黃欣

（柳州市柳石路第三小學(xué)，廣西 柳州 545000）

小學(xué)實(shí)施“I+E”課堂教學(xué)法在體育實(shí)踐課中的實(shí)踐與反思
——以柳州市柳石路第三小學(xué)為例

黃欣

（柳州市柳石路第三小學(xué)，廣西 柳州 545000）

上好一堂體育課不容易，上好每一堂體育課更不容易，這需要短期效果和長(zhǎng)效的結(jié)合。就某項(xiàng)技能學(xué)習(xí)而言，教師與學(xué)生的教與學(xué)，除了教師教法外，還包括學(xué)生的認(rèn)知和技能水平、身心狀況、學(xué)習(xí)態(tài)度等因素，都會(huì)影響教學(xué)進(jìn)度，在一定時(shí)間內(nèi)很難實(shí)質(zhì)性的達(dá)到教學(xué)期望值。但試想，我們將要求降低一些，使學(xué)生能夠易于接受，把這些整合起來，持之以恒地貫穿到我們的課堂中，也許能成為一個(gè)突破口。轉(zhuǎn)而言之，如不能立刻起效，也力爭(zhēng)尋求一個(gè)“長(zhǎng)效機(jī)制”，做到積少成多。我們要的是在這種“長(zhǎng)效機(jī)制”中讓學(xué)生樂于去學(xué)，樂于合作參與體育活動(dòng)，并掌握體育知識(shí)技能。

1 研究對(duì)象與方法

1.1 研究對(duì)象

柳州柳石路三小的1078名小學(xué)生，均為2015-2016學(xué)年度上學(xué)期的在校學(xué)生。

1.2 訪談法

走訪柳州市柳石路第三小學(xué)其余3名體育教師、班主任等，就實(shí)施I+E”課堂教學(xué)法過程中的相關(guān)看法和問題進(jìn)行咨詢與探討。

2.3 問卷調(diào)查

為了了解學(xué)生對(duì)各項(xiàng)指標(biāo)的接受程度，設(shè)計(jì)了“你是否樂意參與I+E”簡(jiǎn)易的調(diào)查問卷，發(fā)放問卷1078份，回收有效問卷1078份，有效回收率達(dá)100%。

3 結(jié)果與分析

體育教學(xué)過程是一個(gè)多目標(biāo)、多層次、多形式的過程。能夠?qū)崿F(xiàn)這“三個(gè)多”的確不容易，特別是現(xiàn)如今體育教材的種類繁多和掌握難度加大、器材普及度廣、學(xué)生的個(gè)體認(rèn)知水平都在提高，我們的體育課已經(jīng)不再隨意和單一，“老套”的教法已經(jīng)不能滿足學(xué)生的身心需要。所以在經(jīng)過幾年的探索摸索，希望運(yùn)用“I+E”課堂教學(xué)法能夠形成突破，自2013的課程實(shí)踐后，下面是一些實(shí)際體驗(yàn)的感受和看法：

3.1 學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)

要求的是做到“三到位”，即師生課前準(zhǔn)備好相應(yīng)的器材

2.2 輔助練習(xí)及1-2個(gè)本課教學(xué)外訓(xùn)練點(diǎn)

輔助練習(xí)這項(xiàng)我們主要體現(xiàn)在準(zhǔn)備部分，首先我們對(duì)輔助訓(xùn)練實(shí)施過程中也提出了一定的要求，即體現(xiàn)所選教材雙基（即基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能），練習(xí)難度和密度適宜，學(xué)生參與面廣，學(xué)生訓(xùn)練有素，預(yù)設(shè)效果明顯。如在教學(xué)輕物投擲遠(yuǎn)時(shí)，設(shè)計(jì)能讓學(xué)生體會(huì)“投”的環(huán)節(jié)，比如投擲紙飛機(jī)、兩名同學(xué)自編“花式”互投等。學(xué)生能在投遠(yuǎn)學(xué)習(xí)前，初步體會(huì)投的動(dòng)作（即腿部蹬地，轉(zhuǎn)髖，快速揮臂，身體協(xié)調(diào)配合），從而形成對(duì)投擲的感官意識(shí)。

1-2個(gè)本課教學(xué)外訓(xùn)練點(diǎn)，這一內(nèi)容是在教學(xué)基本部分最后環(huán)節(jié)，一般是結(jié)合教學(xué)內(nèi)容來設(shè)定，目的就是提升專項(xiàng)技能動(dòng)作的水平，經(jīng)過精心設(shè)計(jì)、并能夠給與學(xué)生適時(shí)評(píng)價(jià)，并能激發(fā)學(xué)生興趣的。如在教學(xué)輕物投遠(yuǎn)一課，投準(zhǔn)作為一個(gè)教學(xué)外的訓(xùn)練點(diǎn)；設(shè)置不同種類的目標(biāo)，投中目標(biāo)得相應(yīng)分?jǐn)?shù)，小組間計(jì)算總分。這在教學(xué)投擲動(dòng)作時(shí)，學(xué)生能從中體會(huì)投擲的作用得到啟發(fā)，體現(xiàn)實(shí)效性，激發(fā)求知欲。在原來反復(fù)練習(xí)投擲動(dòng)作基礎(chǔ)上進(jìn)行一系列的教學(xué)活動(dòng)，更能使學(xué)生學(xué)會(huì)靈活運(yùn)用這項(xiàng)技能。

2.3 四人小組合作學(xué)習(xí)

