李彩紅 楊春蘭

（陜西理工大學(xué) 陜西 漢中 723000）

新課標(biāo)背景下高中生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)途徑研究

李彩紅 楊春蘭

（陜西理工大學(xué) 陜西 漢中 723000）

興趣是一切的源泉，英語(yǔ)學(xué)習(xí)更是如此。在新課改對(duì)英語(yǔ)提出了更高的要求下如何更好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)興趣，弘揚(yáng)學(xué)生課堂活動(dòng)的主體性，提高學(xué)習(xí)效率，構(gòu)建高效課堂，本文結(jié)合案例闡述了新課標(biāo)的要求在高中英語(yǔ)教學(xué)中激發(fā)興趣的體現(xiàn)。

新課標(biāo) 高中英語(yǔ)教學(xué) 學(xué)習(xí)興趣

一、引言

“《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》主旨：激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，使學(xué)生樹(shù)立自信心，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和形成有效的學(xué)習(xí)策略，發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力和合作精神，使學(xué)生掌握一定的英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)和聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)技能，形成一定的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力，并拓展學(xué)生視野，為他們的終身學(xué)習(xí)和發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。”[1]

學(xué)習(xí)興趣是學(xué)習(xí)積極性的終極體現(xiàn)，是學(xué)習(xí)的強(qiáng)大動(dòng)力，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)和掌握知識(shí)至關(guān)重要。當(dāng)一個(gè)學(xué)生對(duì)某一學(xué)科發(fā)生興趣時(shí)，他總是積極主動(dòng)、心情愉快地進(jìn)行學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)效率自然就高，所以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣就顯得尤為重要。對(duì)于中國(guó)學(xué)生來(lái)說(shuō)，英語(yǔ)學(xué)習(xí)缺乏交流的語(yǔ)境，大多數(shù)學(xué)生靠死記硬背來(lái)完成學(xué)習(xí)任務(wù)，英語(yǔ)學(xué)習(xí)變得枯燥無(wú)味，提不起學(xué)習(xí)的興趣。

二、重視英語(yǔ)的使用與交流，有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

英語(yǔ)作為一門(mén)外語(yǔ)，它不同于母語(yǔ)，我們不僅要學(xué)習(xí)而且還要學(xué)使用它，因?yàn)檎Z(yǔ)言本質(zhì)上是用來(lái)交流的。如果只死記硬背，只想著怎樣應(yīng)付考試，不注重應(yīng)用技能的提高，不會(huì)用英語(yǔ)來(lái)交流，這就失去了學(xué)習(xí)英語(yǔ)的真正意義。因此，教學(xué)中必須領(lǐng)會(huì)教學(xué)要求，既要重視基礎(chǔ)知識(shí)如語(yǔ)音、詞匯、語(yǔ)法的傳授、訓(xùn)練與強(qiáng)化，又要重視基本技能的訓(xùn)練和語(yǔ)言功能的應(yīng)用。根據(jù)學(xué)生的生活實(shí)際和未來(lái)職業(yè)發(fā)展的需要，有目的地選擇實(shí)用性強(qiáng)、交際性強(qiáng)的內(nèi)容進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練。例如：學(xué)習(xí)了外研版必修4 Module 4 Great Scientists之后，學(xué)生體會(huì)了科學(xué)家及其工作的重要性，了解了他們對(duì)人類(lèi)的貢獻(xiàn)及其成果，促進(jìn)學(xué)生了解世界科學(xué)技術(shù)的迅速發(fā)展，激發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)產(chǎn)生了濃厚的興趣，并且知道要實(shí)現(xiàn)科技的迅速發(fā)展離不開(kāi)現(xiàn)在的努力學(xué)習(xí)。培養(yǎng)學(xué)生探究科學(xué)，崇尚科學(xué)的精神和正確的科學(xué)觀，幫助學(xué)生了解科學(xué)的本質(zhì)和科學(xué)家的特質(zhì)，使學(xué)生懂得科學(xué)探究的基本步驟和要素 ，指導(dǎo)學(xué)生如何對(duì)科學(xué)家及其所從事的科研工作進(jìn)行描述、發(fā)表看法，并針對(duì)自己的個(gè)性特征和興趣專(zhuān)長(zhǎng)，暢談個(gè)人的職業(yè)志向和人生規(guī)劃。必修4 Module 3 Life in the Future為學(xué)生提供了充分的想象空間，目的在于培養(yǎng)高中學(xué)生對(duì)未來(lái)預(yù)測(cè)的能力，把現(xiàn)實(shí)生活與將來(lái)生活進(jìn)行的比對(duì)，激起高中生適應(yīng)現(xiàn)在，面對(duì)未來(lái)，珍惜我們的環(huán)境，具有強(qiáng)烈的環(huán)保意識(shí)。同時(shí)了解世界的發(fā)展趨勢(shì)，培養(yǎng)樂(lè)觀的生活態(tài)度。學(xué)生通過(guò)這些話(huà)題的深入討論或者辯論，進(jìn)行英語(yǔ)交流溝通，因而激發(fā)了學(xué)生濃厚學(xué)習(xí)興趣，也將為他們的進(jìn)一步學(xué)習(xí)和未來(lái)發(fā)展奠定了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

