王代福

【考點綜述】

記敘文就是寫人記事的文章。這類文體是中考現(xiàn)代文閱讀的重點考查對象，它以記敘、描寫、議論和抒情為表達方式，以寫人敘事、寫景狀物為主要內(nèi)容，中心思想也往往通過敘事來表達。縱觀近年來全國各地中考語文試卷，記敘文的閱讀一般設置5—7小題，分值在15—18分，約占總分值的12%—15%。閱讀材料一般取自于課內(nèi)或課外的一些內(nèi)蘊豐富、文質(zhì)兼美的篇（段）。近年來中考記敘文閱讀還有些新的趨勢，如內(nèi)容上，呈現(xiàn)出更豐厚的文化內(nèi)涵、人文素養(yǎng)，綜合性、探究性的試題越來越受到重視；選材上，閱讀材料由課內(nèi)逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)橄蛘n外延伸，且小小說的文體占了較大比重，可見由于“新課標”突出強調(diào)對文學作品的欣賞和評價，文學作品的閱讀材料與試題將呈增多的趨勢；題型上，主觀性試題所占的比重將越來越大，有逐步取代客觀性試題的趨勢。

【設題類型】

中考記敘文閱讀的主要考點有：記敘的要素、順序、線索、人稱，記敘的中心和材料，記敘中的議論和抒情等。其主要題型有：①整體感知文章的主要內(nèi)容，理解文章的中心與主題。②分析語段（開頭、中間和結(jié)尾段）在文中的作用。③結(jié)合語言環(huán)境，分析關(guān)鍵性詞句的含義與表達作用。④判斷文章中精彩句段的修辭手法及其表達效果。⑤闡釋文題的含義或擬寫文題。⑥精彩句段的仿寫或補寫。⑦簡析文章的寫作特色、體味作者的思想感情。⑧評析人物性格和提煉文章主旨。⑨領(lǐng)悟文章的現(xiàn)實意義和給人的啟示等。

【技法指導】

記敘文有廣義與狹義之分。廣義的記敘文既包括記敘性的文學作品，如散文、小說等，又包括一般的記敘性文章。狹義的記敘文是指以記人、敘事、寫景、狀物為主，常見的如消息、通訊、特寫、報告文學、游記、日記、參觀記、回憶錄，以及一部分書信等。不管哪一類的記敘文，考查閱讀時，一般可采用如下技法。

技法一：整體通讀文本，理清文脈思路。

閱讀記敘文，首先必須整體通讀文本，理清作者的思路，理解文章的主要內(nèi)容和中心思想。不妨從記敘的要素和記敘的線索入手，分析了解中心事件的起因、經(jīng)過、結(jié)果，并理清線索。這樣，作者的行文思路就逐漸清晰了，表達的主要內(nèi)容也就明確了。哪怕有些文章篇幅較長，時間跨度大，地點轉(zhuǎn)移多，但只要把握了作者行文的脈絡，中心內(nèi)容也就不難理解了。

1.記敘文的“六要素”，即時間，地點，人物，事件的起因、經(jīng)過和結(jié)果，有些記敘文還要注意對環(huán)境的分析。分析清楚每個要素的作用，有助于從整體上把握文章的內(nèi)容?？碱}設置一般為：本文的主要內(nèi)容是什么，或本文講述了一件什么事，或請簡要概括本文的內(nèi)容等。解答方法可以表述為：主要人物在什么時間、什么情形下做（或說）什么事（或話），最終結(jié)果怎樣。

2.記敘文的“線索”主要有以下幾種類型：以人物為線索，以事件為線索，以行蹤為線索，以人物思想感情的變化或作者思想感情的變化為線索，等等。分析線索有助于把握行文的思路和全文的結(jié)構(gòu)。要想準確地把握記敘的線索，首先要吃透原文，弄清人物之間的關(guān)系和事件的來龍去脈。在此基礎(chǔ)上，分析各個材料之間的聯(lián)系，揣摩這些材料是根據(jù)什么聯(lián)系在一起的。弄清了材料的有機聯(lián)系，也就找到了文章的線索。一般來說，分析線索，可以抓住以下內(nèi)容來進行：①文章的標題；②文章中反復出現(xiàn)的詞或?qū)嵨?；③文中議論、抒情的語句；④作者的思想感情；⑤“我”的所見所聞所感等。

