牛銳

【技法指導(dǎo)】

我們學(xué)生的生活基本上是學(xué)校、家庭兩點(diǎn)一線，閱歷也不深，見(jiàn)識(shí)也不廣，在現(xiàn)實(shí)生活中，接觸得最多的是一些凡人小事：父母、鄰居、親戚朋友，老師、同學(xué)，他們的一笑一顰、一舉一動(dòng)、一言一語(yǔ)都印在你的記憶里，“活”在你心中；他們做的事、說(shuō)的話雖不起眼兒，卻觸動(dòng)著你的情感。影響著你的思想和生活。這些凡人小事隨處可見(jiàn)，作文時(shí)不必冥思苦想或憑空編造；這些人和事都是從生活中采擷而來(lái)，真情實(shí)感會(huì)自然流諸筆端，用不著去無(wú)病呻吟?？梢?jiàn)，身邊的凡人小事是我們作文材料的主體。

這里我們說(shuō)的從生活中的小事選取素材，也就是人們常說(shuō)的“以小見(jiàn)大” 式選材。它是說(shuō)選取生活中不易被人關(guān)注的一些小事，來(lái)揭示一個(gè)重大主題的選材。一個(gè)不易被人注意的動(dòng)作或現(xiàn)象，一個(gè)小小的微笑，一句深情的問(wèn)候，一個(gè)特別的眼神，一個(gè)小小的感悟等，都可選來(lái)做文章，而且是反映一個(gè)大主題的文章?！睹琢！攘！埂芬晃氖且黄呖紳M分作文。寫(xiě)的是作者被同學(xué)請(qǐng)去家里吃飯，他吃飯時(shí)發(fā)現(xiàn)自己碗里有一顆谷粒，便想起父親強(qiáng)咽谷粒的往事，父親曾說(shuō)：“孩子，這谷粒是咱農(nóng)家的血汗?！彼肫鸶赣H的教誨，接著將碗里的谷粒連同米粒一同暢快地咽進(jìn)肚里。這篇文章的選材是小小的一顆谷粒，卻揭示了一個(gè)重大的具有教育意義和社會(huì)意義的主題——要發(fā)揚(yáng)勤儉節(jié)約和愛(ài)惜每一粒糧食的傳統(tǒng)美德。

那么我們作文中怎樣才能做到以小見(jiàn)大巧選材呢？一是要求我們細(xì)心觀察生活，合理篩選材料。觀察是智慧的最重要的能源，“詩(shī)人蒙馬特爾坐在地窖里，面對(duì)著眼前6000瓶香檳酒，可就是產(chǎn)生不出詩(shī)的靈感。”尤其要注意生活中的細(xì)枝末節(jié)、一草一木，從多角度、多方面地觀察，并用心去感受、去思考、去發(fā)現(xiàn)，從中找到共鳴，找到怦然心動(dòng)，找到富有深刻含義的東西。例如拾到一片落葉，可以發(fā)現(xiàn)它背后深藏著春去秋來(lái)、歲月匆忙的道理；樹(shù)葉把綠意留給人類，把敗葉留給土地的無(wú)私奉獻(xiàn)的可貴精神；看到農(nóng)民伯伯的手，可以發(fā)現(xiàn)，世界正是這千千萬(wàn)萬(wàn)雙手創(chuàng)造出來(lái)的；勞動(dòng)是生命的永恒……寫(xiě)作時(shí)要注意你所選擇的小材料和你的大觀點(diǎn)有相似性，能統(tǒng)一起來(lái)，比如小草——生命力、小蜜蜂——無(wú)私奉獻(xiàn)等。還要注意寫(xiě)小的材料時(shí)不要?jiǎng)硬粍?dòng)就跑出來(lái)發(fā)議論，把小材料寫(xiě)細(xì)寫(xiě)透才能更深刻地表達(dá)自己的觀點(diǎn)，否則容易造成結(jié)構(gòu)的混亂。除以上兩點(diǎn)，還要注意運(yùn)用的材料具有典型性，這樣才不會(huì)落入俗套，比如很多同學(xué)都在寫(xiě)香氣襲人的桂樹(shù)，有位同學(xué)卻寫(xiě)桂花樹(shù)下默默無(wú)聞的酸酸草，就別具一格。再比如作家賈平凹在長(zhǎng)篇隨筆《我是農(nóng)民》中，寫(xiě)到當(dāng)年家中的貧困狀況時(shí)，也有一個(gè)典型的小材料。原文敘述說(shuō)，家里剛剛有了一點(diǎn)糧食，父親臉上的皺紋舒展開(kāi)?？粗⒆觽兂缘蔑栵柕亩妓?，父親慨嘆：“看，娃兒們的屁都有臭味兒了！”一句話給讀者以“別有一番滋味在心頭”的感受，這里既有吃不上糧食的辛酸，也有父親養(yǎng)家糊口的艱難，同時(shí)也讓人看到一縷凡俗的溫暖……

