王維玲 王桂珍

（甘肅武威市天祝藏族自治縣松山鎮(zhèn)廟兒溝小學(xué) 甘肅 武威 733202）

多媒體為小學(xué)音樂(lè)課堂注入新的活力

王維玲 王桂珍

（甘肅武威市天祝藏族自治縣松山鎮(zhèn)廟兒溝小學(xué) 甘肅 武威 733202）

多媒體進(jìn)入音樂(lè)課堂，輔助音樂(lè)教學(xué)，能夠激發(fā)學(xué)習(xí)興趣、化抽象為形象，輔助分析講解、增加教學(xué)容量，提高課堂效率，給課堂解決了很多難題，讓學(xué)生在輕松愉快的氣氛中學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮了其學(xué)習(xí)的主體作用，使音樂(lè)課堂更加生動(dòng)有趣，讓學(xué)生更加熱愛(ài)音樂(lè)。

多媒體課件 音樂(lè)課堂 新的活力

在偏遠(yuǎn)農(nóng)村的學(xué)校，由于音樂(lè)教學(xué)器材的嚴(yán)重短缺或社會(huì)不夠重視，致使許多老師為無(wú)法作好教學(xué)工作而苦惱！本人作為農(nóng)村小學(xué)的一名音樂(lè)教師深有同感。但是，隨著素質(zhì)教育在常規(guī)教學(xué)中的不斷深入，多媒體技術(shù)作為一個(gè)全新的教學(xué)手段，正出現(xiàn)在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中。多媒體給課堂帶來(lái)了無(wú)限生機(jī)，也給課堂解決了很多難題，使音樂(lè)課堂更加生動(dòng)有趣，讓學(xué)生更加熱愛(ài)音樂(lè)。先將我在近幾年的點(diǎn)滴體會(huì)梳理如下：

一、通過(guò)多媒體課件，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

美國(guó)心理學(xué)家布魯納說(shuō)：“學(xué)習(xí)最好的興趣乃是對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容發(fā)生興趣?！?雖然都說(shuō)音樂(lè)是世界語(yǔ)言，解情傳神，但那需要一定的修養(yǎng)和造詣，對(duì)于一個(gè)初學(xué)者來(lái)說(shuō)，卻完全是另外的一碼事。我認(rèn)為，只要條件允許，應(yīng)該配合圖像資料，特別是具有新穎、形象、直觀等特點(diǎn)的現(xiàn)代教學(xué)手段，可以創(chuàng)造出悅耳、悅目的教學(xué)情景。教師在做課件時(shí)，可將教學(xué)內(nèi)容中抽象的、不可見(jiàn)的或不易理解的用圖像、聲音、動(dòng)畫(huà)等形式編制成多媒體課件，模擬出實(shí)際教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行直觀教學(xué)，既有利于加深學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解，又能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，從而達(dá)到事半功倍的學(xué)習(xí)效果。

例如：《三個(gè)和尚》是二年級(jí)第一學(xué)期教學(xué)中的一首欣賞樂(lè)曲。教學(xué)目標(biāo)是要求學(xué)生感受音樂(lè)所表現(xiàn)的人物形象和情節(jié)發(fā)展，根據(jù)這首樂(lè)曲的這一特點(diǎn)，我精心設(shè)計(jì)了一個(gè)教學(xué)方案，以新奇為主，通過(guò)請(qǐng)學(xué)生講述《三個(gè)和尚》的故事導(dǎo)入，引起學(xué)生的興趣，然后播放動(dòng)畫(huà)片，激發(fā)學(xué)生的積極性，動(dòng)畫(huà)片一開(kāi)始就深深地吸引了在場(chǎng)的學(xué)生，于是我便抓住了這一積極的情趣，開(kāi)始了新課教學(xué)，收到了意想不到的效果。通過(guò)這一實(shí)踐證明：教師因勢(shì)利導(dǎo)，有效地利用現(xiàn)代教育技術(shù)手段，尤其是用多媒體去創(chuàng)設(shè)豐富多彩的音樂(lè)情境，能激發(fā)學(xué)生興趣，很好地調(diào)動(dòng)參與意識(shí)，使學(xué)生“樂(lè)學(xué)”，課堂氣氛十分活躍。達(dá)到理想的教學(xué)效果。