例1 （2016年福建泉州卷） 記敘文閱讀《紀念》（原文略）。

問題：根據(jù)提示梳理情節(jié)。（6分）

“描述”點點→ →又夢點點→ →

→懷念點點

解析：該題考查對文本主要內(nèi)容的概括，須整體通讀文本，從記敘的要素和記敘的線索入手，理清作者的思路，理解文章的主要內(nèi)容和中心思想，只要把握了作者的行文脈絡，則不難作答。

參考答案：夢見點點、 淚別點點、回憶點點。

例2（2016年山東東營卷）記敘文閱讀《秋天的懷念》（原文略）。

問題：探究三次“看花”在文章結(jié)構(gòu)以及表現(xiàn)“我”生活態(tài)度方面的作用，寫出你的發(fā)現(xiàn)。（3分）

① “我”暴怒無常，母親勸“我”看花。

② “我”看樹葉飄落，母親央“我”看菊花。

③ 母親去世后，妹妹推“我”去看了菊花。

解析：該題考查記敘文中線索的作用。解答此題，首先要讀懂原文，弄清人物之間的關(guān)系和事件的來龍去脈。在此基礎(chǔ)上，再分析各個材料之間的有機聯(lián)系。

參考答案：“看花”為本文中心事件，也是敘述線索，將作品內(nèi)容貫穿為有機整體。三次“看花”反映了“我”的生活態(tài)度從絕望而暴怒無常到產(chǎn)生希望而面對現(xiàn)實，再到熱愛生活，渴望創(chuàng)造美好人生的變化過程。

技法二：弄清記敘順序，把握作者情感。

記敘的方法主要有順敘、倒敘、插敘和補敘等。順敘，是記敘文最常用、最基本的方法，一般是按照事件發(fā)展的時間先后次序來敘述。采用這種方法，能使文章的層次同事件發(fā)展的過程基本一致，容易把事件記敘得有頭有尾，脈絡清晰。有些文章采用倒敘的方式來造成懸念，吸引讀者；有些文章在順敘的過程中插入一些相關(guān)的事件和情節(jié)，來補充交代一些背景材料和與文章主題有關(guān)的信息。因此，我們應在弄清記敘的方法與順序、了解文章寫作背景及中心內(nèi)容的基礎(chǔ)上，體味作者在字里行間流露出來的對生活、對人生、對世事的認識和情感，從而把握作者的感情基調(diào)。

常見記敘順序有三類：一是按時間順序安排情節(jié)，包括順敘、倒敘、插敘等；二是按空間順序安排內(nèi)容；三是按材料不同而分門別類敘述內(nèi)容。分析記敘的順序，可準確地把握文章的條理、層次，體會不同的敘述方式對表達文章中心的作用。

這一知識點除了?？加洈⑽牡娜N基本敘述方式（順敘、倒敘、插敘）外，還有以下兩種設題形式：①連續(xù)的材料或幾個段落或詞語能否調(diào)換順序？為什么？②原文中抽出一句話或幾個詞語，讓你放回文中可以選擇的幾個地方。我們在回答關(guān)于順序的試題時，首先要了解三種敘述方式的特點和作用。其次要注意審題，有的題是不能顛倒順序的，有的是可以顛倒順序的，出題人在命題時會有暗示。同時，也要推敲材料和段落詞語之間的關(guān)系，不管能還是不能，都要談為什么，思路是要看材料或段落詞語之間的邏輯關(guān)系。