二是寫(xiě)作時(shí)要注意“以小見(jiàn)大”中的“小”要有價(jià)值，要注意挖掘小材料中的閃光點(diǎn)。有人會(huì)問(wèn)，“生活”還分有價(jià)值、無(wú)價(jià)值嗎？分！寫(xiě)進(jìn)文章里就有分別。我曾經(jīng)布置學(xué)生做過(guò)一篇以“愛(ài)”為話題的文章。一個(gè)學(xué)生寫(xiě)他扶老太太過(guò)馬路。這真是一件地地道道的生活小事！細(xì)節(jié)、語(yǔ)言、動(dòng)作描寫(xiě)都十分到位，可我只能給他判到70分。為什么？?jī)r(jià)值太小！就這件事本身而言，當(dāng)然自有其社會(huì)價(jià)值，可小學(xué)生寫(xiě)寫(xiě)還可以；作為一個(gè)中學(xué)生，還對(duì)“扶老太太過(guò)馬路”“你借我一根尺子，我還你半塊橡皮”之類的“生活”樂(lè)此不疲，可想而知，這樣的文章能有多深的思想性？同樣的話題，另一個(gè)學(xué)生寫(xiě)的也是一件生活中的小事：“今天晚飯后，我和往常一樣在房間里埋頭用功。這時(shí)，廚房里突然傳來(lái)一聲碟子被打碎的清脆的響聲。我驀地停下了手中的筆，心頭不由一顫：媽媽已經(jīng)為我刷了十幾年的碗了……”接著，他以此為切入點(diǎn)，就寫(xiě)媽媽這些年刷的這近十萬(wàn)只碗是多么浩大的一項(xiàng)工程。記敘、抒情，揮灑淋漓，最后得出了“原來(lái)，愛(ài)就是一種深沉的責(zé)任”的結(jié)論，升華了中心，深化了主題，令人信服。時(shí)代在發(fā)展，社會(huì)在進(jìn)步，中學(xué)生的閱歷也在不斷豐富。與此同時(shí)，我們所熟悉的生活也在發(fā)生著微妙的變化：一些“生活”升值了，一些“生活”貶值了。這就要求我們?cè)谶x擇材料的時(shí)候一定要慎重。一些連我們自己都覺(jué)得“老套”“落伍”的題材干嗎還要讓它們?cè)谖恼轮谐霈F(xiàn)呢？這樣的題材，我們又能指望它們有多少新意、多高的境界呢？

生活中有些事情看似平淡無(wú)奇，它卻是整個(gè)社會(huì)的基礎(chǔ)，對(duì)這些生活素材進(jìn)行多方面的思考、深入的開(kāi)掘，就能夠從具體的人、事、景物中概括出人類普遍的感情和抽象的道理。從平凡中見(jiàn)不平凡，從無(wú)奇見(jiàn)有奇，使文章的主題得到升華。如作文《習(xí)慣》，寫(xiě)自己上學(xué)時(shí)習(xí)慣走老路，生怕走新路耽擱上學(xué)時(shí)間，有一次自己提前上路，放膽走一回新路。一路忐忑不安，但終于走到了學(xué)校。由此感悟道：“我們平時(shí)生活中，之所以保持舊習(xí)慣，不敢嘗試，不也往往是患得患失心理在作祟嗎？”再如作文《鲇魚(yú)跑了》，寫(xiě)家人雖然對(duì)買來(lái)的鲇魚(yú)嚴(yán)加防范，但第二天發(fā)現(xiàn)它們還是逃脫了。作者不由感嘆：“拼搏中的生命具有不可遏止的力量！”這兩篇作文的題材都很平淡，主題卻比較深刻，成功之處就在于深入挖掘！

