彭幼華

摘要：語文是一門能夠?qū)崿F(xiàn)素質(zhì)教育人才培養(yǎng)目標(biāo)的重要學(xué)科。而在初中時(shí)期，學(xué)生們剛進(jìn)入人生中的另一個(gè)重要階段，很多學(xué)生都進(jìn)入了青春期，心理和身體上都發(fā)生了變化，學(xué)生進(jìn)入青春期后對周圍一切充滿戰(zhàn)斗力有著初生牛犢不怕虎的勁，但卻極其敏感而容易受挫，好面子和渴望別人對自己的肯定與理解，面臨著升學(xué)和競爭的壓力，同時(shí)教師為了學(xué)生的中考，往往過度注重于分?jǐn)?shù)，忽視了學(xué)生心理和真正語文的魅力教學(xué)，操之過急的教學(xué)方式往往容易導(dǎo)致學(xué)生覺得語文乏味無趣而課上開小差，但卻沒能夠真正地學(xué)習(xí)到知識(shí)，考試成績也沒有突破，這表明傳統(tǒng)的教學(xué)方式不適合現(xiàn)在學(xué)生的語文學(xué)習(xí)，在新課標(biāo)的改革下，教師需不斷引入新元素，提高教學(xué)質(zhì)量。找出以往教學(xué)的出現(xiàn)的問題，并及時(shí)改正，與時(shí)俱進(jìn)，達(dá)到優(yōu)質(zhì)教學(xué)效率，本文將提出平時(shí)語文教學(xué)過程中出現(xiàn)的問題并提出解決措施。

關(guān)鍵詞：初中時(shí)期 教學(xué)問題 解決措施

一、課堂氣氛壓抑，需要活躍課堂氣氛

課堂時(shí)間是學(xué)生們學(xué)習(xí)語文的最重要時(shí)間，也是學(xué)生獲得和消化知識(shí)的最好時(shí)間。因?yàn)?，在語文的課堂上，學(xué)生可以專注于學(xué)習(xí)并且有老師輔導(dǎo)，課堂時(shí)間是學(xué)習(xí)語文的黃金時(shí)間，所以老師要重視課堂時(shí)間，活躍課堂氣氛讓學(xué)生在愉悅的氣氛中并學(xué)到知識(shí)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率。做法如下，首先可在布置班級(jí)環(huán)境的時(shí)候，增添點(diǎn)綠色裝飾，在墻壁上貼名言警句的名人專欄，渲染文化氣氛。第二要使課堂上的氣氛環(huán)境令人愉快而放松，鼓勵(lì)學(xué)生積極發(fā)言，老師在授課的時(shí)候要繪聲繪色，加以生動(dòng)形象的方式進(jìn)行教學(xué)，而不是呆板地按照課本和備課本念。這往往會(huì)讓學(xué)生感到無聊和煩躁，從而開小差擾亂課堂秩序，并慢慢滋生對語文的厭倦之情，放棄語文的學(xué)習(xí)。老師要抓住孩子們的興趣與注意力，熱情地教授，把教學(xué)當(dāng)作一場表演，特別是教到難懂的文言文，古詩詞時(shí)更應(yīng)盡力讓學(xué)生體會(huì)到中國文化的優(yōu)秀之處。例如要表現(xiàn)出李白眼中的“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天”的壯美，表現(xiàn)出白居易所贊賞小草那樣“離離原上草，一歲一枯榮。野火燒不盡，春風(fēng)吹又生”頑強(qiáng)生命力。想必學(xué)生也會(huì)沉浸于其中。相對于制造嚴(yán)肅緊張的氣氛，讓學(xué)生們提心吊膽和戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢地學(xué)習(xí)，放松的環(huán)境更能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。根據(jù)初中生的特性，老師要積極與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)，活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣與潛力，為課堂增加趣味性，同時(shí)能夠讓學(xué)生快樂中學(xué)習(xí)語文知識(shí)以致加深印象，還可通過語文知識(shí)競賽，故事表演等活動(dòng)提高他們學(xué)習(xí)語文的積極性與提高他們的參與能力。同時(shí)在上課時(shí)，可讓學(xué)生先自述文章主要內(nèi)容，包括背景人物時(shí)間地點(diǎn)和朗讀自己相對欣賞文章的某一部分。還可以在課后，利用多余的時(shí)間，讓學(xué)生分享他們的心得，或者設(shè)立題目比較相應(yīng)的文章，讓他們討論各篇文章的優(yōu)缺點(diǎn)。而在活動(dòng)課中可以組織各類詩歌朗誦表演，知識(shí)競答比賽。還可以根據(jù)教授過得文章進(jìn)行表演，激發(fā)學(xué)生潛力。