例3 （2016年四川成都卷） 記敘文閱讀《海子爺與老雪狼》（原文略）。

問題：第⑤段插敘海子爺和老雪狼之間的哪些往事？有什么作用？（4分）

解析：該題考查對文本中相關(guān)段落插敘內(nèi)容的概括及其作用的分析。解答此題，首先應通讀全文，把握大意，然后再細讀題干中提示的插敘段落加以概括；分析作用時，應在熟悉插敘特點及其作用的基礎(chǔ)上，結(jié)合文本的內(nèi)容來談。

參考答案：這段運用了插敘的手法，補充了多年前海子爺放走了老雪狼的故事，體現(xiàn)了海子爺?shù)膼烹[之心；照應并說明了上文海子爺為什么要“習慣性地回頭”“兀自笑了”以及老雪狼蹲在不遠處的原因。同時，為下文老雪狼救海子爺做了鋪墊。

例4 （2016年福建泉州卷） 記敘文閱讀《紀念》（原文略）。

問題：第④、⑤段為什么要用倒敘的記敘順序？（4分）

解析：該題考查對記敘順序的把握，要求解說文中兩個相關(guān)段落為何采用倒敘的原因。解答此題，須在通讀文本、了解倒敘特點及其作用的基礎(chǔ)上，結(jié)合文本內(nèi)容作答。

參考答案：先銜接上文，集中敘寫了“我”的兩個夢（將兩個不同類型的夢集中對比），更能突出對點點的關(guān)切和思念。再寫點點之死，引出下文的“回憶”并為結(jié)尾的議論蓄勢。

技法三：明確表達方式，領(lǐng)悟詞句含義。

在閱讀文本的過程中，我們要善于抓住關(guān)鍵性的詞句，體味和推敲這些詞句在語言環(huán)境中的意義和作用，理解其描述之事、比喻之理、含蓄之情。詞語和句子是構(gòu)成文章的基本建筑材料，品味理解關(guān)鍵詞語和重要句子在文中的含義是閱讀的基礎(chǔ)，能否在上下文語境中迅速地領(lǐng)悟詞句的含義，是閱讀水平高低的一項重要指標，也是“新課標”的要求。大家知道，記敘文常用的表達方式是敘述和描寫，一篇優(yōu)秀的記敘文，離不開運用富于表現(xiàn)力的語言來敘述和描寫作品中感人的情境和形象。因此，我們閱讀記敘文，要在明確文本表達方式的基礎(chǔ)上，結(jié)合特定的語言環(huán)境，深刻領(lǐng)悟和品味一些重點詞句的含義，從而準確地把握文本的意旨。

1.表達方式。對于表達方式及其作用的考題，關(guān)鍵是弄清楚表達方式有哪些。常用的表達方式有五種，分別是敘述、描寫、議論、抒情、說明。閱讀記敘文，首先，要注意研究分析各種描寫方法，并理解不同方法對不同主題的表達作用。特別要注意人物描寫、景物描寫對突出文章中心的作用，理解正面描寫與側(cè)面描寫的作用，進而分析把握文章的寫作特色。其次，注意記敘文中的議論和抒情。議論和抒情均有直接與間接之分，它們都是記敘文中的關(guān)鍵部分，分析它們的作用對把握全文的中心大有助益。再次，還要明確記敘文中常用的表現(xiàn)手法和修辭方法。常用的表現(xiàn)手法有：對比、象征、襯托、鋪墊、托物言志、欲揚先抑、側(cè)面烘托等，常用的修辭方法有：比喻、擬人、排比、借代、夸張、反問、雙關(guān)等。

2.品味語言。抓住關(guān)鍵性的語句，品味記敘文的語言，有助于我們理解文章的中心思想。關(guān)鍵性語句主要包括：①點明題旨的語句；②描寫、議論、抒情的語句；③總結(jié)全文的語句；④引用的語句；⑤起承轉(zhuǎn)合的語句。常見的理解詞句類的考題有：理解相同的詞句在不同語境中的作用，某一詞句在特定語境中的意義，詞語的引申義和比喻義，代詞的指代內(nèi)容，等等。

