劉波

【摘 要】圖書館是讀者獲取知識的寶庫，高校圖書館是大學生獲取知識、集聚智慧的寶庫，也是大學生提取各類閱讀資源的重要場所。但現(xiàn)階段高校圖書館閱讀推廣工作的問題頻出，形勢不容樂觀。針對這些問題，從高校實際出發(fā)，結(jié)合現(xiàn)有的閱讀推廣模式，研究高校圖書館可實行的閱讀推廣模式。

【關(guān)鍵詞】高校圖書館；閱讀推廣；研究

【Abstract】Library is the treasury for readers to obtain knowledge while the university library is the treasury for college students to acquire knowledge and wisdom as well as a vital place for them to get access to different kinds of reading resources. However， the promotion of reading of university libraries are facing plenty problems and hard situation now. Taking these problems as the focus and starting from the university actual situation， this paper studies the feasible reading promotion mode for university library with the combination of current popular reading promotion mode.

【Key words】University library；Reading promotion；The study

閱讀是提高國家實力、全民素質(zhì)的引擎，是人類文化交流的紐帶、知識傳承和發(fā)展的手段[1]。培養(yǎng)良好的閱讀習慣，不僅可以陶冶人們的情操，還可以提升自我修養(yǎng)。自古云：“書中自有黃金屋、書中自有顏如玉”，所以通過長期閱讀，不僅可以增長知識、積累智慧，同時可以潛移默化的修煉人格，有利于一個人的成長和進步 。高校圖書館是傳播知識的寶庫，是閱讀的圣地。高校圖書館具有專業(yè)性、權(quán)威性、獨特性的館藏資源使其成為閱讀推廣的主要陣地。因此，在高校中進行閱讀推廣存在著十分重要的現(xiàn)實意義的。

1 閱讀推廣的含義

閱讀推廣，即將閱讀視為行為模式，作為生活習慣推廣開來，讓每一位讀者都參與到閱讀活動中來。用實施的具體的閱讀推廣活動，感染和吸引讀者閱讀的興趣和激情，從而最大程度地提高個體和整體的閱讀素質(zhì)和能力。高校閱讀推廣工作是以高校師生為主體進行開展的。

2 開展高校圖書館閱讀推廣活動的必要性

高校圖書館面對的讀者主要以大學生、大學老師為主，他們是對知識的要求更專業(yè)化、全面化，他們不僅是收集知識，還是傳播知識的主要群體。我國當代大學生的閱讀狀況卻并不樂觀，存在著嚴重的缺失— 缺失人文閱讀， 缺失紙質(zhì)文本閱讀， 缺失結(jié)構(gòu)性閱讀和目標性閱讀， 更缺失“苦讀”和“悅讀” ， “深閱讀”和“深思考”[2]。近年來，網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)高速發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)科技的不斷發(fā)展，各類電子圖書資源日益豐富，吸引了廣大高校學生的眼球，很多學生都更樂意抬著手機或電腦瀏覽各種有用的無用的電子資源，走入圖書館閱讀紙質(zhì)書本的學生都有所下降。面臨以上種種情況，高校圖書館實施閱讀推廣迫在眉睫。

3 高校閱讀推廣短效機制案例分析

近年來，不少高校圖書館會在某一段時間段都舉辦一些豐富多彩的閱讀推廣活動，在此將以大理大學圖書館開展的閱讀推廣活動為例進行分析，具體如下：

3.1 新生入館教育

在大學生剛進校的時候，大理大學圖書館都會舉行新生入館教育，主要為新生介紹圖書館的職能和作用、圖書館的服務(wù)設(shè)施、館藏文獻的特點及其布局、借閱程序及圖書館的規(guī)章制度等。還針對新生開設(shè)“文獻檢索與利用”課程， 指導常用檢索工具的使用方法和技巧， 幫助新生“精、準、快”地檢索館藏書目。同時還會舉辦免費放映國內(nèi)外優(yōu)秀經(jīng)典影片展，引導學生對圖書館電子資源的正確使用，從而達到快速引導新生入館閱讀。