二、通過(guò)媒體，欣賞范唱

范唱是唱歌教學(xué)中一個(gè)重要的環(huán)節(jié)，范唱得好或不好直接影響到本課的教學(xué)效果。例如教唱《我們是共產(chǎn)主義接班人》，假若由教師范唱，無(wú)論廠唱多好，也是一種獨(dú)唱，唱不出齊唱的效果。我將北京市青少年宮少兒合唱團(tuán)演唱的這首歌的磁帶放出來(lái)讓大家心上。通過(guò)欣賞，再來(lái)練唱這首歌時(shí)，效果令人滿(mǎn)意。

三、通過(guò)媒體，輔助分析講解

《讓我們蕩起雙槳》是一首優(yōu)秀的少兒歌曲。幾乎從五六十歲的老人到十來(lái)歲的紅領(lǐng)巾都能唱出那熟悉的歌詞和優(yōu)美的旋律。我多次教過(guò)學(xué)生唱這支歌。過(guò)去教時(shí)，一本書(shū)，一支粉筆、一架琴，學(xué)生很難進(jìn)入一種美的意境。近期來(lái)，再教這首歌時(shí)，我借助媒體，首先嚴(yán)是迷人的畫(huà)面：在平靜的湖面上，一只一只小船滿(mǎn)載紅領(lǐng)巾，輕巧蕩著的雙槳、湖面上蕩漾的微微波紋、優(yōu)美的歌聲揚(yáng)起來(lái)了……一幅迷人的畫(huà)面將大家的情緒激發(fā)起來(lái)了。我讓學(xué)生一邊看一邊分析歌曲：第一樂(lè)段為副歌二部合唱。全曲用錯(cuò)落有致的節(jié)奏、悠揚(yáng)起伏的旋律，淋漓盡致地從一個(gè)側(cè)面表現(xiàn)生活美，表現(xiàn)新中國(guó)少年兒童的幸福。

四、通過(guò)媒體，增加教學(xué)容量，提高課堂效率

在沒(méi)有采用多媒體輔助教學(xué)時(shí)，教師要在黑板上或大歌單上抄出歌譜、歌詞等，費(fèi)時(shí)耗力。而利用多媒體直接把這些信息掃描進(jìn)電腦進(jìn)行適當(dāng)?shù)木庉?、調(diào)整，在課堂上就可以按照教學(xué)程序得心應(yīng)手地把音、像、圖、文呈現(xiàn)出來(lái)，既清晰又規(guī)范。這樣節(jié)省了課堂板書(shū)的時(shí)間，避免了學(xué)生注意力的分散，加大了課堂傳遞信息的容量。我在上五年級(jí)第十課《音樂(lè)家賀綠汀》欣賞課時(shí)，把欣賞歌曲《故鄉(xiāng)的親人》、歌曲《嘉陵江上》、補(bǔ)充欣賞歌曲《清流》以及相關(guān)的節(jié)奏聯(lián)系、發(fā)聲練習(xí)、樂(lè)曲介紹，都做進(jìn)了課件，并著重對(duì)作曲家賀綠汀做了介紹。上課時(shí)，我只需輕點(diǎn)鼠標(biāo)，教學(xué)內(nèi)容便逐個(gè)展示出來(lái)，教學(xué)節(jié)奏大大加快。雖然教學(xué)內(nèi)容比平時(shí)多了將近一半，但學(xué)生在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)輕松地學(xué)到了更多的知識(shí)。

運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)不僅能增強(qiáng)學(xué)生的投入意識(shí)，優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且能在短短的一節(jié)課時(shí)間里增大課堂的教學(xué)信息容量。節(jié)省了大量的板書(shū)、掛圖及音響播放所消耗時(shí)的時(shí)間，從而起到事半功倍的效果。

總之，運(yùn)用多媒體輔助音樂(lè)教學(xué)，可以融聲匯色，拓展審美視野，它能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性，提高學(xué)生參與學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，減輕了教師的勞動(dòng)強(qiáng)度，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新欲望，讓學(xué)生在輕松愉快的氣氛中學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮了學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性，從而全面提高了音樂(lè)教學(xué)水平和質(zhì)量。但是，它并不能解決教學(xué)中的一切問(wèn)題，如果使用不當(dāng)，結(jié)果往往會(huì)適得其反。在教學(xué)中，必須特別注意適時(shí)適度使用、多種媒體優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、發(fā)揮人機(jī)交互功能等，以使教學(xué)取得最佳效果。

[1]祝智庭.信息教育技術(shù)走向信息化教育.

[2]張菊花.有效教學(xué)的多媒體運(yùn)用策略[J].新課程,2010（3）.

[3]錢(qián)紅.多媒體給音樂(lè)教學(xué)注入了活力[J].中國(guó)音樂(lè)教育,2005（1）.

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2095-3089（2017）27-0228-01