關(guān)鍵性語句的作用可從兩個方面分析：①在結(jié)構(gòu)上，常起承上啟下（過渡）、總領(lǐng)下文、總結(jié)上文等作用；②在內(nèi)容上，常起開篇點題、設伏筆、做鋪墊、深化中心、點明主旨（畫龍點睛）等作用。對重點詞句含義的理解可從如下幾方面入手：①聯(lián)系文章的中心思想理解詞句的含義；②結(jié)合作者的感情理解詞句的含義；③根據(jù)上下文及修辭特點理解詞句的含義。

例5（2016年重慶B卷）記敘文閱讀《孤獨的老鄉(xiāng)》（原文略）。

問題：結(jié)合語境，品析下列句子中加點詞語的表達效果。（4分）

（1）他眼里汪著淚，點點頭。

（2）我巡邏時經(jīng)常遇到他，有時會問他：“找到了嗎？”他總是一臉黯然。

解析：該題考查對文中重點詞語表達效果的品析。解答此題，須通讀全文，了解大意，把握文章的主題思想和作者的情感傾向，遵循“詞不離句，句不離篇”的原則。

參考答案：（1）“汪”寫出小吳眼中蓄滿了淚水，生動傳神地表現(xiàn)出小吳因“我”的理解而深受感動的情態(tài)。（2）“黯然”寫出小吳情緒低落的神情，表現(xiàn)出他沒找到老鄉(xiāng)時的極度失望。

例6（2016年重慶B卷）記敘文閱讀《孤獨的老鄉(xiāng)》（原文略）。

問題：畫線句運用了什么描寫方法？表現(xiàn)了人物怎樣的心理？（4分）

畫線句：小吳的身體晃了一下。

解析：該題考查對文本中關(guān)鍵性語句描寫方法的辨識以及表達作用的分析。解答此題，須吃透文本，把握文章的主旨及作者的感情，遵循“句不離段，段不離篇”的原則。

參考答案：運用細節(jié)描寫（或動作描寫），表現(xiàn)了小吳驚愕、尷尬、痛苦、絕望等心理。

技法四：體味作者情感，揣摩寫作意圖。

在整體閱讀全文、了解記敘要素、理清線索脈絡、弄清記敘順序、理解內(nèi)容主旨、明確表達方式、品味關(guān)鍵詞句、賞析情景和形象的基礎(chǔ)上，還要體會作者的態(tài)度和情感，揣摩作者的寫作意圖。有的文章，作者的態(tài)度或觀點十分鮮明，甚至用奔放、激昂的語言直率地挑明。也有一些作品，作者的態(tài)度或觀點隱含在故事的過程或細節(jié)描述或形象刻畫之中，需要我們細加體味，反復揣摩，才能明確作者的寫作意圖。明確了文章的寫作意圖，也就把握了文章的思想感情。

把握文章的思想感情，關(guān)鍵在于找準記敘文中的議論和抒情。記敘文中的議論，一般是先敘后議，也有先議后敘，還有借助文中某個人物去發(fā)表議論。議論往往使文章錦上添花，起到畫龍點睛的作用，尤其是文章末尾的議論，就是段與段之間用上一兩句議論，也能起到承上啟下的作用。記敘文中的抒情有直接和間接之分，直接抒情往往借助感嘆句、反問句等表述，而間接抒情則在字里行間自然滲透作者的感情。

作者要想抒發(fā)情感，會通過三個途徑來表達：①畫面的描述，即將感情飽含在對物體或風景的描述之中，用優(yōu)美的語言編織出充滿激情的風景畫、風俗畫、人物畫；②表達情感的句子，即凝結(jié)作者詩情的警句或表達中心思想的中心句，我們抓住了這些語句就能抓住作者抒情的脈絡；③用曲中見直、欲揚先抑、對比襯托等手法來表現(xiàn)，即先直接說自己不喜歡某一事物或風景，然后通過某一件或某幾件事，使自己的感情發(fā)生了轉(zhuǎn)折，鮮明的對比讓情感更突出。