三、通過(guò)多種方法培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

1、以任務(wù)提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

孔子說(shuō)過(guò)“知之者不如好之者，好知者不如樂(lè)之者”。正所謂“興趣是最好的老師”。讓學(xué)生樂(lè)于學(xué)習(xí)英語(yǔ)，就要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。要求學(xué)生學(xué)習(xí)有主動(dòng)性和積極性，教師必須正確引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，讓其產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，只有產(chǎn)生了興趣，才會(huì)有動(dòng)力，學(xué)生學(xué)習(xí)有興趣時(shí)，他們的注意力才能高度集中，思維活躍，求知欲強(qiáng)，能夠發(fā)揮出潛在的學(xué)習(xí)能動(dòng)性，這樣才能使學(xué)生的創(chuàng)造性思維得以激發(fā)。因此，在課堂教學(xué)中，如果教師忽視學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，只是單單為了完成教學(xué)任務(wù)，那樣就會(huì)導(dǎo)致學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)不感興趣，感覺(jué)課堂教學(xué)枯燥無(wú)味，對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭煩情緒，這樣極大地挫傷了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，違背了教學(xué)的本質(zhì)，使學(xué)生失去了積極、主動(dòng)地探索求知的愿望，喪失了主體性探究的主觀能動(dòng)性和求異、創(chuàng)新的思維主動(dòng)性。因此，高中英語(yǔ)教師應(yīng)重視英語(yǔ)教學(xué)從興趣著手，盡量隨時(shí)發(fā)現(xiàn)并培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力。

一提到任務(wù)，可能學(xué)生就會(huì)想到作業(yè)，文章背誦、單詞默寫(xiě)等諸如此類(lèi)的一些東西，對(duì)他們來(lái)說(shuō)就是一種負(fù)擔(dān)。但是如果把興趣置于任務(wù)中，效果就會(huì)截然不同。傳統(tǒng)的課程設(shè)置以及講解法為主的教學(xué)法，減少了學(xué)生操練的機(jī)會(huì)，特別是口頭練習(xí)。久而久之，養(yǎng)成了學(xué)習(xí)思維上的惰性，容易在課堂上開(kāi)小差，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣缺乏，學(xué)習(xí)效率低下。

針對(duì)這一情況，英語(yǔ)教學(xué)中要有通過(guò)寬松愉快的課堂氣氛，極大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)堅(jiān)定的學(xué)習(xí)信念，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，調(diào)動(dòng)內(nèi)在的心理需要，更好地提高學(xué)習(xí)效率。教師把教學(xué)內(nèi)容結(jié)合學(xué)生實(shí)際可以設(shè)計(jì)成若干個(gè)學(xué)生感興趣的問(wèn)題，作為學(xué)習(xí)任務(wù)分給學(xué)生，可以讓學(xué)生分組思考，學(xué)生完成任務(wù)后可以選出代表來(lái)回答展示，老師對(duì)學(xué)生回答問(wèn)題的反應(yīng)應(yīng)該以鼓勵(lì)為主，對(duì)學(xué)生回答問(wèn)題是的閃光點(diǎn)及時(shí)肯定。可以用 “Very good /Thank you /Wonderful /You are so clever.”等給予表?yè)P(yáng)，使學(xué)生有成就感，學(xué)生發(fā)言緊張時(shí)，要用啟發(fā)的語(yǔ)氣說(shuō)：“Try again/Don’t worry/Never mind.”等語(yǔ)言給予鼓勵(lì)。這樣，學(xué)生不僅樂(lè)于接受老師分配的任務(wù)，而且能積極認(rèn)真的完成任務(wù)，更有利于激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。

