如此。學(xué)生對(duì)得到教師的表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)是非常期待的，他們希望教師能夠表?yè)P(yáng)自己畫(huà)的好，對(duì)自己的技術(shù)能有一個(gè)好的評(píng)價(jià)。對(duì)待學(xué)生的作業(yè)，教師更是要用真誠(chéng)和善良的心去對(duì)待、去改正，并對(duì)學(xué)生作業(yè)的有點(diǎn)多多表?yè)P(yáng)，增強(qiáng)他們的自信心，培養(yǎng)學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣。若是教師有的只是批評(píng)，那么學(xué)生對(duì)美術(shù)的學(xué)習(xí)熱情只會(huì)大幅度的下降。與此同時(shí)，評(píng)價(jià)學(xué)生的作業(yè)要有針對(duì)性，不能對(duì)每個(gè)學(xué)生的評(píng)語(yǔ)都差不多，這樣會(huì)導(dǎo)致學(xué)生沒(méi)有興趣看，就不會(huì)去改正缺點(diǎn)，也到不到批閱的效果。對(duì)于畫(huà)得不好的學(xué)生，要婉轉(zhuǎn)地指出他們的問(wèn)題所在，而畫(huà)的好的學(xué)生，更是要在全班同學(xué)面前進(jìn)行表?yè)P(yáng)，增強(qiáng)該學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并達(dá)到帶動(dòng)其他學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的目的。

總之，要想激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，除了讓社會(huì)和學(xué)校對(duì)美術(shù)這一學(xué)科加以重視以外，更重要的是教師要運(yùn)用多元化的教學(xué)手段，全面了解學(xué)生，因材施教，吸引學(xué)生的眼球，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)美術(shù)的學(xué)習(xí)興趣。作為教師，我們要不斷地改善方法，總結(jié)教訓(xùn)，培養(yǎng)好中學(xué)生對(duì)美術(shù)的學(xué)習(xí)興趣。

【參考文獻(xiàn)】

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（作者單位：山東省淄博市第五中學(xué)）