肖進(jìn)敏

摘要：學(xué)生的創(chuàng)新能力是指學(xué)生探索和創(chuàng)造有價值的新知識、新事物的能力。當(dāng)前教育推行素質(zhì)教育已是教學(xué)改革的重要課題，在英語教學(xué)中培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和開拓能力的高素質(zhì)人才也成為了廣大英語教學(xué)工作者的重要任務(wù)。文章從英語教學(xué)與創(chuàng)新能力間的關(guān)系入手，對英語教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的策略進(jìn)行了探討。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)新能力； 英語教學(xué)； 素質(zhì)教育

“創(chuàng)新是一個民族的靈魂，是一個國家興旺發(fā)達(dá)的不竭動力”。在 21 世紀(jì)里，決定一個國家競爭能力的將主要是創(chuàng)新能力，而教育創(chuàng)新的核心在于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。這就要求我們拋開傳統(tǒng)的教學(xué)模式，以激發(fā)創(chuàng)造意識為起點(diǎn)，以培養(yǎng)創(chuàng)新思維為核心，以形成創(chuàng)造能力為發(fā)展目標(biāo)，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)，在實(shí)踐中創(chuàng)，探索一條能全方位發(fā)揮學(xué)生的主動性，努力挖掘?qū)W生創(chuàng)新潛能的教育新路子。

一、注重培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力方法的探究

1、注重學(xué)生發(fā)散性思維的培養(yǎng)具備發(fā)散性思維是學(xué)生提高自我創(chuàng)新能力的前提，創(chuàng)新源于求異，而求異源于發(fā)散。因此，教師要善于發(fā)現(xiàn)和挖掘教學(xué)中隱藏的創(chuàng)新點(diǎn)，并在課堂上創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的情境，為學(xué)生提供主動參與的機(jī)會，讓學(xué)生利用所學(xué)知識主動去思考去探究，讓其大膽創(chuàng)新。總之，在英語教學(xué)過程中，教師應(yīng)該引導(dǎo)和鼓勵學(xué)生打破傳統(tǒng)的思維定勢，鼓勵學(xué)生多角度、多方位的考慮問題。

2、注重寬松課堂氛圍的建設(shè)課堂教學(xué)是學(xué)生獲得知識的主要途徑，因此，寬松課堂氛圍的建設(shè)對培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的提高是十分重要的。（1）教師應(yīng)該配合各種教學(xué)方式，由“要學(xué)生思考”轉(zhuǎn)變?yōu)椤皩W(xué)生要思考”，使學(xué)生主動地表達(dá)自己的觀點(diǎn)；（2）教師要善于分析初中生的心理特點(diǎn)，充分激發(fā)學(xué)生的非智力因素，點(diǎn)燃學(xué)生思維的火花，充分發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用；（3）教師對提高學(xué)生創(chuàng)新能力要有一套自己的計劃，做好精心準(zhǔn)備。例如，在組織學(xué)生復(fù)習(xí)詞匯“friendship”時，我會讓學(xué)生用英文表達(dá)其內(nèi)涵，他們可以通過“dialogue” or “presentation”的形式來闡釋友誼。所以，教學(xué)的每個步驟和環(huán)節(jié)都要以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維為指導(dǎo)，并采取相應(yīng)的措施來加以激發(fā)和引導(dǎo)。

二、通過實(shí)踐、情感體驗(yàn)， 培養(yǎng)學(xué)生的自主創(chuàng)新寫作能力

在不同的學(xué)習(xí)階段安排不同的寫作教學(xué)是十分重要的。每學(xué)期的期中考試、期末考試， 初中畢業(yè)或升學(xué)考試都有寫作題。寫作也是擴(kuò)大詞匯量行之有效的好辦法。更重要的是可以在培養(yǎng)學(xué)生的語言基本技能、思維創(chuàng)新的同時 ，進(jìn)行多層次和綜合性的寫作能力訓(xùn)練。為了培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力， 訓(xùn)練其寫作的條理性和連貫性，教師可采用以下三步來訓(xùn)練：

1、基礎(chǔ)語言練習(xí)?；A(chǔ)語言練習(xí)主要指單詞、短文、動詞形式、句型等語言練習(xí)， 即語言基本功訓(xùn)練。盡管口頭進(jìn)行了大量練習(xí)， 但沒有筆頭練習(xí)很難鞏固。除了練習(xí)冊中的練習(xí)外，還補(bǔ)充默寫、聽寫、造句、翻譯等練習(xí)，如默寫單詞、翻譯短語、短語造句等。聽寫是一種綜合性較強(qiáng)的練習(xí)形式，應(yīng)經(jīng)常做， 可聽寫短語、句子、對話乃至短文。

2、仿寫練習(xí)。仿寫是學(xué)生在初中階段的主要寫作形式，這不是機(jī)械的語言形式的練習(xí)， 而是在教科書和教師指導(dǎo)下的較自由的練習(xí)。仿照課本中的對話編對話都屬于仿寫的內(nèi)容。如第二冊（下）第 24 單元課文問答練習(xí)后， 可讓學(xué)生把答案連起來適當(dāng)修改， 并用連詞和指示詞等把句子連成一個語篇，可以像這樣開始： The man lived a tall building in Moscow.He liked to live there because it was quiet and beautiful.But there was a problem. Every night the man upstairs came back late and...

