史 峰

（鄭州升達(dá)經(jīng)貿(mào)管理學(xué)院 河南 鄭州 451191）

高等教育中現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用研究

史 峰

（鄭州升達(dá)經(jīng)貿(mào)管理學(xué)院 河南 鄭州 451191）

探討現(xiàn)代教育技術(shù)在高等教育改革中的地位與作用，分析如何應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)促進(jìn)高等教育改革，對我國高等教育教學(xué)改革和發(fā)展具有重要的借鑒意義。

高等教育 現(xiàn)代教育技術(shù) 教學(xué)改革

隨著信息技術(shù)的革新，現(xiàn)代教育技術(shù)已成為教育教學(xué)改革的新動(dòng)力。就現(xiàn)代教育技術(shù)在高等教育中的應(yīng)用而言，它既影響著高等教育的發(fā)展方向，也影響著高等學(xué)校的發(fā)展規(guī)模和現(xiàn)代化水平。如何應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)，培養(yǎng)具有自主學(xué)習(xí)、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的高素質(zhì)人才，已成為高等教育改革和發(fā)展的首要任務(wù)和重要課題。

一、現(xiàn)代教育技術(shù)在高等教育改革中的地位和作用

1、現(xiàn)代教育技術(shù)為高等教育改革提供了新手段

隨著高等教育改革，高等教育已由傳統(tǒng)的單一教學(xué)手段，逐步發(fā)展到多媒體、電子通信和人工智能等為主體的現(xiàn)代教育技術(shù)。如應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行教學(xué)，打破了時(shí)空限制，擴(kuò)大了教育范圍，實(shí)現(xiàn)了教育信息的資源共享，解決了教學(xué)資源不足與教學(xué)需求之間的矛盾，加快了知識更新的步伐，為全面推動(dòng)高等教育改革提供了強(qiáng)大的技術(shù)支撐和全新的教學(xué)手段。

2、現(xiàn)代教育技術(shù)拓寬和豐富了教學(xué)內(nèi)容

現(xiàn)代教育技術(shù)優(yōu)化了教育信息的采集、選擇、存儲、轉(zhuǎn)化和傳輸過程，實(shí)現(xiàn)了大量新信息的廣泛、快速傳遞，提高了教育信息的處理效率和信息采用的便捷程度，既為學(xué)生提供了不受學(xué)科限制的綜合性信息和技術(shù)，也為他們提供了學(xué)會(huì)判斷、決策和創(chuàng)新的機(jī)會(huì)，促進(jìn)了科學(xué)知識與人文知識的融合，極大地豐富了教學(xué)內(nèi)容。

3、現(xiàn)代教育技術(shù)改變了教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)形式

作為現(xiàn)代教育技術(shù)實(shí)體的各種視聽材料和多媒體教材，不但為學(xué)生認(rèn)知外部世界提供了具體、生動(dòng)和形象的觀察經(jīng)驗(yàn)，而且還提供了一種近似的模擬環(huán)境，使學(xué)生與模擬的外部世界直接發(fā)生作用，改變了以往靠抽象的符號刺激為主要信息傳遞方式的教學(xué)，把直接經(jīng)驗(yàn)與間接經(jīng)驗(yàn)有機(jī)結(jié)合起來，豐富、深化和擴(kuò)展了學(xué)生的直接經(jīng)驗(yàn)范圍，有利于培養(yǎng)學(xué)生的好奇心、求知欲和創(chuàng)造性，從而提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性。

4、現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用改變了傳統(tǒng)的教學(xué)方法

現(xiàn)代教育技術(shù)體現(xiàn)了“以人為本”“以學(xué)生為中心”的現(xiàn)代教育理念，使原先單純的基于歸納、演繹的講解轉(zhuǎn)變?yōu)榛凇扒榫皠?chuàng)設(shè)”“主動(dòng)探索”“協(xié)作學(xué)習(xí)”和“會(huì)話商討”等教學(xué)方法的綜合應(yīng)用，適合學(xué)生個(gè)性發(fā)展的要求。

5、現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用改變了原有的教學(xué)過程

現(xiàn)代教育技術(shù)為新的教學(xué)模式的產(chǎn)生提供了條件，賦予了教師在教學(xué)過程中更廣泛的選擇余地和更豐富的創(chuàng)作空間。教師通過信息網(wǎng)絡(luò)和計(jì)算機(jī)處理，可以從大量的資料中選取、查詢和整理相關(guān)的講授內(nèi)容，大幅度提高備課的效率和質(zhì)量。

二、發(fā)展現(xiàn)代教育技術(shù)以促進(jìn)高等教育改革的措施

1、加強(qiáng)多媒體教學(xué)環(huán)境建設(shè)

一方面，要加強(qiáng)教學(xué)環(huán)境的硬件建設(shè)。首先是要?jiǎng)?chuàng)建投影機(jī)、多媒體計(jì)算機(jī)、視頻展示臺等設(shè)備的綜合多媒體電教室，便于教師講授以演示為主的教學(xué)課，充分發(fā)揮其教學(xué)輔助作用。其次是要建立具有廣播教學(xué)、演示教學(xué)、分組教學(xué)、在線討論和聯(lián)機(jī)考試等功能的多媒體CAI網(wǎng)絡(luò)教室，便于開展語音教學(xué)、協(xié)作教學(xué)和學(xué)生個(gè)別化教學(xué)。此外是開辟多媒體電子閱覽室、校園網(wǎng)和閉路電視教學(xué)系統(tǒng)，不斷優(yōu)化高校的教學(xué)環(huán)境，改善高校的辦學(xué)條件。