近年來，具有創(chuàng)新性、發(fā)展性的考題在記敘文閱讀中比較常見，其形式有仿寫、談感受等。仿寫一般是給一個句子，讓考生仿寫一個或幾個，答題時要注意：①讀懂題旨要求，仿寫什么要看清楚；②例句的關(guān)鍵詞語是什么，要抓住關(guān)鍵詞語思考、答題。談感受是記敘文閱讀的熱門考題，可分為：對描寫對象的感受；對人物情感的感受；對富有表現(xiàn)力的語言的感受；對文章某些內(nèi)容或形式提出自己的看法或疑問等。此考點靈活多變，把握的關(guān)鍵是：①能準確讀懂原文的含義和作者的思想情感；②要有自己明確的觀點和態(tài)度，不能模棱兩可；③答題時，語言要流暢，不能出現(xiàn)病句，語言要有層次性，可以引用詩文或名言作答。

例7 （2016年山東棗莊卷） 記敘文閱讀《歐利和雛芳》（原文略）。

問題：文章第一段景物描寫有什么作用？（3分）

解析：該題考查對文中相關(guān)寫景段落作用的分析。解答此題，首先必須通讀全文，把握作者的文脈思路和情感傾向，同時還要熟悉環(huán)境描寫（景物描寫屬于自然環(huán)境描寫）的作用，然后結(jié)合文本內(nèi)容來作答。

參考答案：創(chuàng)設了一種蕭瑟深秋的氛圍；通過寫鋪滿落葉的森林仍舊顯露出一絲潛在的生機，暗示了歐利和雛芳的命運，也為下文寫歐利和雛芳作鋪墊和襯托。

例8 （2016年山東淄博卷） 記敘文閱讀《最暖心的事》（原文略）。

問題：讀罷此文，你在為人處世或者對人生的認識方面產(chǎn)生了哪些感悟？請用凝練的語言寫出來。（3分）

解析：該題檢測閱讀效益，考查對文章蘊含的哲理分析。解答此題，須讀懂原文的含義和作者的思想情感，談感受要結(jié)合文本意旨和自己的獨特體驗，尤其要有自己明確的觀點和態(tài)度，不能模棱兩可。

參考答案：①對待弱勢群體要友善、有耐心；②在生活中多做一些“微不足道的能幫助人的小事”，也許會給別人帶去很大的溫暖。

閱讀記敘文，如果采用上述技法，并明確考點和應考方略，一般就能比較輕松地解答各種類型的檢測題了。當然閱讀的方式是多種多樣的，如整體通讀時，可采用瀏覽略讀法，了解文本大意即可；解答相關(guān)測試題時，可有針對性地采用跳躍精讀法和重點句段品讀法；解答詞句品析或文本感悟類的主觀性表述題時，還可采用前后回讀法，以便準確把握重點詞句的語境義和文本的中心意旨。

【真題解析】

（2016年湖北宜昌卷）五、恂恂儒者開生面，豪邁先生繼絕學。（11分）

儒者之豪邁

徐百柯

蒙文通一生治經(jīng)史之學，著作頗豐，但他曾說自己學問最深處，恰恰是不著一字的宋明理學。蒙先生指導研究生，上來先是兩句話。第一句引陸象山言：“我這里縱不識一個字，亦須還我堂堂地做個人?！钡诙涫撬约旱男艞l：“一個心術(shù)不正的人，做學問不可能有什么大成就?！?/p>

蒙文通以教書為業(yè)，卻曾兩次遭遇未被大學續(xù)聘的尷尬。一次是上世紀30年代在北京大學。他在歷史系任教年余，卻始終未去院長家拜訪過一次，因而被同事稱為“此亦稀有之事也”。據(jù)說此事弄得院長非常難堪，以致置北大隋唐史無人授課一事于不顧，也不再續(xù)聘蒙文通，而蒙文通也處之泰然，仍我行我素。后轉(zhuǎn)至天津一女師任教，與“領(lǐng)導”交往依然如故。

