黃龍木

（福建省石獅市永寧中學(xué) 福建 泉州 362700）

高中數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)數(shù)學(xué)思維能力的實(shí)踐

黃龍木

（福建省石獅市永寧中學(xué) 福建 泉州 362700）

數(shù)學(xué)思維是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)所需的一種重要思維能力，有助于學(xué)生更好地理解所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)，而這也體現(xiàn)出學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力培養(yǎng)的重要性。本文針對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力的培養(yǎng)問(wèn)題，在簡(jiǎn)要分析培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力的意義的基礎(chǔ)上，對(duì)高中數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)數(shù)學(xué)思維能力的對(duì)策進(jìn)行具體探討，希望能為高中數(shù)學(xué)教學(xué)的開(kāi)展提供參考。

高中教育 數(shù)學(xué)教學(xué) 數(shù)學(xué)思維 培養(yǎng)

素質(zhì)教育的實(shí)行，推動(dòng)了教育教學(xué)的改革。新課改背景下，高中數(shù)學(xué)教學(xué)不僅注重對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的傳授，學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力、邏輯思維能力等綜合能力和素質(zhì)的培養(yǎng)也逐漸受到重視。數(shù)學(xué)知識(shí)所具備的抽象性以及教學(xué)方法的不適宜，導(dǎo)致部分學(xué)生很難對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣，從而對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力的培養(yǎng)造成不利影響。針對(duì)這種現(xiàn)象，為了更好地在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力，在明確高中數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)的基礎(chǔ)上，應(yīng)對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行創(chuàng)新，激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，以便實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力的更好培養(yǎng)，從而確保高中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量和效率能夠得到提高。

一、培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力的意義

數(shù)學(xué)是高中教育教學(xué)的基礎(chǔ)學(xué)科之一，與物理、化學(xué)等學(xué)科之間具有一定的關(guān)聯(lián)性，而通過(guò)開(kāi)展高中數(shù)學(xué)教學(xué)，有助于培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力、創(chuàng)新能力、解題能力等綜合能力和素質(zhì)。尤其是數(shù)學(xué)思維能力的培養(yǎng)，關(guān)系著學(xué)生學(xué)習(xí)和理解數(shù)學(xué)知識(shí)的效率，對(duì)學(xué)生更好地學(xué)習(xí)物理、化學(xué)等學(xué)科具有重要意義，這也符合素質(zhì)教育的相關(guān)要求。

傳統(tǒng)教育背景下，高中數(shù)學(xué)教學(xué)較為重視數(shù)學(xué)知識(shí)的講授，但卻忽視了對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)應(yīng)用能力、數(shù)學(xué)思維能力的培養(yǎng)，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的效率相對(duì)較低，也不利于學(xué)生的全面發(fā)展。隨著新課改的貫徹落實(shí)，素質(zhì)教育在各個(gè)教育教學(xué)階段的實(shí)行受到重視，這也使得學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力的培養(yǎng)逐漸受到教育工作者的關(guān)注，特別是在高中教育教學(xué)階段。在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，通過(guò)創(chuàng)新教學(xué)方法，轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，有助于更好地培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力，可以幫助學(xué)生更好地理解和掌握所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)，也能為學(xué)生未來(lái)學(xué)習(xí)更深層次的數(shù)學(xué)知識(shí)奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，這也體現(xiàn)出在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力的重要意義。

二、高中數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)數(shù)學(xué)思維能力的對(duì)策

1、實(shí)施數(shù)形結(jié)合的教學(xué)方法

抽象性是高中數(shù)學(xué)知識(shí)所具備的重要特點(diǎn)，而高中數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)也對(duì)學(xué)生的邏輯思維能力與數(shù)學(xué)思維能力提出了更高的要求。相較于小學(xué)數(shù)學(xué)與初中數(shù)學(xué)，高中數(shù)學(xué)知識(shí)更加抽象，而要想更好地學(xué)習(xí)高中數(shù)學(xué)知識(shí)，學(xué)生必須要具備一定的數(shù)學(xué)思維能力，這也體現(xiàn)出培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力的重要性。在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，為了更好地培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力，數(shù)學(xué)教師應(yīng)根據(jù)素質(zhì)教育的相關(guān)要求及高中數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)與內(nèi)容，轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，創(chuàng)新教學(xué)方法，明確高中數(shù)學(xué)不同知識(shí)點(diǎn)之間的關(guān)聯(lián)性，采用數(shù)形結(jié)合方法開(kāi)展高中數(shù)學(xué)教學(xué)，結(jié)合必要的圖形與問(wèn)題對(duì)相應(yīng)的數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行講授和分析，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合形象思維與抽象思維從多個(gè)角度和層面去理解課堂教學(xué)內(nèi)容，促使學(xué)生能夠快速、準(zhǔn)確的理解和掌握所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)，以便實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力的培養(yǎng)，確保高中生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)水平能夠得到提高。