另一方面，僅僅具備基本的硬件條件和創(chuàng)設(shè)一定的硬件環(huán)境是不能完全適應(yīng)現(xiàn)代教育技術(shù)發(fā)展需要的，關(guān)鍵是要自主開發(fā)多媒體教學(xué)軟件并使之應(yīng)用到實(shí)際教學(xué)中去。

2、加大教師的教育技術(shù)培訓(xùn)力度

教師是現(xiàn)代教育技術(shù)實(shí)踐與運(yùn)作的關(guān)鍵要素。發(fā)展現(xiàn)代教育技術(shù)的當(dāng)務(wù)之急，是培養(yǎng)一支熱衷于探索我國教育技術(shù)現(xiàn)代化的高素質(zhì)師資隊(duì)伍。通過多層次的培訓(xùn)，使教師提高學(xué)歷層次和專業(yè)水平，掌握現(xiàn)代教育理論和現(xiàn)代教育技術(shù)。首先，要重視對學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)層的現(xiàn)代教育技術(shù)觀念的培訓(xùn)，使他們充分認(rèn)識到“現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用是現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)和社會(huì)發(fā)展對教育的要求，是教育改革和發(fā)展的迫切需要”，由此，將有力促進(jìn)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)層對教育思想、教育觀念、教學(xué)模式和教學(xué)方法的變革，最大限度地提高教育教學(xué)質(zhì)量，從而增強(qiáng)他們發(fā)展現(xiàn)代教育技術(shù)的使命感和緊迫感。其次，要對專職電教工作人員和網(wǎng)絡(luò)管理人員進(jìn)行系統(tǒng)而嚴(yán)格的培訓(xùn)，使他們掌握現(xiàn)代教育技術(shù)和理論，熟練掌握計(jì)算機(jī)技術(shù)、多媒體技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)， 提高他們的業(yè)務(wù)水平和工作能力，逐步實(shí)現(xiàn)由管理型向研究型、由操作型向開發(fā)型的轉(zhuǎn)變。

3、建立良好的激勵(lì)機(jī)制

現(xiàn)代教育技術(shù)是當(dāng)今教育的制高點(diǎn)，其應(yīng)用是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，必須統(tǒng)籌規(guī)劃，規(guī)范管理，建立完善的現(xiàn)代教育技術(shù)的工作體系。為此，要充分調(diào)動(dòng)廣大教學(xué)人員應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)的積極性，使他們認(rèn)識到教育技術(shù)是教學(xué)工作的有機(jī)組成部分，是教學(xué)過程的構(gòu)成要素，從而提高他們應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)的自覺性和自信心，做到積極參與、精于學(xué)習(xí)、勤于探索、樂于奉獻(xiàn)，把教育技術(shù)最大限度地應(yīng)用于專業(yè)教學(xué)和人才培養(yǎng)中去。學(xué)校要根據(jù)教學(xué)軟件的制作與備課階段工作量大的實(shí)際，因地制宜地制訂一系列優(yōu)惠政策，激勵(lì)廣大教師認(rèn)真學(xué)習(xí)、掌握和應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)。要將教育技術(shù)作為高等學(xué)校教師必備的知識結(jié)構(gòu)，并納入教師個(gè)人教學(xué)考評和職務(wù)考核；應(yīng)對現(xiàn)代教育技術(shù)知識和應(yīng)用能力納入教師在職培訓(xùn)和新教師的崗位培訓(xùn)內(nèi)容；教師編制現(xiàn)代化媒體教材應(yīng)計(jì)算教學(xué)工作量；教育技術(shù)研究與應(yīng)用成果應(yīng)與其他科研、教學(xué)研究成果同等對待，并作為職稱評聘的依據(jù)之一；現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用狀況應(yīng)列入學(xué)校教學(xué)評估與檢查內(nèi)容，并將教育技術(shù)經(jīng)費(fèi)投入及其在推進(jìn)教育改革與發(fā)展中取得的實(shí)際效果作為評價(jià)教育技術(shù)工作的重要指標(biāo)。

三、結(jié)語

總之，只有從適應(yīng)信息社會(huì)和知識經(jīng)濟(jì)時(shí)代的需要培養(yǎng)跨世紀(jì)人才的高度，深刻認(rèn)識現(xiàn)代教育技術(shù)在高等教育改革中的重要地位和作用，千方百計(jì)加快現(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展和應(yīng)用步伐，才能不斷深化教育改革， 構(gòu)建一個(gè)充滿生機(jī)與活力的教育體系，培養(yǎng)和造就千百萬小康社會(huì)的建設(shè)者和中國特色社會(huì)主義事業(yè)的接班人。

[1]陳文等.高校現(xiàn)代教育技術(shù)中心的新型職能定位[J].現(xiàn)代教育技術(shù),2013,（6）.

[2]姜少紅.計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境下學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)[J].中國成人教育,2014,（12）.

G431

A

2095-3089（2017）27-0061-02

鄭州升達(dá)經(jīng)貿(mào)管理學(xué)院教育教學(xué)改革研究項(xiàng)目（SDJG-2016-YB20）。

史峰（1990.7-），男，漢族，河南商丘人，碩士研究生，主要從事課程與教學(xué)論研究。