王士海

物理這門學(xué)科是以大量的實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的，實(shí)驗(yàn)課能夠調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性及動(dòng)手能力，書本上概念性的東西往往在理解起來比較困難，在實(shí)驗(yàn)課上學(xué)生們能通過形象的實(shí)驗(yàn)加深對(duì)知識(shí)的了解。在物理教學(xué)中通常會(huì)運(yùn)用構(gòu)建教學(xué)模型進(jìn)行物理問題模擬，通過合理的模型構(gòu)建，能夠直觀的展現(xiàn)物理模擬實(shí)驗(yàn)，從而找出解答問題的方法，物理實(shí)驗(yàn)?zāi)軌蜃寣W(xué)生直觀的感受物理現(xiàn)象，并且通過對(duì)物理實(shí)驗(yàn)進(jìn)行操作能夠加深學(xué)生對(duì)物理知識(shí)的學(xué)習(xí)。高中物理中力學(xué)是最重要的內(nèi)容之一，我們可以通過關(guān)于力學(xué)的實(shí)驗(yàn)提高高中物理教學(xué)的質(zhì)量。本文對(duì)高中物理力學(xué)重要演示實(shí)驗(yàn)進(jìn)行分析，使得學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)的每個(gè)步驟都能清楚了解。

一、高中物理力學(xué)演示實(shí)驗(yàn)概述

高中物理教學(xué)離不開實(shí)驗(yàn)，力學(xué)教學(xué)更是如此，施壓可以分為演示實(shí)驗(yàn)與學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)。學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)是學(xué)生學(xué)生分組操作完成，演示實(shí)驗(yàn)是教師與學(xué)生之間互動(dòng)完成。在演示實(shí)驗(yàn)過程中教師需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，讓學(xué)生通教師設(shè)置問題進(jìn)行知識(shí)理解，并且通過回答簡(jiǎn)單的感官問題進(jìn)行知識(shí)學(xué)習(xí)，通過整個(gè)實(shí)驗(yàn)過程進(jìn)行知識(shí)直觀講解，并且通過互動(dòng)參與提升學(xué)生對(duì)力學(xué)知識(shí)的研究。演示實(shí)驗(yàn)是能夠通過激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，提高師生互動(dòng)率，從而讓學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)產(chǎn)生理解，獲得知識(shí)升華。

二、高中物理力學(xué)演示實(shí)驗(yàn)應(yīng)用

在高中物理力學(xué)演示實(shí)驗(yàn)過程中，需要教師與學(xué)生產(chǎn)生積極互動(dòng)，從而完成實(shí)驗(yàn)演示，向?qū)W生傳授知識(shí)，下面將通過幾個(gè)經(jīng)典高中力學(xué)演示實(shí)驗(yàn)進(jìn)行分析，從而研究演示實(shí)驗(yàn)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)物理力學(xué)知識(shí)的影響。

1.力的相互作用力演示實(shí)驗(yàn)

力的相互作用力是力學(xué)基本定律之一，通過學(xué)習(xí)能夠知道力的作用是相互的，但是在學(xué)生學(xué)習(xí)之前是能夠感受到相互作用力，而不能理解，這種情況需要教師對(duì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行設(shè)計(jì)，通過簡(jiǎn)單的力學(xué)實(shí)驗(yàn)為學(xué)生演示相互作用力的實(shí)際效果。在進(jìn)行試驗(yàn)時(shí)可以由淺入深，首先由教師進(jìn)行肢體演示，有人手輕巧黑板或桌面，黑板或桌面，人手給了黑板一個(gè)力，所以黑板會(huì)發(fā)生形變或產(chǎn)生震動(dòng)，而人手同時(shí)也受到一個(gè)黑板施加的反作用力，會(huì)感覺到疼痛。接下來可以通過彈簧測(cè)力計(jì)拉動(dòng)提線，提升砝碼，能夠看到彈簧測(cè)力計(jì)上面顯示的數(shù)值，知道在使用彈簧測(cè)力計(jì)向上拉動(dòng)砝碼時(shí)，砝碼也對(duì)彈簧測(cè)力計(jì)產(chǎn)生了一個(gè)向下的拉力，使彈簧測(cè)力計(jì)數(shù)值產(chǎn)生了改變。在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)時(shí)需要教師提醒學(xué)生注意觀察彈簧測(cè)力計(jì)變化，并且通過之前的簡(jiǎn)單實(shí)驗(yàn)，對(duì)彈簧測(cè)力計(jì)拉動(dòng)砝碼試驗(yàn)進(jìn)行解釋，從而完成力的相互作用力演示實(shí)驗(yàn)教學(xué)。