另一次是上世紀40年代在四川大學，由于學閥玩弄手腕，蒙文通未被文學院續(xù)聘。但一干學生傾倒于他的學識，請求他繼續(xù)授課。他說：“我可以不拿錢，但我是四川人，不能不教四川子弟。”于是讓愿意上課的學生到自己家里，繼續(xù)傳授。

曾經(jīng)有川大學生回憶蒙先生：“先生身材不高，體態(tài)豐盈，美髯垂胸，兩眼炯炯有神，持一根二尺來長的葉子煙桿，滿面笑容，從容瀟灑地走上講臺，大有學者、長者、尊者之風?！?/p>

他講課有兩個特點，第一是不帶講稿，有時僅攜一紙數(shù)十字的提要放在講臺上，但從來不看，遇風吹走了也不管；第二是不理會下課鐘，聽而不聞，照講不誤，每每等到下堂課的教師到了教室門口，才哈哈大笑而去。

他的考試也頗有趣味，不是先生出題考學生，而是由學生出題問先生，往往考生的題目一出口，先生就能知道學生的學識程度。如學生的題目出得好，蒙先生總是大笑不已，然后點燃葉子煙猛吸一口，才開始詳加評論?？紙霾辉诮淌?，而在川大旁邊望江樓公園竹叢中的茶鋪里，學生按指定分組去品茗應試，由蒙先生掏錢招待吃茶。

蒙文通曾對兒子蒙默講，自己對問學者一向是知無不言，就像鐘，“大叩之則大鳴，小叩之則小鳴”。他的學生常晚上登門問學，他總是熱情接待，有問必答，侃侃而談。夜深，學生告辭，他常不準走，非等他燃過兩根抽水煙的紙捻后才放行。

他的學生吳天墀說：“先生豁達大度，不拘小節(jié)，行乎自然，喜交朋友，社會上三教九流，一視同仁，所以有不少和尚、道士跟他有交情。喜歡上街坐茶館，和人作海闊天空的閑談，也愛邀熟人上餐館小吃一頓。”

另一位學生隗瀛濤回憶說，一次，遇見蒙先生坐三輪車去學校。蒙先生一眼看見他后高聲喊道：“隗先生（對他的戲稱），我家有四川近代史資料，你快來看了寫文章。我的文章發(fā)表了可以上耀華餐廳（成都著名的西餐廳），你的發(fā)表了也可以吃一頓回鍋肉嘛！”

許多學者都曾慕名到成都拜訪蒙文通，交往過后，他們往往發(fā)出這樣的感嘆：“讀先生的書，以為只是一個恂恂①儒者，沒想到先生還這么豪邁?！?/p>

【注釋】①恂恂：恭謹溫順的樣子。

【閱讀練習】

1.從蒙先生做人的角度看，你認為他兩次未被續(xù)聘的根本原因分別是什么？（2分）

【解析】該題考查學生透過現(xiàn)象看本質(zhì)的分析理解能力。解答時，必須通讀文本，把握大意及作者的情感傾向，然后根據(jù)文本的相關(guān)內(nèi)容，用自己話加以歸納。該題屬于主觀題型，意近即可。

【參考答案】第一次是因為蒙先生不會阿諛奉承，討好“領(lǐng)導”；第二次是因為蒙先生為人光明磊落，不搞陰謀詭計。

2.蒙先生曾表示對問學者一向是“大叩之則大鳴，小叩之則小鳴”。請用直白的語言解釋這句話在語境中的含義。（2分）

【解析】該題考查學生對比喻句的理解能力。解答時，可根據(jù)上下文及比喻的特點，理解作答。該題屬于主觀題型，意近即可。

【參考答案】多問則多講，少問則少講。或“知無不言”，“有問必答”。

3.蒙先生的考試方法好不好？請說出你的理由。（3分）

【解析】該題考查學生有理有據(jù)表達自我觀點的思辨能力。解答時，須在讀懂原文的基礎(chǔ)上，聯(lián)系文章的內(nèi)容以及自己的獨立思考來作答。

