朱瑞林+++劉桂香

摘要：傳統(tǒng)的數(shù)控車床教學(xué)方式學(xué)生難以把基礎(chǔ)理論與實(shí)踐相結(jié)合、實(shí)踐動(dòng)手能力不足、教學(xué)內(nèi)容無法滿足時(shí)代的需求。信息技術(shù)突破了傳統(tǒng)教學(xué)方法的弊端。信息化條件下數(shù)控車床教學(xué)方式實(shí)現(xiàn)變革。

關(guān)鍵詞：信息化；數(shù)控車床教學(xué)；模式

前言：

隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的飛速發(fā)展，其對(duì)教育的發(fā)展也起到了革命性影響。 以教育信息化帶動(dòng)教育現(xiàn)代化，能夠破解制約我國(guó)教育發(fā)展的難題，有力地促進(jìn)教育的變革與創(chuàng)新，是我國(guó)教育事業(yè)發(fā)展的戰(zhàn)略選擇。 信息技術(shù)與教育深度融合是要充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，改善教與學(xué)方式，促進(jìn)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)手段和方法的現(xiàn)代化。

一、幫助學(xué)生理解教學(xué)內(nèi)容，促進(jìn)學(xué)生探究

對(duì)于中職生來說，初次接觸數(shù)控專業(yè)課程，熱情一般很高，但隨著內(nèi)容的增加，難度越來越大，往往會(huì)產(chǎn)生畏難情緒。面對(duì)這種情況，一方面，教師可充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，通過創(chuàng)設(shè)形象直觀的學(xué)習(xí)情境幫助學(xué)生理解教學(xué)內(nèi)容。如利用多媒體課件，動(dòng)態(tài)演示機(jī)器的運(yùn)動(dòng)過程或零件的組裝程序，幫助學(xué)生通過多角度觀察零件，了解零件的細(xì)節(jié)。對(duì)于內(nèi)部結(jié)構(gòu)復(fù)雜的零件，還可以利用多媒體技術(shù)進(jìn)行剖開演示，通過動(dòng)態(tài)模擬加深學(xué)生的印象，讓學(xué)生以最快的速度進(jìn)行理解和掌握，從而消除畏難情緒，增強(qiáng)學(xué)習(xí)信心。

二、實(shí)踐技術(shù)展開的變革

在傳統(tǒng)的數(shù)控車床教學(xué)中，學(xué)生絕大部分的時(shí)間只能完成理論學(xué)習(xí)，雖然教師也曾引導(dǎo)學(xué)生參與實(shí)踐練習(xí)，也曾引導(dǎo)學(xué)生去車間參觀，然而學(xué)生能得到實(shí)踐的機(jī)會(huì)非常有限。目前的信息技術(shù)已經(jīng)可以讓數(shù)控車床教學(xué)達(dá)到仿真教學(xué)的目的，教師可以應(yīng)用仿真程序讓學(xué)生得到更多實(shí)踐的機(jī)會(huì)。

比如目前教師應(yīng)用項(xiàng)目教學(xué)法，將學(xué)生分成學(xué)習(xí)小組，給學(xué)生一組零件圖，讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)如何制造出需要的零件。學(xué)生共同研究零件圖后，利用專業(yè)的設(shè)計(jì)軟件完成零件的建模，同時(shí)自行設(shè)計(jì)零件的主軸轉(zhuǎn)速、進(jìn)給速度、切削深度等；學(xué)生完成零件設(shè)置的步驟以后開始編程設(shè)計(jì)，同時(shí)把設(shè)計(jì)的成果反饋到仿真軟件中。由于仿真軟件依照學(xué)生設(shè)計(jì)的流程得到設(shè)計(jì)的結(jié)果，學(xué)生通過仿真軟件能得到項(xiàng)目任務(wù)的反饋。學(xué)生從反饋的結(jié)果中可以看到自己的設(shè)計(jì)成果是否與零件圖的要求相符，如果結(jié)果不符合最初的要求，說明自己的設(shè)計(jì)思路或者編程思路出現(xiàn)了問題。仿真軟件能給學(xué)生提供大量的實(shí)踐機(jī)會(huì)，學(xué)生在實(shí)踐中不僅能完成教師布置的項(xiàng)目任務(wù)，而且能自主學(xué)習(xí)更多知識(shí)。同時(shí)學(xué)生在實(shí)踐時(shí)會(huì)對(duì)更高難度的設(shè)計(jì)任務(wù)感興趣，他們可以利用信息技術(shù)找到自己愿意實(shí)踐的零件圖開始實(shí)踐。學(xué)生實(shí)踐過程中得到思考、動(dòng)手、反饋的機(jī)會(huì)，綜合素質(zhì)得到提高。

三、信息知識(shí)整合的變革

在傳統(tǒng)的數(shù)控車床教學(xué)中，學(xué)生常常會(huì)感覺到課本中談到的例子、涉及的設(shè)備已經(jīng)落后于市場(chǎng)的需求，即使教師在教學(xué)中適當(dāng)?shù)膭h除一些陳舊的知識(shí)，補(bǔ)充新的知識(shí)，可是隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，數(shù)控車床更新?lián)Q代太快，學(xué)生在課堂中學(xué)習(xí)的知識(shí)很可能不久就成為陳舊的知識(shí)。教師也明白課本內(nèi)容一定滯后于市場(chǎng)的需求，可是教師也很清楚自己的時(shí)間與精力不足以隨時(shí)隨地引導(dǎo)學(xué)生實(shí)地了解最新的設(shè)備、最新的設(shè)計(jì)與制造方法。學(xué)生學(xué)習(xí)的知識(shí)太過陳舊，未來求職時(shí)就會(huì)因?yàn)閷?shí)踐能力不滿足市場(chǎng)的需求缺乏競(jìng)爭(zhēng)力。信息技術(shù)給予學(xué)生接受最新技術(shù)的機(jī)會(huì)。

