代仲秀

【中圖分類(lèi)號(hào)】G623.24 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2017）27-0167-01

語(yǔ)文是我們的母語(yǔ)，是培養(yǎng)我們寫(xiě)作能力、表達(dá)能力的一門(mén)課程。作文是鍛煉這種能力的重要手段。能寫(xiě)出好的作文，就必須進(jìn)行課外閱讀。小學(xué)語(yǔ)文作為基礎(chǔ)性教育，關(guān)系著學(xué)生整個(gè)語(yǔ)文學(xué)習(xí)生涯，對(duì)于學(xué)生今后的學(xué)習(xí)有著極為深遠(yuǎn)的影響，若要實(shí)現(xiàn)小學(xué)生在語(yǔ)文運(yùn)用方面的能力提升，最為直接有效的方式便是開(kāi)展課外閱讀學(xué)習(xí)，使學(xué)生在進(jìn)行閱讀時(shí)能夠豐富語(yǔ)文知識(shí)體系，拓展學(xué)生的視野，從而提升其對(duì)于語(yǔ)文寫(xiě)作學(xué)習(xí)的興趣。

一、課外閱讀優(yōu)越性的體現(xiàn)

1.課外閱讀能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣

課外閱讀是語(yǔ)文學(xué)習(xí)中的重要環(huán)節(jié)，它對(duì)于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的熱情大有裨益。課外閱讀中的內(nèi)容大多反映的是真實(shí)的社會(huì)生活和一些有趣的小故事，這是在課本上學(xué)不到的，而課本中內(nèi)容相對(duì)小學(xué)生來(lái)說(shuō)有些古板老套，沒(méi)有新鮮感，使學(xué)生認(rèn)為語(yǔ)文學(xué)習(xí)枯燥乏味，對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)采取消極的態(tài)度。雖說(shuō)學(xué)校關(guān)系復(fù)雜，但相對(duì)于真實(shí)社會(huì)來(lái)說(shuō)還是有很大差別的，而課外閱讀對(duì)于學(xué)生積累社會(huì)經(jīng)驗(yàn)提供了一條捷徑。課外閱讀對(duì)于毫無(wú)社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)社會(huì)事物不能做出正確判斷的小學(xué)生來(lái)說(shuō)，能夠拓寬他們的視野，增長(zhǎng)他們的見(jiàn)識(shí)，提升學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。當(dāng)然，在這一過(guò)程中，也可以提高小學(xué)生的語(yǔ)言交際能力。

2.課外閱讀能夠增強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)意識(shí)

語(yǔ)文與我們平時(shí)的生活息息相關(guān)。它不僅僅是只教我們認(rèn)識(shí)漢字的課程，更是教會(huì)學(xué)生與人相處溝通的道理，這就體現(xiàn)了語(yǔ)文貼近社會(huì)生活的特點(diǎn)。課外閱讀能夠增強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)意識(shí)，因?yàn)樯鐣?huì)中發(fā)生的每一件事情都能看作是一條寫(xiě)作材料，通過(guò)對(duì)現(xiàn)實(shí)生活中事情的描述諷刺社會(huì)上的某些人或事，這就增強(qiáng)了作文的可讀性，就不顯得那么“空”。有人曾做過(guò)這樣一個(gè)實(shí)驗(yàn)：他將本班學(xué)生分為兩組，一組閱讀雜志報(bào)紙之類(lèi)的期刊，而另一組則讀一些名家的作品，一段時(shí)間過(guò)后，讓這兩組學(xué)生分別寫(xiě)一篇作文，對(duì)比兩組來(lái)看，閱讀名家作品的那一組寫(xiě)的作文更有內(nèi)容，更豐富。所以，課外閱讀要有選擇性，這樣對(duì)于學(xué)生寫(xiě)作能力的提高更有利。

3.課外閱讀能夠增加學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備

在小學(xué)四年級(jí)之前，教師主要是注重學(xué)生對(duì)字、詞、句的認(rèn)識(shí)，以及對(duì)它們的儲(chǔ)備。在四年級(jí)之后，就要求學(xué)生運(yùn)用以前所儲(chǔ)備的知識(shí)。而多看課外書(shū)可以幫助學(xué)生更好地提高知識(shí)的運(yùn)用能力。課外閱讀中描寫(xiě)人物，場(chǎng)景的精彩片段，學(xué)生都可以適當(dāng)摘抄下來(lái)，將這些變成自己的小素材。只有通過(guò)豐富的課外閱讀才能快速提高學(xué)生獨(dú)立思考判斷的能力。