3、創(chuàng)作練習(xí)。創(chuàng)作就是要求學(xué)生自由發(fā)揮，創(chuàng)造性地寫作，學(xué)生編寫作文、編故事。學(xué)生可以自由命題， 也可由老師提出幾個題目讓學(xué)生作。在初一年級（下）就開始布置一些寫的作業(yè)， 如在學(xué)完“Jim' s Day”的基礎(chǔ)上， 老師命題讓學(xué)生寫出自己的一天“My Day” ， 結(jié)果寫出的文章比預(yù)料中的好。通過每次的寫作都能夠達(dá)到預(yù)期的效果，可以通過寫作及時了解學(xué)生的學(xué)習(xí)生活、思想動態(tài)， 還可以促使學(xué)生去觀察、了解自己城市在近幾年中所發(fā)生的翻天覆地的變化或存在的問題。

三、拓展學(xué)生的思維，提高學(xué)生的語言轉(zhuǎn)化能力

一個人的聯(lián)想能力的高低在一定程度上制約著他的創(chuàng)新能力，聯(lián)想是語言方面的一種技能，也是創(chuàng)新所必需的思維能力，只有擁有豐富的聯(lián)想才能夠有較好的創(chuàng)新。要想培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，首先就要培養(yǎng)學(xué)生的聯(lián)想能力。在英語教學(xué)中，閱讀和寫作訓(xùn)練可以幫助孩子訓(xùn)練聯(lián)想思維。比如，教師可以有意識地布置一些開放性的閱讀題目，在學(xué)生完成閱讀之后，鼓勵學(xué)生照著情節(jié)發(fā)展思路聯(lián)想續(xù)寫文章，或者提供圖片材料，鼓勵學(xué)生看圖寫作，在見到圖片時，鼓勵大家發(fā)散思維，把能想到的英文單詞寫到黑板上，集思廣益，可以出現(xiàn)很多意想不到的詞匯，課堂氣氛會活躍起來，大家的思維會發(fā)散，聯(lián)想思維也會得到培養(yǎng)。創(chuàng)新并不是要摒棄舊事物，而是要在舊事物舊思想的基礎(chǔ)上深入思考發(fā)展出新的東西。比如在語法、語音教學(xué)課上，教師要有意識地將相同的語法習(xí)慣放在一起做練習(xí)訓(xùn)練，鼓勵學(xué)生自己找出想通、相異之處，加速語法的理解，創(chuàng)造性地使用語言。

四、創(chuàng)設(shè)自主的學(xué)習(xí)環(huán)境

一個班里的學(xué)生成績是參差不齊的，要使全班同學(xué)都有鍛煉、實(shí)踐的機(jī)會，可采用“分層教學(xué)，分組討論”的教學(xué)方式。教師可有目的地把學(xué)生按 A、 B、 C 分層，采用教學(xué)目標(biāo)、講授分層、作業(yè)分層的辦法，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況因材施教，并結(jié)合課堂教學(xué)的具體情況開展分組討論、交流，把學(xué)生的學(xué)習(xí)建立在同學(xué)間相互合作的基礎(chǔ)上，學(xué)生的個性特長都會得到發(fā)揮，同學(xué)間的廣泛交流也能形成良性的人際交往，能充分調(diào)動學(xué)生參與教學(xué)活動的積極性和主動性。

五、開展豐富多彩的課外活動，發(fā)展學(xué)生語言運(yùn)用能力

生活是創(chuàng)新的源泉，貼近生活、增加生活知識的積累是創(chuàng)新的基礎(chǔ)。豐富多彩的課外活動將生活實(shí)踐同英語學(xué)習(xí)緊密結(jié)合起來，能使語言的學(xué)習(xí)真正面向生活、為生活服務(wù)，又能使英語教學(xué)變得情趣盎然，學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力也能得到持續(xù)性培養(yǎng)。開展課外活動的形式有很多，如自編英語小報，課本劇表演，開展英語交際走廊活動、舉行英語競賽等等。這樣能使英語學(xué)習(xí)活動更富有情趣，學(xué)生在學(xué)中玩、玩中學(xué)，同時在活動中使不同愛好、不同興趣的學(xué)生都能充分展示自己，投其所好，使他們有機(jī)會充分施展和發(fā)揮各自的創(chuàng)造能力。