2、把教學(xué)內(nèi)容融入實(shí)際生活來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

當(dāng)學(xué)生能夠和西方人進(jìn)行簡(jiǎn)單的英語(yǔ)口語(yǔ)交流時(shí)，他們會(huì)覺(jué)得掌握一門(mén)外語(yǔ)真好呀！作為老師必須讓英語(yǔ)走進(jìn)現(xiàn)實(shí)生活。英語(yǔ)新課標(biāo)下的教學(xué)內(nèi)容豐富多彩，貼近學(xué)生生活，教師要分析和研究教材，從現(xiàn)實(shí)情景中取材，創(chuàng)辦英語(yǔ)角，還原真實(shí)情景，提高學(xué)生的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)能力，真正的語(yǔ)義，真實(shí)的語(yǔ)感來(lái)源于生活，讓學(xué)生在實(shí)際生活學(xué)以致用，從中體現(xiàn)西方人逼真的感情、思想、文化，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)興趣。教師必須由淺入深，創(chuàng)設(shè)現(xiàn)實(shí)的生活情景，比如從打電話(huà)，看病，應(yīng)聘，問(wèn)路，評(píng)論，買(mǎi)東西等，增強(qiáng)學(xué)生信心，在實(shí)踐中不斷地運(yùn)用英語(yǔ)，強(qiáng)化學(xué)生在實(shí)際生活應(yīng)用英語(yǔ)意識(shí)，活化教材內(nèi)容，要求學(xué)生每周看一部英文電影，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。創(chuàng)設(shè)適合英語(yǔ)教學(xué)的真實(shí)情景，課后多和學(xué)生一起參加活動(dòng)、體育運(yùn)動(dòng)，拉近和學(xué)生的心理距離，消除英語(yǔ)的陌生感，課后引導(dǎo)學(xué)生聽(tīng)英語(yǔ)廣播、看英語(yǔ)新聞，鼓勵(lì)學(xué)生用英語(yǔ)發(fā)表自己的看法，感受等等。

3、注重用“和諧課堂”提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

高中英語(yǔ)新課標(biāo)提出了教師要“創(chuàng)造性地設(shè)計(jì)貼近學(xué)生實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)”的要求，要求教師注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)與創(chuàng)新能力，不斷提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。語(yǔ)言學(xué)家毛魯（KE Morrow）曾說(shuō)過(guò)：“To learn it, do it. Only by practicing communicative activities can we learn to communicate.”[4]意思是，要學(xué)，就得實(shí)踐。遵循這一要求，不僅使教學(xué)內(nèi)容煥發(fā)出生活的朝氣，而且可以使教學(xué)活動(dòng)充滿(mǎn)生活情趣，在很大程度上激發(fā)出學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)的興趣和勇氣[5]。教師結(jié)合課文用生活內(nèi)容創(chuàng)設(shè)交際情景，開(kāi)展師生互動(dòng)、生生互動(dòng)、雙人活動(dòng)、小組活動(dòng)等形式多樣的交際活動(dòng)，最大程度地調(diào)動(dòng)學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)的激情，讓學(xué)生通過(guò)輕松愉快的生活情景活動(dòng)來(lái)掌握知識(shí)，從而最大限度地實(shí)現(xiàn)課堂的教學(xué)目標(biāo)。有人說(shuō)得好：高中英語(yǔ)新課標(biāo)要以營(yíng)造“和諧課堂”來(lái)實(shí)現(xiàn)預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)?！捌降取钡恼n堂氣氛縮小了師生之間的距離，培養(yǎng)了學(xué)生的智慧和激發(fā)了學(xué)生的思維，是實(shí)現(xiàn)“和諧課堂”的根本；“激趣”是通過(guò)教學(xué)生活化來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，是實(shí)現(xiàn)“和諧課堂”的支撐。如果英語(yǔ)教師在實(shí)施英語(yǔ)新課標(biāo)的過(guò)程中能將“平等”和“激趣”相互結(jié)合，并應(yīng)用在英語(yǔ)課堂教學(xué)中，通過(guò)和諧發(fā)展的英語(yǔ)新課堂教學(xué)，就一定能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