二、課外閱讀在語(yǔ)文教學(xué)中的重要作用

1.課外閱讀有助于培養(yǎng)小學(xué)生的語(yǔ)文寫(xiě)作興趣

由于小學(xué)生的年齡較小，心智與思維比較幼稚，自制力較差，容易被外界事物吸引，因而在實(shí)際的教學(xué)工作中往往會(huì)有較多的困難。鑒于小學(xué)生群體的特點(diǎn)，小學(xué)教師在進(jìn)行語(yǔ)文教學(xué)時(shí)應(yīng)當(dāng)注重對(duì)于小學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，使學(xué)生樂(lè)于學(xué)習(xí)。當(dāng)小學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)有了足夠的興趣時(shí)，才會(huì)集中精力并主動(dòng)參與語(yǔ)文寫(xiě)作學(xué)習(xí)，從而提高語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)的課堂效率和質(zhì)量。在進(jìn)行語(yǔ)文作文的教學(xué)時(shí)，可以多鼓勵(lì)學(xué)生閱讀名人列傳以及其他相關(guān)書(shū)籍，幫助在學(xué)生進(jìn)行課外書(shū)籍的閱讀時(shí)，幫助其書(shū)籍當(dāng)中汲取更多的養(yǎng)分。

2.課外閱讀有助于培養(yǎng)小學(xué)生的文學(xué)作品感知力

借助課外閱讀可以十分有效的提升人們文學(xué)感知力以及寫(xiě)作能力。在以往的教育環(huán)境中，家長(zhǎng)以及教師普遍認(rèn)為只有教科書(shū)以及工具書(shū)才能提高學(xué)生的寫(xiě)作成績(jī)，而課外書(shū)籍則只會(huì)誤人子弟，因此家長(zhǎng)以及教師在為孩子進(jìn)行書(shū)籍的購(gòu)買(mǎi)選擇時(shí)多以作文大全以及好詞佳句之類(lèi)的書(shū)籍，而對(duì)于其他文學(xué)類(lèi)讀物則不會(huì)過(guò)多的去考慮，這主要是由于在以往的教育環(huán)境下家長(zhǎng)與教師并沒(méi)有認(rèn)識(shí)到課外閱讀對(duì)于學(xué)生寫(xiě)作能力的重要意義。在新課改的背景下，課外閱讀對(duì)于學(xué)生寫(xiě)作能力的提升得到了家長(zhǎng)以及教師的一致認(rèn)可，并得到了學(xué)校方面的重視。通過(guò)課外閱讀能夠有效幫助小學(xué)生感悟生活周邊的事件，并激發(fā)感想，從而為其寫(xiě)作積累一定的寫(xiě)作素材。

