李寧

【摘要】在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，主要以教師講學(xué)生聽為主要方式，這樣的課堂教師也很難接收到學(xué)生的反饋信息，不利于教學(xué)策略的調(diào)整。而且在這個(gè)過(guò)程中學(xué)生的主動(dòng)性和積極性并沒(méi)有充分發(fā)揮出來(lái)，學(xué)習(xí)往往是被動(dòng)的。為此，在教學(xué)中教師應(yīng)該重視學(xué)生主體地位的發(fā)揮，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)探究。本文筆者從提升語(yǔ)文趣味性教學(xué)這一角度出發(fā)對(duì)以上問(wèn)題進(jìn)行了探討。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語(yǔ)文；課堂教學(xué)；趣味性；策略

前言

實(shí)踐證明興趣是引導(dǎo)并推動(dòng)人們探索知識(shí)，認(rèn)識(shí)事物的主要推動(dòng)力。通常人們?nèi)绻麑?duì)某項(xiàng)事物表現(xiàn)出較大的熱情和積極性往往都是因?yàn)槿藗儗?duì)這一事物有興趣。隨著新課改的推廣以及對(duì)素質(zhì)教育的重視，增強(qiáng)教學(xué)的趣味性，打造精彩、高效的課堂教學(xué)也逐漸成為了教學(xué)改革的重點(diǎn)任務(wù)。而對(duì)于小學(xué)生而言，由于年齡小，認(rèn)知有限，通常影響他們學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)效果的因素主要就是興趣。為此，在教學(xué)中采用充滿趣味性的教學(xué)方式，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，是提高教學(xué)效率的主要手段。那么，就小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)而言，如何結(jié)合本學(xué)科的特點(diǎn)尋找恰當(dāng)?shù)姆绞郊ぐl(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效率呢？筆者認(rèn)為可以從以下幾個(gè)方面進(jìn)行嘗試。

一、樹立開展趣味性教學(xué)的意識(shí)，注重課堂教學(xué)的趣味性

根據(jù)認(rèn)知規(guī)律我們知道小學(xué)生的注意力總是有限的，如果在教學(xué)中學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容沒(méi)有興趣，那么他們是很難主動(dòng)參與到知識(shí)的學(xué)習(xí)中來(lái)的。即使部分學(xué)生迫于家長(zhǎng)或是老師的壓力完成了學(xué)習(xí)任務(wù)，往往也是被動(dòng)而低效的。特別是低年級(jí)的學(xué)生，由于他們?cè)谟變簣@時(shí)基本沒(méi)有具體的學(xué)習(xí)任務(wù)，但是一旦進(jìn)入小學(xué)，每一個(gè)孩子都需要根據(jù)具體的要求完成學(xué)習(xí)任務(wù)，而且還要養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。那么如何讓他們盡快適應(yīng)小學(xué)生活，轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)習(xí)慣對(duì)于每一位老師來(lái)說(shuō)均可以算的上是一項(xiàng)挑戰(zhàn)。而增強(qiáng)教學(xué)的趣味性就是應(yīng)對(duì)挑戰(zhàn)最為行之有效的方法。所以在教學(xué)中教師要樹立教學(xué)要有趣味性的意識(shí)，積極開展有趣的教學(xué)活動(dòng)，增強(qiáng)課堂教學(xué)的趣味性。要做到這一點(diǎn)需要教師在平時(shí)的工作中不斷總結(jié)和積累一些有趣的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，并結(jié)合所教學(xué)生的實(shí)際情況展開教學(xué)。比如說(shuō)低年級(jí)的學(xué)生由于受到年齡的限制，直觀思維是他們的主要思維形式，所以導(dǎo)致他們總是喜歡模仿老師和身邊的人。對(duì)此，教師就可以在教學(xué)中通過(guò)一些形象化的而模仿來(lái)激發(fā)學(xué)生的興趣，比如說(shuō)通過(guò)模仿一些小動(dòng)物的動(dòng)作、叫聲來(lái)幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)和記憶相關(guān)的漢字。而對(duì)于中高年級(jí)的學(xué)生而言，隨著年齡的增長(zhǎng)，知識(shí)儲(chǔ)備的增多，他們已經(jīng)有了一定的基礎(chǔ)知識(shí)，這種情況下，教師就可以通過(guò)其他一些形式多樣的教學(xué)方式，增強(qiáng)教學(xué)的趣味性，提高教學(xué)效率。比如說(shuō)某位教師為了增強(qiáng)學(xué)生對(duì)漢字的記憶和掌握采取了編口訣的方式如“朋”可編為兩個(gè)月亮交朋友；“樹”：村子里的樹木對(duì)對(duì)齊；“種”：禾苗種在水田中；晶”：三個(gè)太陽(yáng)亮晶晶；“念”：今天要用心念書等等，這樣一來(lái)學(xué)生對(duì)記憶漢字充滿了興趣，甚至有部分學(xué)生還主動(dòng)參與到編口訣中來(lái)。所以，為增強(qiáng)小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)的趣味性，教師首先應(yīng)該樹立趣味性教學(xué)的意識(shí)，其次在設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)還應(yīng)該從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，不斷積累，采取有趣高效的教學(xué)方式指導(dǎo)自己的教學(xué)。

