聶曉陽

1958年的“大躍進”狂潮，在當(dāng)時的語文課本中留下了深深的印痕。其中最大的變化，是中止了語言和文學(xué)課程的分科，一批藝術(shù)水準(zhǔn)較高的文學(xué)作品被大量政治時文取代。一些有意義的教改嘗試也因此終止。

1958年8月，中共中央、國務(wù)院發(fā)文，允許各地自行修訂甚至編寫教材。當(dāng)時浙江省初中三冊語文課本收錄的31篇文章中，馬列著作和政論文章占15篇，其余16篇文章，6篇是報道農(nóng)業(yè)生產(chǎn)大躍進的，2篇是表揚大煉鋼鐵的，4篇是進行革命傳統(tǒng)教育的。在人民教育出版社1958年編輯出版的初中語文課本中，和魯迅同期的名家?guī)缀酢凹w蒸發(fā)”，取而代之的是歌頌“大躍進”“人民公社化”運動的作品，語文教材完全成了宣傳手冊。

作文浮夸風(fēng)飄進了校園，某市教育部門便宣布：“有幾個學(xué)校學(xué)生創(chuàng)作指標(biāo)達到了幾萬篇，如市立師范，在一個月左右的時間里，學(xué)生就完成了4000多篇創(chuàng)作。經(jīng)典課文也遭到批判：“《捕蛇者說》所鼓吹的思想，無非就是要求統(tǒng)治者輕徭薄賦，減少對農(nóng)民階級的剝削。這種思想的革命性是不徹底的，也不可能根本改變農(nóng)民的地位，是封建毒瘤?！?img alt="" src="https://cimg.fx361.com/images/2017/08/23/hush201713hush20171310-1-l.jpg" style="">

1966年，“文化大革命”開始。人民教育出版社橫遭解散，編輯們下放勞動，各地自行編寫的“革命教材”五花八門，十年“文革”造成的文化浩劫在新中國語文教材上留下了荒誕的一頁。

當(dāng)時，各地語文課本的選文標(biāo)準(zhǔn)是“以毛主席著作為基本教材，選讀文化大革命的好文章和革命作品”。如此，各地語文課本不可避免地充斥著“語錄加批判”式的文字?！拔母铩背跗诮逃吭鞔_要求“語文、政治合并”。在這一精神的導(dǎo)引下，有的地方甚至把語文、政治、歷史合并在一起，取名“政文課”；有的地方將政治、語文、音樂、美術(shù)合在一起，稱“革命文藝課”。

摘編自《南京日報》