四、網(wǎng)上學(xué)習(xí)，發(fā)展學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和探究能力

利用信息技術(shù)來輔助教學(xué)還有一個(gè)巨大優(yōu)勢(shì)，就是能讓學(xué)生隨時(shí)隨地自主學(xué)習(xí)，發(fā)展學(xué)生的探究能力。因特網(wǎng)上具有豐富的教學(xué)資源，而且形式多樣，如文字、圖片、動(dòng)畫、視頻等，引人入勝，非常符合中職生的特點(diǎn)。在這種網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中，學(xué)生即使身邊沒有教師的指導(dǎo)，也完全可以在任何時(shí)間和任何地點(diǎn)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。例如：學(xué)生可根據(jù)需要，從網(wǎng)上瀏覽、下載所需要的信息；也可以利用 QQ 群、微博等向教師請(qǐng)教問題，或進(jìn)行情感交流；還可以與同學(xué)溝通，就疑難問題相互討論。這種自主與多樣化的學(xué)習(xí)方式，更容易實(shí)現(xiàn)以學(xué)生為主體、以教師為主導(dǎo)的課程改革思想，對(duì)于充分挖掘?qū)W生的潛能和發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造力具有重大作用。

五、應(yīng)注意的問題

（一）要注意讓學(xué)生做好筆記

在教學(xué)中，教師不能一味地使用信息技術(shù)而忽視講解的作用，應(yīng)該在應(yīng)用信息技術(shù)的基礎(chǔ)上適時(shí)地進(jìn)行講解，并要求學(xué)生及時(shí)做好筆記。如在學(xué)習(xí)“塑料模具的失效形式及性能要求”時(shí)，在利用課件進(jìn)行動(dòng)畫演示的同時(shí)，把握好教學(xué)節(jié)奏，讓學(xué)生做好筆記：1）塑料模具失效的主要形式有磨損、腐蝕、變形和斷裂；2）塑料模具材料的性能要求有耐熱，強(qiáng)度、硬度和耐磨，耐腐，切削和加工，鏡面拋光，電加工，光蝕。這樣的有效記錄，有利于學(xué)生配合信息技術(shù)教學(xué)，幫助加深印象，鞏固對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解和記憶。

（二）要注意進(jìn)行輔導(dǎo)

上課的過程是師生互動(dòng)的過程，因此，教師在應(yīng)用信息技術(shù)時(shí)要適時(shí)注意師生互動(dòng)，不能只站在桌子邊或坐在椅子上，手不離鼠標(biāo)。要注重多在教室里走動(dòng)走動(dòng)，對(duì)學(xué)生的疑問解疑答惑，特別要注重和學(xué)習(xí)困難的學(xué)生交流討論，做好輔導(dǎo)工作。

（三）要注意讓學(xué)生進(jìn)行練習(xí)

練習(xí)能進(jìn)一步使學(xué)生加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解和鞏固，并引發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維。因此，教師要注重學(xué)生練習(xí)這一環(huán)節(jié)，構(gòu)建“教”和“學(xué)”互相促進(jìn)的課堂氛圍。如在教學(xué)“電火花線切割與成型加工”一課中的“提高切割形狀精度的方法”時(shí)，在每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)講授完成后，可設(shè)置難度不同的練習(xí)題，及時(shí)讓學(xué)生進(jìn)行練習(xí)，或師生互相提問、交流討論。

（四）要合理應(yīng)用

在應(yīng)用信息技術(shù)時(shí)，要正確把握信息技術(shù)與所學(xué)知識(shí)的作用點(diǎn)，做到合理應(yīng)用；否則就容易造成由“人灌”變成“機(jī)灌”的現(xiàn)象，誤入“滿堂灌”的歧途。因此，教師在備課時(shí)要認(rèn)真鉆研教材，緊扣教學(xué)內(nèi)容，把握重點(diǎn)和難點(diǎn)，掌握好應(yīng)用信息技術(shù)的分寸，真正發(fā)揮信息技術(shù)輔助課堂教學(xué)的作用，提高教學(xué)質(zhì)量。

總結(jié)：

統(tǒng)的數(shù)控車床教學(xué)方法是以統(tǒng)一的方式授課，教師以教授大量的理論知識(shí)為主，以引導(dǎo)學(xué)生實(shí)踐為輔，至于學(xué)生的實(shí)踐技術(shù)則是讓學(xué)生在工作崗位上磨練。然而在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)中，誰擁有最強(qiáng)的競(jìng)爭(zhēng)力誰就可能得到最好的崗位，傳統(tǒng)的教學(xué)方式已經(jīng)落后于市場(chǎng)的需求，以這種方式教育出的學(xué)生在市場(chǎng)中缺少競(jìng)爭(zhēng)力。信息技術(shù)讓數(shù)控車床的教學(xué)產(chǎn)生變革。它在理論知識(shí)傳授上、實(shí)踐技術(shù)展開上、信息知識(shí)整合上、交流互動(dòng)范圍上都產(chǎn)生變革，最終使數(shù)控車床教學(xué)效率提高。

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*省級(jí)一般性研究課題，數(shù)控模塊化教學(xué)與信息化教學(xué)。