宋 燕

（吉林省德惠市實(shí)驗(yàn)中學(xué) 吉林 長春 130300）

論高中語文教學(xué)中傳統(tǒng)文化的滲透

宋 燕

（吉林省德惠市實(shí)驗(yàn)中學(xué) 吉林 長春 130300）

我國教育體制在不斷進(jìn)行改革，而作為中學(xué)教育的重要組成部分，高中語文在課程改革中占有很重要的地位，語文教學(xué)擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)學(xué)生基本的漢語運(yùn)用能力的同時(shí)，還能夠培養(yǎng)學(xué)生高尚情操，培養(yǎng)學(xué)生的基本文化素養(yǎng)。而傳統(tǒng)文化教學(xué)作為高中教育的重要組成部分，實(shí)施傳統(tǒng)文化教學(xué)對全面推進(jìn)素質(zhì)教育具有重要的意義。發(fā)揮傳統(tǒng)文化的優(yōu)秀精華培養(yǎng)學(xué)生良好的道德情操。所以，在高中教學(xué)中滲入傳統(tǒng)文化教學(xué)具有現(xiàn)實(shí)意義，通過提高教師水平，豐富教學(xué)形式，改進(jìn)教學(xué)方法來強(qiáng)化傳統(tǒng)文化在語文課堂中的滲透。本文針對傳統(tǒng)文化在高中語文教學(xué)中的滲透進(jìn)行了深入分析，探究傳統(tǒng)文化在高中語文課堂上滲透的具體實(shí)施，并就教學(xué)過程注意問題進(jìn)行分析。

高中語文教學(xué) 傳統(tǒng)文化 滲透

一、滲透傳統(tǒng)文化的重要意義

1、培養(yǎng)發(fā)展學(xué)生綜合素質(zhì)。中華文化源遠(yuǎn)流長，文化底蘊(yùn)深厚，具有豐富的內(nèi)涵，具有許多優(yōu)良的道德習(xí)俗值得我們發(fā)揚(yáng)和提倡。因此，在高中文化中滲透傳統(tǒng)文化有利于加深學(xué)生對于傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感，在內(nèi)心深處深深種下傳統(tǒng)文化的根，對于培養(yǎng)學(xué)生的道德品質(zhì)形成具有重要意義。在高中教學(xué)中加入傳統(tǒng)文化教學(xué)，同時(shí)能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增添課堂的吸引力，豐富課堂教學(xué)，同時(shí)提高學(xué)生對于傳統(tǒng)文化作品的鑒賞能力。

2、幫助學(xué)生了解民族文化。學(xué)習(xí)與傳統(tǒng)文化相關(guān)的文章，在培養(yǎng)學(xué)生健全人格的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生良好高尚的道德品質(zhì)，讓學(xué)生從多個(gè)角度，不同的方面全方位了解中國文化的發(fā)展。通過對傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)，能讓學(xué)生體會(huì)到中華民族的先輩們的集體智慧和他們?nèi)〉玫某删?。從而培養(yǎng)學(xué)生的民族自豪感和認(rèn)同感，讓學(xué)生們?yōu)樽约菏茄S子孫而驕傲。

二、傳統(tǒng)文化在教學(xué)中逐步滲透的實(shí)施措施

高中語文教學(xué)應(yīng)當(dāng)充分運(yùn)用自身的優(yōu)點(diǎn)，在教學(xué)過程中弘揚(yáng)民族精神，增強(qiáng)民族認(rèn)同感與民族自豪感，充分了解傳統(tǒng)文化。針對具體的教學(xué)過程，本文對以下幾個(gè)具體實(shí)施措施進(jìn)行分析：

1、充分利用古詩詞進(jìn)行傳統(tǒng)文化滲透。古詩詞往往蘊(yùn)含豐富的傳統(tǒng)文化，倫理道德、民俗文化、傳統(tǒng)美德、飲食文化、建筑文化、世界觀以及中華民族優(yōu)秀的精神品質(zhì)等等都是傳統(tǒng)文化的一部分。在教學(xué)中應(yīng)當(dāng)充分注重文化內(nèi)涵，探尋文化中的豐富底蘊(yùn)，在教學(xué)中，關(guān)注作品的文字的同時(shí)，注重講解其中蘊(yùn)含的文化內(nèi)涵。

2、充分利用課堂教學(xué)感受傳統(tǒng)文化。課堂教學(xué)中，不僅要注重語文知識(shí)的傳授，更重要的是重視學(xué)生文化修養(yǎng)水平的提升。因此，在教學(xué)過程中應(yīng)當(dāng)具有相應(yīng)的文化氣息與文化氛圍，給學(xué)生創(chuàng)建一個(gè)良好的學(xué)習(xí)平臺(tái)，加強(qiáng)課堂模式多元化，營造課堂文化氛圍，讓學(xué)生充分感受傳統(tǒng)文化。