三是在具體寫(xiě)作上，我們可用如下方法來(lái)“以小見(jiàn)大”：

（一）要學(xué)會(huì)從小事中來(lái)表現(xiàn)大主題。這一類的文章往往通過(guò)敘寫(xiě)生活中的一件小小的極其平常的事情闡述一個(gè)大的事理。臺(tái)灣著名女作家張曉風(fēng)的《買橘子的兩種方法》就是以小見(jiàn)大的一篇典范之作。這篇文章取材于生活小事——買橘子：“我”買的每一個(gè)橘子都帶梗帶葉。而且，“我”又專愛(ài)挑葉子極多的那種來(lái)買，而公公買的是光禿禿的一點(diǎn)枝葉都沒(méi)有的那一種?！拔摇北容^看重橘子的觀賞價(jià)值，而公公看重的是橘子的食用價(jià)值?！拔摇睕](méi)有自以為是地把自己的價(jià)值觀強(qiáng)加于公公，而是在說(shuō)明自己選擇連枝帶葉的橘子的理由后，又入情入理地分析了公公選擇光禿禿的橘子的心理原因。他選沒(méi)有梗葉的橘子買，是因?yàn)楣Ｈ~這些東西占重量，買三斤帶梗葉的橘子等于少買了一個(gè)橘子，劃不來(lái)。公公這樣做、這樣想，自有其道理。因?yàn)椤肮且淮鷧s是從貧窮邊緣掙扎出來(lái)的，對(duì)他來(lái)說(shuō)，如果避開(kāi)枝葉就可以為家人爭(zhēng)取到多一枚的橘子，實(shí)在是開(kāi)心之極的事。他把這‘買橘秘笈傳授給我，其實(shí)是好意地示我持家之道。公公平日待人其實(shí)很寬厚，他在小處扣省，也無(wú)非是守著傳統(tǒng)的節(jié)儉美德”。正是基于這些原因，“我”沒(méi)有把自己買的非常滿意的橘子拿出來(lái)給公公看，而是“悄悄地把自己買的帶葉桶柑拎進(jìn)了自己的臥房”?！拔摇钡呐e動(dòng)，“我”的寬容，來(lái)自善解人意，然而善解人意則是由于“我”善于換位思考。正如“我”所言，“我對(duì)他也對(duì)”，真理往往不止一個(gè)。這就生發(fā)出一個(gè)“大”的意旨：為人應(yīng)善解人意，換位思考，應(yīng)該有寬廣豁達(dá)的胸襟氣度，這樣才能建立和諧的人際關(guān)系。

（二）要學(xué)會(huì)從小事物中來(lái)突出大道理。太史公司馬遷在《史記·屈原賈生列傳》中評(píng)價(jià)屈原的《離騷》“其稱文小而其指極大”，意思是，就其文字描寫(xiě)來(lái)看，不過(guò)尋常事物，但是它的旨趣是極大的。劉燕敏的《一棵核桃樹(shù)》中寫(xiě)道：“菜地荒了，籬笆沒(méi)了，門(mén)前就多出一棵樹(shù)。孩子4歲時(shí)，去了一次鄉(xiāng)下，回來(lái)問(wèn)我：‘?huà)寢專瑺敔斣鹤永镉幸豢脳棙?shù)，我們家的這一棵也是棗樹(shù)吧？……我還真不知它是棵什么樹(shù)?！鞭r(nóng)校的一位朋友“審視了一會(huì)兒，說(shuō)：‘這是一棵李子樹(shù)，一看葉子就知道。”。寒來(lái)暑往，它開(kāi)花了，適逢?duì)敔攺泥l(xiāng)下來(lái)，對(duì)著被我們叫了三年的李子樹(shù)，十分肯定地說(shuō)：“傻孩子，李子樹(shù)什么樣子，我能不知道嗎？你們家的這一棵是櫻桃樹(shù)?！敝敝辽钋锏囊惶?，拆遷丈量的畫(huà)線員說(shuō)“這是誰(shuí)家的核桃樹(shù)”，“你看看那上面，明明掛著一顆核桃”。“這棵樹(shù)多次被我們張冠李戴，最后是它用一枚小小的果子，向我們證實(shí)了它的真實(shí)身份?！蔽恼陆Y(jié)尾處，作者由物及人，以核桃樹(shù)這一“小物”見(jiàn)出大道理：“有時(shí)我想……作為一個(gè)人，你必須奉獻(xiàn)出自己的果實(shí)，否則在這個(gè)世界上，沒(méi)有誰(shuí)會(huì)真正認(rèn)識(shí)你?！?/p>