3.2 “4.23世界讀書日”讀書月活動

在4.23世界讀書日前后一個月期間，大理大學圖書館都將其列為讀書月，讀書月期間會舉辦：書庫尋寶、書展、名師與讀者講座、倡導讀書.傳播文明讀書簽名等活動。這些活動的好處就是將多種閱讀推廣形式集合在一起， 以豐富多彩的形式激發(fā)大學生的閱讀熱情。

3.3 校園文化節(jié)“學習樂園”活動

在每年的校園文化節(jié)期間，大理大學圖書館都會開展：圖書館領(lǐng)導與讀者面對面交流座談會、“我與圖書館”演講活動、圖書館系列學術(shù)講座、英語四級模擬大比拼、數(shù)字資源利用月講座、書香校園建設(shè)書目推薦、學霸讀書分享會、愛迪森“中科院老科學家進校園”系列講座等活動。這些活動的舉辦，讓校園充滿了文化氣息，不僅讓更多的師生涌入圖書館，同時為學校的學風建設(shè)添磚加瓦。

3.4 建立建設(shè)“愛心書屋”

“愛心書屋”是近年來大理大學圖書館建立起來的學生捐贈愛心書籍的驛站，即在校師生自發(fā)將自己心愛的書籍捐贈到“愛心書屋”，供需要的讀者無限制閱讀，從而激發(fā)更多的讀者在參與活動的過程中，自發(fā)的捐贈書籍及愛心，從而達到書籍的循環(huán)利用，不僅傳遞了書香同時還傳遞了真誠與友情。

3.5 “閱讀之星”評選活動

“閱讀之星”評選活動是以大學生在某一時間段的圖書借閱量為主進行評比，借閱量較多的被評為 “閱讀之星”， 圖書館會給予一定的獎勵， 并將獲獎?wù)叩墨@獎信息在圖書館網(wǎng)站進行宣傳公示。該活動不僅提升了圖書館的使用率和影響力， 還激發(fā)了大學生的閱讀興趣， 是值得大力推廣的閱讀推廣活動形式。

3.6 鼓勵師生利用學校電子資源

近年來，大理大學圖書館的電子資源日趨完善，建立了中文數(shù)據(jù)庫、外文數(shù)據(jù)庫、多媒體數(shù)據(jù)庫、自建設(shè)數(shù)據(jù)庫、試用數(shù)據(jù)庫、電子圖書、OA資源、遠程訪問、移動圖書館等。電子資源的有效利用，不僅能有效快捷的讓師生找到自己需要的館藏資源，無形當中也節(jié)約了時間空間，也提高了圖書館的利用率。

綜上活動，可見都是閱讀推廣的短效機制活動，這類閱讀推廣活動有明顯的優(yōu)點，在某一時間段能明顯提高高校圖書館的利用率，借閱量、借閱人次明顯增多。但缺點也顯而易見，即只能在短時間里激發(fā)學生的閱讀熱情，難以維持長久。而高校圖書館閱讀推廣的長遠目標是讓閱讀成為大學生的一種行為模式，因此，在舉辦大規(guī)模的短效機制閱讀推廣活動的同時，也要不斷努力探索并實施閱讀推廣的長效機制、可持續(xù)發(fā)展機制，從而達到長期保持大學生們的閱讀熱情，使閱讀成為一種生活的習慣。