二、多鼓勵(lì)學(xué)生，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的信心

信心和興趣都是學(xué)習(xí)積極性的重要部分。特別是對(duì)于小學(xué)生而言，只有他們對(duì)某件事充滿信心，他們才會(huì)大膽的去探究，而探究所獲得的成功又會(huì)提升他們對(duì)這件事的興趣?？傊?，信心和興趣兩者對(duì)于推動(dòng)小學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)過(guò)程中都會(huì)到很大的引導(dǎo)作用。在教學(xué)中筆者就發(fā)現(xiàn)，有許多小學(xué)生雖然并不懂得什么叫做自信，但是他們卻都很喜歡在集體中、在老師面前表現(xiàn)自己，以獲得同學(xué)的賞識(shí)、老師的贊許。而在這些贊許中學(xué)生的興趣和積極性也明顯的提高。所以針對(duì)小學(xué)生的這一心理特點(diǎn)，作為老師我們?cè)诮虒W(xué)中就應(yīng)該積極的看待自己的學(xué)生，發(fā)現(xiàn)自己學(xué)生的閃光點(diǎn)，不斷的對(duì)他們給以表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，讓他們感受成功的喜悅，進(jìn)而向更高的的目標(biāo)前進(jìn)。特別是對(duì)于班上成績(jī)相對(duì)較差的學(xué)生而言，教師的表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)對(duì)與提升他們的信心和興趣更顯得重要，如果老師能夠在平常的教學(xué)工作中積極發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點(diǎn)，多給他們一些表?yè)P(yáng)和關(guān)注，不斷鼓勵(lì)他們，這對(duì)于喚醒他們的學(xué)習(xí)信心，增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)興趣而言是非常有益的。托爾斯泰就曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“成功的教學(xué)所需要的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生的興趣?！弊鳛槊篮煤托腋５臈⒌兀W(xué)語(yǔ)文課堂應(yīng)是充滿情趣、充滿愛意的。畢竟語(yǔ)文來(lái)就是為著放飛兒童的夢(mèng)想而存在的，因?yàn)槊恳欢挝淖侄伎梢约ぐl(fā)孩子無(wú)窮的想像，每一個(gè)漢字都可以幫助孩子搭建一個(gè)更好的未來(lái)。

三、 開展實(shí)踐活動(dòng)，把學(xué)生引向廣闊的生活空間

語(yǔ)文來(lái)源于生活，生活中處處有語(yǔ)文。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中如果能夠根據(jù)學(xué)生興趣和教材特點(diǎn)，有效地組織學(xué)生開展形式多樣的實(shí)踐活動(dòng)，將語(yǔ)文課堂引入學(xué)生的生活實(shí)際，那么生活就是學(xué)生學(xué)習(xí)的大課堂。為此，在教學(xué)過(guò)程中為了增強(qiáng)教學(xué)的趣味性，教師可以通過(guò)開始形式多樣的實(shí)踐活動(dòng)將語(yǔ)文知識(shí)與學(xué)生的生活實(shí)際相聯(lián)系，通過(guò)語(yǔ)文學(xué)習(xí)把學(xué)生引向廣闊的生活空間。比如說(shuō)在語(yǔ)文課堂上開展如古詩(shī)誦讀、作文評(píng)比、講故事、"我與好書交朋友"演講比賽等有趣的競(jìng)技活動(dòng)，還有如出板報(bào)、成語(yǔ)接龍、講民間故事等系列活動(dòng)。這樣不僅可以增強(qiáng)學(xué)生參與課堂的積極性，而且對(duì)于提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，推動(dòng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)也起到很好的作用。除了在課堂上開展的這些活動(dòng)外，教師還可以引導(dǎo)學(xué)生從生活的各個(gè)方面入手，學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)。比如說(shuō)為了擴(kuò)大學(xué)生的漢字儲(chǔ)備量，教師可以引導(dǎo)學(xué)生從同學(xué)、親人的名字，回家路上遇到的廣告牌、標(biāo)語(yǔ)等當(dāng)中獲取信息，增強(qiáng)自己的識(shí)字能力。總之，語(yǔ)文在生活中可以說(shuō)無(wú)處不在，只要不斷引導(dǎo)學(xué)生留心觀察生活，學(xué)會(huì)從生活中汲取營(yíng)養(yǎng)，將語(yǔ)文知識(shí)帶入五彩繽紛的生活，那么整個(gè)語(yǔ)文教學(xué)將呈現(xiàn)出生動(dòng)活潑、引人入勝的局面，這樣不僅可以大大增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，而且還能真正提高語(yǔ)文教學(xué)的實(shí)效性。

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