張 彥

（華南師范大學 廣東 廣州 510631）

協(xié)同環(huán)境下研究生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育問題及對策

張 彥

（華南師范大學 廣東 廣州 510631）

研究生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是研究生培養(yǎng)的重要方面，我國研究生培養(yǎng)隨著規(guī)模的增長，讀而不研，研而不用的問題依舊存在。本文從研究生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育協(xié)同環(huán)境的視角，分析目前研究生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培養(yǎng)體系存在的問題，并提出改善和解決問題的策略。

協(xié)同環(huán)境 研究生 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育

目前，我國研究生培養(yǎng)規(guī)模已經達到世界前列，然而面對規(guī)模迅速增長所帶來的教育質量問題也日趨明顯，讀而不研，研而不用的問題依舊存在，尤其在“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”的形勢下，研究生在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的方面的能力趨顯薄弱。研究生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)包括培養(yǎng)方案、培養(yǎng)體系、評估監(jiān)控以及培養(yǎng)質量等要素，每個方面環(huán)環(huán)相扣，相輔相成；既是研究生培養(yǎng)系統(tǒng)的一個子系統(tǒng)，又是國家推進高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的一個重要組成部分，涉及到研究生導師、高校、研究生自身和企業(yè)、政府等各方面。因此，從協(xié)同環(huán)境的視角，深入分析影響研究生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的因素，提出促進研究生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的建議和策略，是目前亟需探討和解決的問題。

一、研究生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培養(yǎng)體系存在的問題

1、思想觀念固化，培養(yǎng)缺乏針對性

當前，高校在研究生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培養(yǎng)過程中，普遍存在思想上顧慮多，擺位不突出，檢查不落實等問題。研究生相對于本科生來說，年齡大、學制短、自我管理意識較強，創(chuàng)業(yè)的心態(tài)和資源儲備更好。但是目前部分高校往往將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)聚焦在本科生，片面地將本科生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的扶持機制和培養(yǎng)內容復制到研究生當中，或是忽視研究生的創(chuàng)業(yè)；另一方面，也存在著研究生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理論體系建設滯后，學科邊緣化的問題。

2、培養(yǎng)課程同質化，教育方式方法不足

研究生課程結構不合理，實踐環(huán)節(jié)缺失，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的課程同質化較為嚴重，很少結合本校本專業(yè)的實際情況和研究生導師制等具體制度進行分類教授和指導。有的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程質量不高，照本宣科，應付學時，并沒有把國際前沿學術發(fā)展、最新研究成果和實踐經驗融入課堂教學，激發(fā)研究生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)靈感。從事創(chuàng)業(yè)教育的教師大多由輔導員或其他學科教師兼任，難以形成專業(yè)團隊。研究生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育方法不多，方式老套，往往局限在講座、課外活動等形式，與學科專業(yè)教育相脫節(jié)。

3、評價方式單一化，實踐平臺少

目前研究生創(chuàng)業(yè)更多是想法上的創(chuàng)新，執(zhí)行力不足，創(chuàng)業(yè)內容較單一，結合專業(yè)知識和研究領域的創(chuàng)業(yè)項目偏少，評價方式往往僅限于對師資和可見成果的評價。高?？萍紕?chuàng)新創(chuàng)業(yè)資源并沒有完全向在校研究生開放，社會配套創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐平臺建設不足。

4、缺乏服務支撐體系，社會力量參與不足

服務體系是決定創(chuàng)意孵化能否轉變?yōu)楝F實的關鍵。當前，雖然政府出臺了很多優(yōu)惠措施，但是還未形成完整的社會支撐系統(tǒng)，增加了研究生的創(chuàng)業(yè)困難。社會力量是研究生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的重要力量。多方參與的協(xié)同育人機制還不完善，沒有能夠吸引社會資源和國外優(yōu)質教育資源投入到研究生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育方面。

二、協(xié)同環(huán)境下研究生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)對策

1、樹立新理念，加強理論體系建設

將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入到研究生的思想教育課程當中，充分利用高校豐富的思想政治教育資源，通過優(yōu)秀人物事跡的導引，促使研究生樹立正確的創(chuàng)業(yè)動機、創(chuàng)業(yè)目標、創(chuàng)新方向，促使研究生將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)作為實現人生價值的重要路徑。加強學科理論體系建設，組織專家對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作的中國化問題進行深入研究，打造具有中國特色和實際的精品課程。創(chuàng)業(yè)失敗幾率較高，高校應該對這些學生進行及時的心理調試，提供心理咨詢，促使他們有更加健康的心態(tài)去看待失敗，看待創(chuàng)業(yè)。

2、完善協(xié)同育人機制，構建以實踐能力為核心的培養(yǎng)體系

要加大學習借鑒力度，研究通過政府補貼、購買服務、委托管理、合作辦學等方式，引導多種社會力量參與研究生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，允許以資本、知識、技術、管理等要素參與研究生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。加快推進高校轉型工作，重點通過新專業(yè)設置、試點推動、示范引領、分類管理等辦法，引導更多高校和專業(yè)明確辦學定位、凝練辦學特色、轉變辦學方式，把辦學思路真正轉到培養(yǎng)應用型、技能型人才上來。推進產教融合，發(fā)揮行業(yè)企業(yè)在研究生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中的關鍵作用，學校主要負責招生錄取、培養(yǎng)方案、課程設置、論文指導、政策扶持、導師管理等；企業(yè)行業(yè)組織及時提供產業(yè)和人才信息，提供資金支持，合作共建研究生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育基地，支持產學研合作轉化為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成果。

3、搭建多元化的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐平臺

要根據研究生的獨特性和不同類別研究生的特點，構建研究生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實踐平臺。推進校內實踐平臺建設，抓好高校專業(yè)實驗室、虛擬仿真實驗室、創(chuàng)業(yè)實驗室和訓練中心建設，促進實驗教學平臺共享。推進研究生職業(yè)素養(yǎng)和能力培養(yǎng)，構建與職業(yè)資格相銜接的知識和能力培養(yǎng)機制，鼓勵學院積極吸納和使用社會資源，與企業(yè)、實務部門建立長期的合作培養(yǎng)研究生，聯合建立研究生教育創(chuàng)新基地。建設校外實習基地，加快建設一批創(chuàng)業(yè)園、科技園、實習實訓基地、創(chuàng)業(yè)孵化基地等，為研究生提供足夠數量的實踐鍛煉機會。還要有效發(fā)揮創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競賽在強化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實踐中的重要作用。

4、完善研究生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)善評估反饋機制

構建研究生創(chuàng)業(yè)全過程的跟蹤培養(yǎng)機制。在研究生創(chuàng)業(yè)后或就業(yè)后建立跟蹤機制，通過問卷調查、訪談等方式具體詳實地跟蹤他們的就業(yè)和創(chuàng)業(yè)質量；對研究生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的效果進行評估，可以通過比較分析的方式進行評估，并改進機制；對于一些學校和企業(yè)無法解決的問題要積極向上反饋，尋求政府政策和資金等方面的支持。

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2095-3089（2017）27-0023-02