（三）要抓住“小人物”，表現(xiàn)大主題。這里的“小人物”是指在社會(huì)上不出名、沒(méi)有影響的人。以小人物見(jiàn)大，即以生活中平凡的小人物為敘寫(xiě)對(duì)象，通過(guò)塑造小人物的形象，揭示其閃光的性格層面，彰顯其偉大的人格，折射出底層人民的光芒，喻人以大道理，動(dòng)人以大感情，從而起到激勵(lì)、感化讀者的大作用。 英國(guó)作家高爾斯華綏的《品質(zhì)》中的靴匠格斯拉，“他本人有點(diǎn)兒像皮革制成的人”，“他所做的靴子非常禁穿，一時(shí)穿不壞的——他好像把靴子本質(zhì)縫到靴子里去了”。他雖然很窮困，但他恪守職業(yè)道德，他一生中只做一件事，也就是制作靴子。他用最好的皮革，不惜時(shí)間，不讓別人插手，廢寢忘食，不預(yù)收工錢(qián)，“經(jīng)常斷炊”。他把做靴子這件事做到盡善盡美，寧可餓死也不愿降低靴子的質(zhì)量。他認(rèn)為他是最懂得靴子的人，可是顧客要的是時(shí)髦，這些最終導(dǎo)致他生意下滑，直到餓死。他身上表現(xiàn)出了底層勞動(dòng)者的誠(chéng)實(shí)敬業(yè)和高尚的勞動(dòng)道德。作者通過(guò)這個(gè)社會(huì)底層的小人物形象，揭示出了深刻的大主題：小說(shuō)以工業(yè)壟斷對(duì)手工業(yè)作坊的沖擊為背景，客觀地描寫(xiě)了手工業(yè)者的生存危機(jī)，贊揚(yáng)了靴匠格斯拉恪守職業(yè)道德，寧可餓死也不肯偷工減料的高尚品質(zhì)，表現(xiàn)了對(duì)底層勞動(dòng)者的尊重；同時(shí)作者借這個(gè)形象，揭露了工業(yè)革命、市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)帶來(lái)的商業(yè)誠(chéng)信危機(jī)。

（四）以小細(xì)節(jié)來(lái)支起文章的主干。細(xì)節(jié)是對(duì)人物、環(huán)境的某一局部的具體描繪，或是對(duì)情節(jié)發(fā)展中某一細(xì)微過(guò)程的形象展示?！皩?xiě)一個(gè)人物，就要仔細(xì)描寫(xiě)出這個(gè)人物的形象、性格、精神狀態(tài)……這一切，都必須用細(xì)節(jié)來(lái)顯示?！保ㄏ难堋督o一位青年作者的信》）寫(xiě)作比較短小的文章，一個(gè)細(xì)節(jié)就能成為一篇文章的主干；一個(gè)精彩的細(xì)節(jié)，也能成為揭示文章主題的關(guān)鍵。 丁海珍在《一笑》這篇文章中，于一瞬間敏銳地捕捉住了“燦爛的微笑”這個(gè)細(xì)節(jié)，并以其作為文章的主干，富有詩(shī)意地對(duì)其進(jìn)行了描寫(xiě)。文章以看到一期封面有一幅題為“微笑的花”的畫(huà)和附有胡適小詩(shī)《一笑》的《讀者》為切入點(diǎn)，由小詩(shī)的觸動(dòng)引起了“我與微笑的一段緣”的回憶：初三畢業(yè)前，“我”與幾位同學(xué)去一所師范類專科學(xué)校面試。在“我”準(zhǔn)備進(jìn)行最后舞蹈測(cè)試時(shí)，心情非常緊張，“手心漸漸滲出了汗”?！拔摇鼻懊嬉晃粎⒓訙y(cè)試的考生，步伐輕盈，動(dòng)作優(yōu)雅，但在跳到高潮時(shí)突然摔倒了。她的失敗令“我”惴惴不安，“可是當(dāng)我們?cè)诰毠Ψ块T(mén)口擦肩而過(guò)的一剎那，她抬頭給了我一個(gè)燦爛的微笑，鼻翼微皺，嘴角稍稍上揚(yáng)，沒(méi)有絲毫怯懦與沮喪的微笑。這笑是如此純美……我已不再緊張壓抑而充滿了信心和力量。我邊唱邊跳，歌聲與舞步是如此和諧，而展現(xiàn)在我眼前的始終是一個(gè)燦爛、純美的微笑”。后來(lái)“我”以很高的分?jǐn)?shù)接到了這所學(xué)校的合格證，“我笑了，為那個(gè)微笑而笑了”，“那個(gè)微笑一直留在我心里”。行文至此，作者對(duì)這一細(xì)節(jié)進(jìn)行了升華：微笑，對(duì)于我們每個(gè)人來(lái)說(shuō)是再簡(jiǎn)單不過(guò)的了，我們身邊的人卻可以從中得到安慰和鼓勵(lì)。把你的燦爛微笑散發(fā)到周圍，讓微笑去告訴身邊的朋友：“我只想在你的理想和希望中，為你增添一份鼓勵(lì)；我只想在你的生活出現(xiàn)疲憊和失意的時(shí)候，能給你一點(diǎn)力量和希冀?！北疚囊浴盃N爛的微笑”這一細(xì)節(jié)作為主干，并通過(guò)這一小小細(xì)節(jié)揭示出了一個(gè)大的主題：至真、至善、至美的微笑能消除人的疲憊和失意，能給人以力量和希冀。