【參考答案】答“好”與“不好”均可，只要言之成理即可。

4.蒙先生的“豪邁”具體表現(xiàn)在哪些方面？請任選兩個方面舉例說明之。（2分）

【解析】該題考查學生根據(jù)材料提煉觀點、利用材料證明觀點的能力。解答時，必須吃透原文，把握作者的思想情感，結(jié)合文本的相關(guān)內(nèi)容，來分析作答。

【參考答案】豪邁的具體表現(xiàn)：智慧幽默，剛正不阿，不拘小節(jié)，誨人不倦，慷慨大方……示例：①慷慨大方，考試時掏錢招待學生吃茶，愛邀熟人上餐館小吃一頓；②剛正不阿，在歷史系任教年余，始終未去院長家拜訪過一次。

5.積累鏈接：請你默寫出《論語》中強調(diào)“學”“思”結(jié)合讀書方法的句子。（2分）

【解析】該題考查學生對古詩文背誦的掌握情況。默寫的句子為課內(nèi)記誦過的，可搜索記憶貯存作答，注意不要張冠李戴，也不要寫錯字或者添字、漏字。

【參考答案】學而不思則罔，思而不學則殆。

【試題演練】

無事此靜坐

汪曾祺

我的外祖父治家整飭，他家的房屋都收拾得很清爽，窗明幾凈。他有幾間空房，檐外有幾棵梧桐，室內(nèi)有木榻、漆桌、藤椅，這是他待客的地方，但是他的客人很少，難得有人來。這幾間房子是朝北的，夏天很涼快。南墻掛著一條橫幅，寫著五個正楷大字：無事此靜坐。我很欣賞這五個字的意思。稍大后，知道這是蘇東坡的詩，下面的一句是：一日當兩日。

事實上，外祖父也很少到這里來。倒是我常常拿了一本閑書，悄悄走進去，坐下來一看半天，看起來，我小小年紀，就已經(jīng)有一點兒隱逸之氣了。

靜是要經(jīng)過鍛煉的，古人叫做“習靜”。唐人詩云：“山中習靜朝觀槿，松下清齋折露葵?！薄傲曥o”可能是道家的一種功夫，習于安靜確實是生活于擾攘的塵世中人所不易做到的。靜，不是一味地孤寂，不聞世事。我很欣賞宋儒的詩：“萬物靜觀皆自得，四時佳興與人同?！蔽o，才能觀照萬物，對于人間生活充滿盎然的興致。靜是順乎自然，也是合乎人道的。

世界是喧鬧的。我們現(xiàn)在無法逃到深山里去，唯一的辦法是鬧中取靜。毛主席年輕時曾采用了幾種鍛煉自己的方法，一種是“鬧市讀書”。把自己的注意力高度集中起來，不受外界干擾，我想這是可以做到的。

這是一種習慣，也是環(huán)境造成的。我下放張家口沙嶺子農(nóng)業(yè)科學研究所勞動時，和三十幾個農(nóng)業(yè)工人同住一屋。他們吵吵鬧鬧，打著馬鑼唱山西梆子，我能做到心如止水，照樣看書、寫文章。我有兩篇小說，就是在震耳的馬鑼聲中寫成的。這種功夫，多年不用，已經(jīng)退步了。我現(xiàn)在寫東西總還是希望有個比較安靜的環(huán)境，但也不必一定要到海邊或山邊的別墅中才能構(gòu)想。

大概有十多年了，我養(yǎng)成了靜坐的習慣。我家有一對舊沙發(fā)，有幾十年了。我每天早上泡一杯茶，坐在沙發(fā)里，坐一個多小時。雖是端然坐，然而浮想聯(lián)翩。一些故人往事、一些聲音、一些顏色、一些語言、一些細節(jié)，會逐漸在我的眼前清晰起來、生動起來。這樣連續(xù)坐幾個早晨，想得成熟了，就能落筆寫出一點東西。我的一些小說、散文，常得之于清晨靜坐之中?！办o思往事，如在目底”。我覺得這是最好的創(chuàng)作心理狀態(tài)。就是下筆的時候，也最好心里很平靜，如白石老人題畫所說：“心閑氣靜一揮。”