4、激發(fā)豐富想象力來(lái)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)，想象力比知識(shí)更重要，因?yàn)橹R(shí)是有限的，而想象力概括著世界的一切，并且是知識(shí)的源泉。我們都知道可以借助人的聯(lián)想和想象，把語(yǔ)言文字和干癟枯燥的符號(hào)變?yōu)轷r活的畫(huà)面，通過(guò)重新整合再現(xiàn)，創(chuàng)造出新的情景和意境，極大地激發(fā)興趣，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的感悟力。

具體做法如下：

（1）創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)想象。教師要善于利用多媒體，課文標(biāo)題等創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，來(lái)激發(fā)學(xué)生的興趣和想象力，提出具有創(chuàng)造思維的問(wèn)題，這樣就能達(dá)到滿(mǎn)意的教學(xué)效果。

（2）利用圖片，觀察想象。教材中的插圖是教學(xué)內(nèi)容的旁白，是直觀化的教材語(yǔ)言，圖畫(huà)的內(nèi)容豐富，最容易引發(fā)人的想象。在教學(xué)中，教師利用畫(huà)面，引導(dǎo)學(xué)生觀察，激發(fā)學(xué)生興趣和想象，從而加深學(xué)生對(duì)內(nèi)容的理解。

（3）點(diǎn)擊空白，擴(kuò)展想象。教材中的課文大多簡(jiǎn)單易懂，與時(shí)代和現(xiàn)實(shí)生活息息相關(guān)，大部分文章是節(jié)選內(nèi)容，給學(xué)生留有想象的余地。教師要充分抓住這個(gè)鍥機(jī)，擴(kuò)展學(xué)生的想象，激發(fā)興趣來(lái)讓學(xué)生更好地感悟課文。

（4）文體互換，創(chuàng)造想象。高中英語(yǔ)教材的文體主要有記敘文，說(shuō)明文，傳記，應(yīng)用文等。把教材文體互相轉(zhuǎn)換，給學(xué)生提供展示自己潛能的平臺(tái)，激活了學(xué)生的創(chuàng)造力，極大地激發(fā)了學(xué)英語(yǔ)的興趣。

5. 利用多媒體技術(shù)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

多媒體技術(shù)的應(yīng)用有利于集圖像、文字、動(dòng)畫(huà)、聲音、于一體，生動(dòng)形象地將教學(xué)內(nèi)容展現(xiàn)給學(xué)生，同時(shí)增大了教學(xué)容量，增強(qiáng)了信息的真實(shí)感、表現(xiàn)力和感染力。比傳統(tǒng)的“黑板+粉筆”的教學(xué)模式更具吸引力，更能激發(fā)學(xué)生的興趣。比如外研版 Senior High English 必修 5 Module 3 Adventure in Literature and the Cinema，主題為文學(xué)和電影中的冒險(xiǎn)故事。閱讀文章選自馬克·吐溫的名著The Adventures of Huckleberry Finn可以先在電腦屏幕馬克·吐溫的照片來(lái)啟發(fā)學(xué)生討論他的杰作——《哈克貝利·芬歷險(xiǎn)記》。然后在網(wǎng)上查找《哈克貝利·芬歷險(xiǎn)記》的圖片及相關(guān)的聲像資料，經(jīng)過(guò)仔細(xì)篩選和整合，在課堂上呈現(xiàn)給學(xué)生通過(guò)馬克·吐溫的冒險(xiǎn)小說(shuō)《哈克貝利·芬歷險(xiǎn)記》片斷的學(xué)習(xí)使學(xué)生了解如何描寫(xiě)冒險(xiǎn)小說(shuō)，另外通過(guò)本模塊學(xué)習(xí)還要了解不同的文學(xué)作品和電影作品類(lèi)型，并能運(yùn)用所學(xué)過(guò)的知識(shí)仿寫(xiě)一篇電影或小說(shuō)的簡(jiǎn)介。學(xué)生們對(duì)劇情有一個(gè)系統(tǒng)地了解，會(huì)被跌巖起伏的故事情節(jié)深深吸引，并對(duì)此產(chǎn)生強(qiáng)烈的興趣，想了解更多的有關(guān)信息。