3.課外閱讀有助于加強(qiáng)學(xué)生語(yǔ)文寫(xiě)作的素材積累

語(yǔ)文寫(xiě)作需要在學(xué)生積累大量文學(xué)素材的基礎(chǔ)上才能展開(kāi)。而這些文學(xué)素材一方面需要小學(xué)生從生活中去發(fā)現(xiàn)和挖掘，另一方面則是通過(guò)閱讀課外書(shū)籍進(jìn)行獲取，這兩者在素材的積累方面是密不可分的。在小學(xué)教育中，教師可以組織小學(xué)生進(jìn)行每天的讀報(bào)以及自由組成課外閱讀小組的方式下，指導(dǎo)學(xué)生收集和積累文學(xué)素材，并對(duì)這些素材進(jìn)行討論，使學(xué)生能夠擁有自己的看法，在進(jìn)行素材的積累時(shí)不僅僅要注意量的累積，也要注意質(zhì)的重視，將一些比較優(yōu)秀的寫(xiě)作手法和技巧傳授給學(xué)生，使學(xué)生能夠擁有更好的寫(xiě)作能力。在擁有充足的詞匯量以及文學(xué)感知力的同時(shí)，小學(xué)生便擁有了較強(qiáng)的文學(xué)表達(dá)能力，因此也能夠?qū)懗鲇心Ｓ袠拥奈膶W(xué)作品。小學(xué)生在進(jìn)行課外閱讀的時(shí)候，可以將自己比較喜歡的文學(xué)詞匯或者是文學(xué)內(nèi)容進(jìn)行摘抄并一一做好歸類(lèi)和收集，隨著積累的不斷加深，能夠幫助小學(xué)生完成寫(xiě)作材料的豐富。而在其實(shí)際的寫(xiě)作當(dāng)中，也能夠完成對(duì)于所積累素材的重新整理和組合。課外閱讀不僅能夠極大地豐富學(xué)生課外生活，并且可以有效減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，使學(xué)生能夠擁有更為充足的課外時(shí)間，豐富其課外生活，使其能夠有更多的時(shí)間去發(fā)掘在生活周邊的文學(xué)素材，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)于生活的感悟，對(duì)于小學(xué)生文學(xué)情感的培養(yǎng)也有著十分積極的促進(jìn)作用。

三、具體實(shí)施

教師可以讓學(xué)生把自己認(rèn)為好的、喜歡的書(shū)籍帶到學(xué)校與同學(xué)們一同分享。教師可以搭建一個(gè)圖書(shū)角，將學(xué)生的書(shū)都放到那里，這樣學(xué)生想看什么就可以拿到，但是要愛(ài)護(hù)圖書(shū)，盡量不要損壞。這樣既能增加學(xué)生的課外閱讀量，又能為家長(zhǎng)節(jié)約不小的開(kāi)支，做到資源合理利用，開(kāi)源節(jié)流，促使學(xué)生學(xué)會(huì)分享。圖書(shū)角是需要有圖書(shū)管理員的，班級(jí)中的每個(gè)同學(xué)都可以輪流擔(dān)任，記錄好每位學(xué)生的借書(shū)時(shí)間與借書(shū)明細(xì)。教師可以制定相關(guān)規(guī)定，比如：每個(gè)學(xué)生一次只能借兩本讀物，借期不能超過(guò)兩個(gè)月，最后管理員要對(duì)歸還的書(shū)籍進(jìn)行檢查，看是否完好。之后每個(gè)月都可以舉行一次讀后感活動(dòng)，學(xué)生針對(duì)自己所讀的書(shū)籍發(fā)表一定的感想，將書(shū)中的知識(shí)歸納成為自己的積累。當(dāng)然圖書(shū)角中的書(shū)籍是需要更新的，可以三五個(gè)月更新一次，這樣學(xué)生讀到的都是新鮮的書(shū)籍，求知心理會(huì)更強(qiáng)烈?？傊?，提高學(xué)生寫(xiě)作水平的重要方法是課外閱讀，不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、提升學(xué)生的寫(xiě)作水平，還能豐富學(xué)生的社會(huì)閱歷。因此，教師需要注重小學(xué)生課外閱讀能力的培養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提倡學(xué)生進(jìn)行課外讀物閱讀，可以與家長(zhǎng)交流，讓家長(zhǎng)支持孩子課外閱讀以積累學(xué)識(shí)。課外閱讀教育方法是現(xiàn)今教學(xué)中需要的，也是培養(yǎng)時(shí)下人才的必要產(chǎn)物，能夠全方位提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)。因此，要注重課外閱讀習(xí)慣培養(yǎng)，在提升學(xué)生寫(xiě)作水平的基礎(chǔ)上提高學(xué)生綜合素質(zhì)。

四、總結(jié)

由于小學(xué)語(yǔ)文的作文教學(xué)在基礎(chǔ)教學(xué)中有著極為重要的地位，因此必須要加強(qiáng)小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)中課外閱讀的應(yīng)用，通過(guò)課外閱讀提高學(xué)生寫(xiě)作興趣以及寫(xiě)作能力，并加強(qiáng)小學(xué)生文學(xué)素材的積累，使其作品的內(nèi)容和題材更加豐富多彩，對(duì)于生活也能擁有自己的感悟，從而提高小學(xué)生的語(yǔ)文寫(xiě)作能力。