例如，在對(duì)函數(shù)求值域及相關(guān)問(wèn)題進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候，為了確保學(xué)生能夠真正理解并運(yùn)用所學(xué)的函數(shù)知識(shí)，數(shù)學(xué)教師可結(jié)合實(shí)際案例及函數(shù)圖形對(duì)高中數(shù)學(xué)所涉及的函數(shù)知識(shí)進(jìn)行分析，講授函數(shù)求值域的解題思路與方法，促使學(xué)生能夠快速、轉(zhuǎn)卻的理解和掌握所學(xué)的函數(shù)知識(shí)，以便更好地培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力。

2、重視邏輯思維能力的培養(yǎng)

邏輯思維能力是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)必須要具備的一種能力，也是培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力的基礎(chǔ)，對(duì)學(xué)生快速、準(zhǔn)確的理解和掌握抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)具有重要意義。因此，在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，為了更好地培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力，應(yīng)當(dāng)重視對(duì)邏輯思維能力的培養(yǎng)，以便提升學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)水平，確保學(xué)生能夠真正理解并深刻記憶所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)。通過(guò)培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力與數(shù)學(xué)思維能力，結(jié)合對(duì)所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)的運(yùn)用，學(xué)生能夠快速分析出相關(guān)數(shù)學(xué)問(wèn)題的解題思路及條件，準(zhǔn)確抓住實(shí)際數(shù)學(xué)問(wèn)題的本質(zhì)及其與相應(yīng)數(shù)學(xué)知識(shí)之間的聯(lián)系，有助于幫助學(xué)生更準(zhǔn)確的解答數(shù)學(xué)問(wèn)題。在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，對(duì)于學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力的培養(yǎng)，數(shù)學(xué)教師可結(jié)合邏輯思維能力的培養(yǎng)來(lái)實(shí)現(xiàn)。在教學(xué)過(guò)程中，數(shù)學(xué)教師可利用實(shí)際數(shù)學(xué)問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)對(duì)教師提出的數(shù)學(xué)問(wèn)題進(jìn)行分析和解答，激發(fā)學(xué)生的求知欲，培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生的邏輯思維能力，引導(dǎo)學(xué)生以循序漸進(jìn)的方式對(duì)數(shù)學(xué)問(wèn)題進(jìn)行分析，通過(guò)分析實(shí)際數(shù)學(xué)問(wèn)題的本質(zhì)，合理運(yùn)用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，促使學(xué)生能夠掌握正確的解題思路和方法，以便在解題思路教學(xué)中實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力的培養(yǎng)，從而確保高中數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量和效率能夠得到提高。

3、重視反思性教學(xué)

反思是學(xué)生自我反省的過(guò)程，也是學(xué)生及時(shí)發(fā)現(xiàn)自身運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)所存在的問(wèn)題，有助于幫助學(xué)生更準(zhǔn)確的理解和運(yùn)用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力與數(shù)學(xué)知識(shí)實(shí)際應(yīng)用能力也極為有利，這也是對(duì)反思性教學(xué)在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中所發(fā)揮重要作用的體現(xiàn)。因此，為了更好地培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力，數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)重視高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的反思性教學(xué)，根據(jù)自身教學(xué)經(jīng)驗(yàn)與學(xué)生的實(shí)際需求，全面分析高中數(shù)學(xué)教學(xué)存在的問(wèn)題，定期總結(jié)數(shù)學(xué)教學(xué)方法與內(nèi)容，依據(jù)分析結(jié)果，對(duì)高中數(shù)學(xué)教學(xué)方法及策略進(jìn)行優(yōu)化和創(chuàng)新，引導(dǎo)學(xué)生在數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)和運(yùn)用進(jìn)行反思，確保學(xué)生能夠真正理解所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)，以便提升高中數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量和效率?；诜此夹越虒W(xué)所具備的創(chuàng)造性、回憶性等特點(diǎn)，通過(guò)開(kāi)展反思性教學(xué)，數(shù)學(xué)教師可引導(dǎo)學(xué)生對(duì)所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行回憶，結(jié)合數(shù)形結(jié)合教學(xué)方法的實(shí)施，有助于加深學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的記憶，也有利于培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力。

三、結(jié)束語(yǔ)

基于數(shù)學(xué)思維能力在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中所發(fā)揮的重要作用，為了實(shí)現(xiàn)在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力的更好培養(yǎng)，數(shù)學(xué)教師應(yīng)根據(jù)高中數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)及素質(zhì)教育的相關(guān)要求，采用新型教學(xué)方法開(kāi)展高中數(shù)學(xué)教學(xué)，如數(shù)形結(jié)合方法，并對(duì)反思性教學(xué)與邏輯思維能力培養(yǎng)予以重視，以便實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力的更好培養(yǎng)，從而實(shí)現(xiàn)對(duì)高中數(shù)學(xué)教學(xué)水平的提高。

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2095-3089（2017）27-0135-02