2.浮力演示實(shí)驗(yàn)

浮力也是日常生活中較為常見的力學(xué)問題，在實(shí)驗(yàn)開始前教師可以讓大家談?wù)勔徽剬?duì)浮力的感受，然后準(zhǔn)備道具：一張錫紙，一盆水。首先需要讓學(xué)生猜測(cè)浮力影響因素，對(duì)不同觀點(diǎn)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，通過同重量的木塊與鐵塊進(jìn)行浮力測(cè)試，讓學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)結(jié)果，自行猜想，然后將錫紙折成小船形狀，放在水中，會(huì)發(fā)現(xiàn)，錫紙船能夠浮在水面上，這時(shí)候與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)，將之前錯(cuò)誤觀點(diǎn)推翻，在進(jìn)行新的提問，浮力與物體的形狀有沒有關(guān)系，對(duì)學(xué)生的不同觀點(diǎn)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，同時(shí)將錫紙船揉成一團(tuán)，壓實(shí)，放入水中，能夠看見錫紙團(tuán)沉底了，沒有浮上來，讓學(xué)生猜測(cè)影響浮力的因素具體有哪些，在經(jīng)過實(shí)驗(yàn)后學(xué)生能夠得知浮力與物體的排水體積和密度有關(guān)，在整個(gè)實(shí)驗(yàn)過程中需要保持與學(xué)生之間的互動(dòng)，通過日常生活引出話題，通過演示實(shí)驗(yàn)進(jìn)行教學(xué)。

3.摩擦力演示實(shí)驗(yàn)

在進(jìn)行摩擦力演示實(shí)驗(yàn)時(shí)需要像學(xué)生進(jìn)行詢問日常生活中摩擦力對(duì)生活的影響，比如摩擦力存在情況啊，摩擦力影響因素啊，可以讓學(xué)生做出猜想。首先對(duì)日常生活中的摩擦力進(jìn)行距離，比如人走路，騎車過程中會(huì)產(chǎn)生摩擦力等，然后引出實(shí)驗(yàn)，通過使用彈簧測(cè)力計(jì)牽動(dòng)不同的物體在相同平面進(jìn)行滑動(dòng)，能夠發(fā)現(xiàn)需要使用的拉力不停，在通過拉動(dòng)相同質(zhì)量的物體在不同平面上進(jìn)行滑動(dòng)，需要的拉力也不同，這時(shí)向?qū)W生提問，摩擦力的基本性質(zhì)，摩擦力是屬于物體間相互作用力的一種，影響摩擦力的主要因素包括物體本身質(zhì)量大小，和滑動(dòng)時(shí)接觸面的平滑程度。通過試驗(yàn)?zāi)軌蚍浅Ｖ庇^的對(duì)比出不同之處，又能夠讓學(xué)生對(duì)實(shí)現(xiàn)過程進(jìn)行簡(jiǎn)單闡述，從而得出結(jié)論，完成教學(xué)。

高中物理學(xué)的力學(xué)知識(shí)都是從生活中能夠找到實(shí)例，教師需要通過將生活實(shí)例與物理教學(xué)進(jìn)行聯(lián)系，將學(xué)生首先帶入課堂，在通過演示實(shí)驗(yàn)的方式，與學(xué)生產(chǎn)生問答互動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在通過直觀，簡(jiǎn)潔的物理力學(xué)演示實(shí)驗(yàn)對(duì)教學(xué)觀點(diǎn)進(jìn)行論述，讓學(xué)生通過直觀的感受，理解教學(xué)內(nèi)容，通過對(duì)演示實(shí)驗(yàn)進(jìn)行分部講解，讓學(xué)生能夠明確知識(shí)要點(diǎn)，通過直接參與實(shí)驗(yàn)，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解和學(xué)習(xí)印象。

結(jié)束語(yǔ)

物理學(xué)作為揭示大自然真理的自然學(xué)科，能夠從生活中取例，結(jié)合科學(xué)實(shí)驗(yàn)對(duì)學(xué)生進(jìn)行力學(xué)演示實(shí)驗(yàn)，可以讓學(xué)生參與到教學(xué)過程中，通過良好的互動(dòng)、溝通，完成實(shí)驗(yàn)教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量，提升學(xué)生學(xué)習(xí)熱情。通過設(shè)計(jì)科學(xué)的演示實(shí)驗(yàn)，將生活與物理教學(xué)將結(jié)合，能夠方便學(xué)生理解，提升學(xué)習(xí)趣味，提高教學(xué)質(zhì)量。

（作者單位：山東省章丘市第一中學(xué)）