二、教學(xué)方式過于死板，需要改革教學(xué)方式

在語文課生往往都會(huì)出現(xiàn)這樣的情況，有的學(xué)生在睡覺，有的在看課外書，有的在玩手機(jī)，然而講臺(tái)上，語文老師仍在滔滔不絕，師生像是處在了不同的世界。這反映了有些老師忽略學(xué)生的主體位置，采取“滿堂灌”的教學(xué)方式。更有甚者，在應(yīng)試教育的影響下，記錄著老師從課文摘下的文段，老師給出語文考試試題的標(biāo)準(zhǔn)答案，要求學(xué)生進(jìn)行死記硬背，再要求學(xué)生機(jī)械的各種練試卷與習(xí)題，曲解了學(xué)生學(xué)習(xí)語文的真正意義 。作為人類知識(shí)文明的傳授者，語文老師的專業(yè)素質(zhì)決定著語文的教學(xué)質(zhì)量和孩子們學(xué)習(xí)語文的積極性，教師需不斷學(xué)習(xí)與探究語文的魅力文化和學(xué)習(xí)技巧，完善教學(xué)技能。才能用自己的學(xué)識(shí)教授于學(xué)生，令人信服與尊敬?？梢岳眯旅襟w進(jìn)行教學(xué)，引用新技術(shù)的動(dòng)畫效果，尋找更多有趣的學(xué)習(xí)資源，拓展學(xué)生的知識(shí)面，同時(shí)在生活中善于觀察與發(fā)現(xiàn)以適應(yīng)于不同時(shí)期，不同學(xué)生的要求。時(shí)境變遷，社會(huì)發(fā)展迅速，學(xué)生們接觸到的事物更是形形色色，所以教師應(yīng)結(jié)合社會(huì)現(xiàn)狀，與時(shí)俱進(jìn)，了解掌握當(dāng)代學(xué)生的喜好與思想，注意到學(xué)生們的興趣與愛好，投其所好，引發(fā)學(xué)生們學(xué)習(xí)語文的興趣。

三、加強(qiáng)對課外閱讀的教授

在應(yīng)試教育的而壓力下，教師往往給學(xué)生課內(nèi)課外布置了繁重的作業(yè)，這往往使學(xué)生筋疲力盡，無暇于課外的學(xué)習(xí)。教師要重視課閱讀的重要性，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，因?yàn)檎n外閱讀是語文實(shí)踐活動(dòng)的重要內(nèi)容和形式，教師要積極與學(xué)生們一起互動(dòng)和了解體驗(yàn)課外閱讀的重要性。如老師可以在課堂之中延伸到課外知識(shí)，還可以在完成課堂知識(shí)的教授后利用剩余時(shí)間給學(xué)生們講課外的文章，鼓勵(lì)有興趣的同學(xué)可以在課后去閱讀。這樣不僅可以增加課堂的趣味性還可以引發(fā)學(xué)生對課外閱讀的興趣。還可在課余時(shí)間發(fā)動(dòng)學(xué)生們在教室的一旁建造一個(gè)小書架，利用班費(fèi)或者由同學(xué)們自愿捐書，共同閱讀。

總結(jié)：

由于語文教師在教學(xué)中存在著教學(xué)方式過于陳舊導(dǎo)致不能被學(xué)生所接受，課堂氣氛過于壓抑和作業(yè)布置過多，忽視了課外閱讀的重要性。本文針對這些問題提出了相應(yīng)的解決措施，希望能夠提高學(xué)生的語文水平。

參考文獻(xiàn)：

1、 馬雷《初中語文高效愉悅型課堂建設(shè)初探》《新課程。中旬》2015年6期

2、 張向榮、《以學(xué)生為主體的小學(xué)語文高效課堂建構(gòu)》《神州（中旬刊）》2015年12期