3、充分利用課外實(shí)踐弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化。課外應(yīng)當(dāng)進(jìn)行傳統(tǒng)文化作品的閱讀和實(shí)踐活動(dòng)，閱讀經(jīng)典作品，體會(huì)經(jīng)典中的文化內(nèi)涵，是增強(qiáng)文化滲透的關(guān)鍵，在日常生活中多多閱讀經(jīng)典文章經(jīng)典詩詞，提升自身的文化修養(yǎng)。并將這種文化素養(yǎng)對生活進(jìn)行指導(dǎo)，比如培養(yǎng)學(xué)生尊老愛幼的觀念，在公共場所中引導(dǎo)其給老人讓座等等。通過實(shí)踐來增強(qiáng)文化認(rèn)同感，例如在傳統(tǒng)的節(jié)日可以進(jìn)行相關(guān)的文化活動(dòng)實(shí)踐，春節(jié)貼春聯(lián)，放鞭炮，拜年；端午節(jié)賽龍舟，吃粽子；中秋節(jié)賞月，吃月餅。

4、充分利用經(jīng)典作品進(jìn)行拓展教學(xué)。高中語文課程教學(xué)中有很多優(yōu)秀的古典文學(xué)作品，它們是我們中華民族傳統(tǒng)文化的重要的一部分，應(yīng)當(dāng)引領(lǐng)同學(xué)們多接觸、多閱讀、多理解、多體會(huì)。在平常的學(xué)習(xí)中學(xué)生接觸到的只是其中很少的一部分，平時(shí)接觸的機(jī)會(huì)也是少之又少。所以學(xué)生往往對于這些作品學(xué)習(xí)的較少，幾乎是淺嘗輒止。所以，語文教師在課堂上應(yīng)當(dāng)以這些經(jīng)典作品為切入點(diǎn)，帶動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，課上讓學(xué)生去了解作品的內(nèi)容，在課下時(shí)間充分仔細(xì)閱讀，同時(shí)還可以組織探究。

三、課堂中創(chuàng)建情景進(jìn)行滲透教學(xué)

教師在高中語文課堂教學(xué)中應(yīng)當(dāng)充分利用情景教學(xué)的方式進(jìn)行引導(dǎo)教學(xué)，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入相應(yīng)的情境中去感受體會(huì)學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化。例如，在高中語文的詩詞教學(xué)過程中，教師可以在課堂上運(yùn)用多媒體創(chuàng)建情景，利用背景音樂，背景圖片，相關(guān)視頻等等相關(guān)資料來進(jìn)行情境的創(chuàng)設(shè)，來體會(huì)那個(gè)時(shí)代的文化以及文化習(xí)俗產(chǎn)生的原因，帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)屈原，體會(huì)他的愛國情懷；走進(jìn)陶淵明，體會(huì)他的高潔豁達(dá)；走進(jìn)李白，體會(huì)他的豪放不羈。在學(xué)習(xí)《包身工》這篇課文時(shí)，教師可以運(yùn)用情境法進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生扮演不同的角色，使學(xué)生在情境中體會(huì)到包身工的感受，同時(shí)了解當(dāng)時(shí)的社會(huì)背景。特定的情境可以給學(xué)生留下生動(dòng)具體的印象，讓學(xué)生對于傳統(tǒng)文化有更深層次的認(rèn)識(shí)，掌握傳統(tǒng)文化更加透徹，達(dá)到滲透文化教學(xué)的目的。

四、總結(jié)

作為我國的優(yōu)秀歷史遺產(chǎn)，傳統(tǒng)文化在我國的精神文明建設(shè)中發(fā)揮重要作用，弘揚(yáng)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀。隨著時(shí)代的不斷發(fā)展，傳統(tǒng)文化的作用日益重要，我們國家不僅重視經(jīng)濟(jì)建設(shè)，更注重精神文明建設(shè)、文化建設(shè)。在高中教學(xué)中進(jìn)行傳統(tǒng)文化的滲透也就成為了高中課程改革所需要重視的一個(gè)課題，這就要求高中語文教師能夠在課堂教學(xué)中加強(qiáng)傳統(tǒng)文化的滲透，運(yùn)用先進(jìn)的教學(xué)理念以及教學(xué)方法，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化。

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[2] 杜麗娟.論高中語文教學(xué)中傳統(tǒng)文化的滲透[J].語數(shù)外學(xué)習(xí):高中英語教學(xué), 2015,(11).

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