多媒體教學(xué)在英語(yǔ)課堂中增添了新的血液，為教材內(nèi)容注入了新的活力。應(yīng)充分利用多媒體，將多媒體教學(xué)特有的“鮮明色彩”、“生動(dòng)形象”、‘聲像同步’等優(yōu)勢(shì)發(fā)揮出來(lái)，高中教師要盡量把課件設(shè)計(jì)的生動(dòng)些、新穎些、趣味些，用鮮活的東西替代靜止的事物，使得抽象苦澀的東西更具體化，形象化，教學(xué)內(nèi)容更直觀、更生動(dòng)，這樣就極大的刺激了學(xué)生的視覺(jué)，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，吸引了學(xué)生的注意力。從而使學(xué)生有更多的好奇快感，激發(fā)強(qiáng)烈的求知欲望，產(chǎn)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的濃厚興趣，使學(xué)生有了戰(zhàn)勝疲勞的新活力，從而更大的提高了英語(yǔ)的教學(xué)效率。高中英語(yǔ)教學(xué)中對(duì)媒體手段應(yīng)用的關(guān)鍵在于充分體現(xiàn)并充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，從而使學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)譯的綜合能力等到進(jìn)一步提升。

四、結(jié)束語(yǔ)

總之，英語(yǔ)的新課改給教師提出了前所未有的挑戰(zhàn)和難得的機(jī)遇。教師要隨時(shí)更新教育理念，不斷地加強(qiáng)自我修養(yǎng)和自我完善，以學(xué)生為根本，把“一切為了學(xué)生、一切服務(wù)于學(xué)生”作為教學(xué)宗旨，盡力創(chuàng)建和諧的師生關(guān)系，實(shí)現(xiàn)學(xué)生個(gè)性的充分發(fā)展，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造能力。在新課改背景下，教師要摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)理念，極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的積極性，最大程度地發(fā)揮學(xué)生的潛能，培養(yǎng)出自主學(xué)習(xí)與探究能力較強(qiáng)的人才。

只要教師在教學(xué)中及時(shí)總結(jié)，不斷反思，重視英語(yǔ)的使用與交流，通過(guò)多種方法培養(yǎng)，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣就一定能激發(fā)出來(lái)。

[1]中華人民共和國(guó)教育部制訂.《全日制義務(wù)教育普通高級(jí)中學(xué)英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》[M].北京：北京師范大學(xué)出版社,2001.

[2]陳琳.《普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)英語(yǔ)高二必修4》[T].北京：外語(yǔ)教學(xué)與研究出版社,2007.

[3]田志云.《多媒體技術(shù)在高中英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用及誤區(qū)》[J].《中小學(xué)外語(yǔ)教學(xué)》,2009,（6）:15.

[4]賈素蘭.《高中英語(yǔ)教學(xué)縱橫談》[J].《考試周刊》,2014,（53）:93.

[5]楊莉. 《淺談如何構(gòu)建“民主、情趣”的高中英語(yǔ)教學(xué)課堂—以高中英語(yǔ)新課標(biāo)為視野》[J].《時(shí)代教育（教育教學(xué)版）》,2009,（01）:15.

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2095-3089（2017）27-0105-02

李彩紅（1974-），女，漢族，陜西省勉縣人，教育碩士，單位：陜西理工大學(xué)外國(guó)語(yǔ)學(xué)院英語(yǔ)教育專(zhuān)業(yè)，研究方向：學(xué)科教學(xué)（英語(yǔ)）。