4 如何建立閱讀推廣的長效機制

4.1 建設(shè)良好的閱讀環(huán)境和氛圍

要營造良好的閱讀環(huán)境和氛圍，首先要求圖書館提高相關(guān)的硬件設(shè)施建設(shè)。圖書館和閱覽室中要配備充足的書桌、坐椅等基本閱讀設(shè)施；保證室內(nèi)空氣環(huán)境良好光線充足，室內(nèi)布置方便借閱閱讀，保障360度網(wǎng)絡(luò)無死角；其次要求學生保持良好的閱讀氛圍，可以小聲交談，但禁止高聲喧嘩造成不良影響，以此營造良好的閱讀氛圍。舒適的閱讀環(huán)境和良好的氛圍是大學生進入圖書館學習的直觀條件，同時也是圖書館進行閱讀推廣工作的首要條件。因此閱讀推廣的持續(xù)性，需要更先進科學的閱讀環(huán)境和氛圍做保障?，F(xiàn)已有很多圖書館建立了資源共享、智慧圖書館等很多集智慧資源、環(huán)境資源等為一體的閱讀模式，取得很好的閱讀效果[3]。

4.2 打造閱讀推廣的專業(yè)隊伍，對學生進行閱讀指導

很多學生在閱讀過程中沒有閱讀技巧可言，也沒對閱讀進行有效的規(guī)劃習慣，從而缺失結(jié)構(gòu)性閱讀和目標性閱讀，甚至對原文原書的理解力都存在極大偏差。由于受到自身的閱讀能力的限制，很多學生越來越渴望在讀書時有專業(yè)人士在旁邊進行有效指導。高校應(yīng)該根據(jù)學生這一需求，在圖書館內(nèi)建立閱讀推廣的專職專業(yè)隊伍，該隊伍應(yīng)針對閱讀推廣制定相關(guān)工作機制并督促實施，同時要以指導學生閱讀為本，系統(tǒng)研究大學生的心理特征，根據(jù)閱讀需求制定符合其興趣和愛好的推廣方案，對其進行有計劃、有目的的指導，從而真正做到對學生“走心”式的服務(wù)，這樣也能讓學生的閱讀走向“悅讀”、“深閱讀”和“深思考”。

4.3 建立閱讀推廣評價體系

圖書館應(yīng)建立閱讀推廣的評價體系，出臺相關(guān)的評價方法和制度，力求將每一次閱讀推廣活動從活動預算、活動方案、活動過程、活動反響等記錄歸檔，并作出相應(yīng)評價，從中吸取經(jīng)驗，做好總結(jié)。這樣就可以找出哪些活動值得繼續(xù)發(fā)揚光大，哪些活動必須改進，甚至有些不可行沒有反響的活動就及時取消，從而可以讓閱讀推廣工作少走彎路，精益求精。

4.4 建立學科閱讀模式，力求閱讀與教育相結(jié)合

圖書館應(yīng)加強與各院系聯(lián)系，了解各院系專業(yè)學科特點，設(shè)置學科服務(wù)平臺，配備專門學科館員，同時完善對應(yīng)學科的專業(yè)書籍、專業(yè)數(shù)據(jù)庫、綜合數(shù)據(jù)庫、外文數(shù)據(jù)庫、專利、免費試用數(shù)據(jù)庫及網(wǎng)絡(luò)免費資源等建設(shè)，力爭建立建設(shè)學科網(wǎng)，為師生提供方便快捷足不戶的服務(wù)。此模式既加強了圖書館與院系的聯(lián)系，又有效的與學校的教育相結(jié)合，與學校教育達成共識便可發(fā)展便可持續(xù)。