我是個比較恬淡平和的人，但有時也不免浮躁，最近就有點兒如我家鄉(xiāng)話所說“心里長草”。我希望政通人和，使大家能安安靜靜坐下來，想一點兒事，讀一點兒書，寫一點兒文章。

（選自汪曾祺《榆樹村雜記》）

【閱讀練習】

1.請根據(jù)句意寫出本文中的成語。

（1）形容心境平靜，毫無雜念。

（2）形容國家穩(wěn)定，人民安樂。

（3）形容房間干凈明亮，陳設整潔。

（4）形容很多飄浮不定的想象連續(xù)不斷地涌現(xiàn)出來。

2.請指出對下列句子的理解和分析不夠準確的一項，并加以修改。

A.“靜思往事，如在目底。”這句話是說，靜思能產(chǎn)生智慧、生產(chǎn)能量，會讓人變得更理性、全面、統(tǒng)籌，更容易決策取勝，少走彎路。

B.“山中習靜朝觀槿，松下清齋折露葵。”此句描繪了詩人隱居山莊極富禪意的生活情境：我在山中修身養(yǎng)性，有時觀看朝開暮落的木槿花，有時在松下采摘露葵。

C.“萬物靜觀皆自得，四時佳興與人同?！币馑际钦f，靜靜地品觀萬物，都能有得于心；至于說一年四季里，其他萬物也有和人一樣的好興致與感受，只是表現(xiàn)形式不同罷了。

D.“無事此靜坐，一日當兩日?！币馑际钦f，閑時沉下心來，暫時摒棄了瑣事煩憂，只是這么靜靜地坐著，反省思量，修身養(yǎng)性，一日仿佛有兩日那么長，使人感覺度日如年，歲月難熬。

3.在這篇哲理性散文中，作者提出了怎樣一種獨特的“習靜”方法？并列舉了哪兩個例子來加以闡述？

4.從我們學過的《端午的鴨蛋》一文中，已感受到汪曾祺先生是一位非常講究語言藝術(shù)和寫作技巧的當代著名作家。在本文中，作者描述了一種最好的創(chuàng)作心態(tài)，是怎樣的？請用文中的語句作答。

5.作者為什么崇尚古人“習靜”？現(xiàn)代人“習靜”有何意義？請聯(lián)系實際談談你的看法。

6.閱讀本文，我們很自然地就想到了有“詩佛”之稱的唐代著名詩人王維《竹里館》一詩中，表現(xiàn)的一種清靜安詳?shù)木辰?。請寫出詩人獨自坐在幽深的竹林里，一邊彈琴一邊高歌的兩句詩?/p>

【參考答案】

1.（1）心如止水 （2）政通人和 （3）窗明幾凈 （4）浮想聯(lián)翩

2.D 分析自相矛盾。應該是說，閑時沉下心來，暫時摒棄了瑣事煩憂，只是這么靜靜地坐著，反省思量，修身養(yǎng)性，一日仿佛有兩日那么長，且你這一日所收獲的，無論于身于心，都足以值平時兩日，你過了一日，就像是過了兩日。

3.鬧中取靜。毛主席年輕時鍛煉過“鬧市讀書”，作者當年習慣了“鬧境寫作”。

4.“靜思往事，如在目底。 ”就是下筆的時候，也最好心里很平靜，如白石老人題畫所說：“心閑氣靜一揮?！?/p>

5.因為靜，是一種氣質(zhì)，也是一種修養(yǎng)；靜是順乎自然，也是合乎人道的?，F(xiàn)在的世界是喧鬧的，很多人心浮氣躁，往往成不了大氣候；因此唯靜，才能觀照萬物，才能對于人間生活充滿盎然的興致；唯靜，才能求得心靈的平靜與平和，明確生命的意義之所在，從而獲得真正幸福的感覺。

6.獨坐幽篁里，彈琴復長嘯。