4.5 加強數(shù)字資源建設(shè)，利用數(shù)字資源有效閱讀

當今社會是知識信息爆炸時代，互聯(lián)網(wǎng)、手機的使用已社會化，各類新型媒體推廠模式層出不窮，典型的如博客、微博、播客、維基、微信等已成為大學生用手機就閱讀瀏覽的媒介。近年來， 越來越多的高校圖書館開始應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)進行閱讀推廣， 社會化媒體推廣值得積極探索，也是高校圖書館未來發(fā)展的趨勢。如今不少高校都加強了數(shù)字資源建設(shè)，都陸續(xù)開展了移動圖書館服務(wù)。移動圖書館是指通過智能手機、平板等移動終端設(shè)備手持設(shè)備訪問圖書館資源，進行查詢、閱讀的一種服務(wù)方式。移動圖書館能夠整合不同的平臺， 打破內(nèi)容的瓶頸， 提供不竭的資源， 真正使閱讀無所不在[4]。在開發(fā)利用新的數(shù)字化閱讀推廣模式同時， 也要對繁雜、混亂、信息污染嚴重的網(wǎng)絡(luò)文獻過濾和監(jiān)控， 向大學生推廣內(nèi)容健康向上的信息尤為重要。因此，高校圖書館在建設(shè)數(shù)字資源時應(yīng)該承擔起網(wǎng)絡(luò)把關(guān)、引導者的重任， 建立健全網(wǎng)絡(luò)信息導航系統(tǒng)， 對大學生網(wǎng)上閱讀的內(nèi)容和方法加以規(guī)范和引導，從達到對數(shù)字資源的健康利用，也是高校閱讀推廣的重要舉措。

4.6 提高圖書館工作人員自身素養(yǎng)

圖書館工作人員自身職業(yè)素養(yǎng)的高低直接影響著高校圖書館閱讀推廣的效果。圖書館工作人員應(yīng)努力提高自己的職業(yè)素養(yǎng)，樹立“一切為了讀者”的服務(wù)理念，加強與讀者的溝通交流，積極了解讀者的心理需求和閱讀能力，因材施教地對讀者采取不同的指導服務(wù)。同時圖書館工作人員要提高自身的綜合素養(yǎng)，不斷加強業(yè)務(wù)知識的學習，對各種文化、科學、建筑、理工、醫(yī)學、藝術(shù)等領(lǐng)域都要涉獵，針對不同讀者咨詢的不同類別閱讀問題要保證順利交流，并作出正確引導與服務(wù)。當讀者遇到閱讀難題時，及時給予他們幫助，加強與學生心靈的交流，正確引導學生進行閱讀，有效提高學生的閱讀水平。有效的互動和交流能提升學生對閱讀的忠誠度和關(guān)注度，有效保證高校圖書館閱讀推廣工作的順利進行[5]。

5 結(jié)語

閱讀是提升一個民族精神境界的重要途徑，沒有閱讀的學校也不會有長久的未來，不會閱讀的學子也會限制其將來的進步和發(fā)展。因此，研究探索全方位的高校閱讀推廣模式是一項系統(tǒng)工程， 要建立健全這一模式， 還有很多問題要研究，還需要高校和高校圖書館加強重視與關(guān)注這一領(lǐng)域， 進行系統(tǒng)、深入、持久的研究。目前閱讀推廣活動正被越來越多的高校和高校圖書館所重視， 這是一個非常好的趨勢， 期待在不久的將來， 能看到更多關(guān)于閱讀推廣工作的好舉措、好經(jīng)驗， 以便于取長補短， 共同推進高校圖書館的閱讀推廣工作。

【參考文獻】

[1]李園園.高校圖書館閱讀推廣機制研究—— 以同濟大學圖書館立體閱讀為例[J].圖書館學研究，2014（7）：85-88.96.

[2]秋禾話書“華夏閱讀論壇” 第二場—“校園閱讀與學習型圖書館研討會”在中原工學院圖書館舉行[EB/OL].http：//hi.baidu.com/nj_xuyan/blog/item/71b38d54

e869b54fd10906ab.html，2011-05-07.

[3]崔波.大學生閱讀文化經(jīng)典的意義與途徑[J].天中學刊，2009（2）：127.

[4]謝蓉.數(shù)字時代圖書館閱讀推廣模式研究圖書館論壇，2012（5）：49

[5]徐瓊.建立高校圖書館全方位閱讀推廣模式的探索[J].新世紀圖書館，2013（02）：62-65.

[責任編輯：朱麗娜]