小組合作學(xué)習(xí)一直都廣泛用于體育教學(xué)中，是指學(xué)生在小組或團(tuán)隊(duì)中為了完成共同的任務(wù)，有明確的責(zé)任分工的互助性學(xué)習(xí)。我們之前分組情況大致為，第一種情況為男分成兩組，女分成兩組，數(shù)量分別為每組6-8人；第二種情況為2人一組；第三種情況是根據(jù)器材數(shù)量或場(chǎng)地大小分組；無論怎樣分組都存在著隨機(jī)性。

“I+E”課堂教學(xué)法對(duì)小組合作學(xué)習(xí)有著一定的要求，設(shè)定每組人數(shù)為四人，男女不限。要求：其中的一人由體育成績(jī)?yōu)锳等的學(xué)生擔(dān)任組長(zhǎng)，任務(wù)職責(zé)為記錄分?jǐn)?shù)（教師會(huì)給表現(xiàn)好的學(xué)生加分），另一人為體育成績(jī)?cè)贐-C等中選出學(xué)習(xí)積極性高、活潑的學(xué)生擔(dān)任副組長(zhǎng)，一人為各方面沒什么突出表現(xiàn)的學(xué)生，一人為成績(jī)較差處在D等的學(xué)生。小組中存在著分工，要求互助互學(xué)，共同進(jìn)步。由此經(jīng)過一段時(shí)間的試用，筆者總結(jié)了一些優(yōu)缺點(diǎn)和不足之處。

優(yōu)點(diǎn)：（1）在整個(gè)課堂環(huán)節(jié)中，課堂的氣氛好，體現(xiàn)出學(xué)習(xí)積極主動(dòng)性高。（2）小組人數(shù)由于得到控制，組內(nèi)人員溝通起來比較方便快捷。（3）組長(zhǎng)和副組長(zhǎng)起到了很關(guān)鍵的作用，體現(xiàn)在：當(dāng)學(xué)習(xí)技術(shù)動(dòng)作遇到困難時(shí)，組長(zhǎng)能夠主動(dòng)指導(dǎo)完成比較困難的學(xué)生，或當(dāng)課堂氣氛不夠活躍及組內(nèi)有學(xué)生出現(xiàn)情緒化行為，如厭學(xué)、發(fā)脾氣和其他不和諧行為，副組長(zhǎng)能發(fā)揮作用帶動(dòng)組內(nèi)成員，提高整體的積極性。（4）教師在提示、講解、評(píng)價(jià)過程中比較靈活，留給組內(nèi)學(xué)生思考的空間。

缺點(diǎn)和不足：（1）將每組人員定下來以后，經(jīng)過一段時(shí)間的學(xué)習(xí)，組內(nèi)人員的各方面很可能的會(huì)發(fā)生突變，如技能水平、性格、學(xué)生之間矛盾等，教師不容易發(fā)現(xiàn)，沒能及時(shí)解決。（2）由于學(xué)生的認(rèn)知能力和判斷力有限，小組長(zhǎng)在各環(huán)節(jié)匯報(bào)完成情況會(huì)出現(xiàn)不實(shí)際的情形。（3）由于組數(shù)過多，教師在巡視和針對(duì)性評(píng)價(jià)方面用的時(shí)間會(huì)加大。

可見，在整體教學(xué)實(shí)際運(yùn)用上，不足的情況，也層出不窮。為改善其現(xiàn)象，筆者認(rèn)為，教師多應(yīng)該在課外與學(xué)生進(jìn)行溝通，多了解其他學(xué)生的進(jìn)步與退步，讓每組多進(jìn)行課外再交流。

2.4 做到三點(diǎn)（點(diǎn)化、點(diǎn)撥、點(diǎn)評(píng)）

點(diǎn)化，在“I+E”課堂教學(xué)法中主要是教師解讀教材到位，教學(xué)目的明確。首先一開始我們體育組教師通過組內(nèi)討論后根據(jù)新課標(biāo)要求制定相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容，然后各自分工編寫單元教學(xué)計(jì)劃。其中，教師充分的解讀教材，并根據(jù)教材內(nèi)容、學(xué)情特點(diǎn)設(shè)定教學(xué)目標(biāo)。這就要求教師要花費(fèi)大量時(shí)間去分析和解讀，在實(shí)施的過程中，有突出以下的幾個(gè)問題，如：教材選擇上受限制，很多原因是學(xué)校能夠使用的教材不多、由于器材的損耗及不符合標(biāo)準(zhǔn)，最終的效果不一。

點(diǎn)撥，主要是交給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生歸納能力，引導(dǎo)學(xué)生探究規(guī)律，逐步形成知識(shí)體系。在這一點(diǎn)上，我們主要是以小黑板、視頻、掛圖、口頭敘述等方式進(jìn)行。在此基礎(chǔ)上，“I+E”課堂教學(xué)法要求以簡(jiǎn)要點(diǎn)撥和逐層遞進(jìn)為主，目的是讓學(xué)生認(rèn)識(shí)知識(shí)的規(guī)律，培養(yǎng)獨(dú)立思考總結(jié)的能力。

點(diǎn)評(píng)，主要是要求教師，點(diǎn)評(píng)簡(jiǎn)潔、到位、語言運(yùn)用適當(dāng)。在實(shí)際實(shí)施過程中，這點(diǎn)難度還是相當(dāng)大，體現(xiàn)在有的學(xué)生在練習(xí)一個(gè)較為簡(jiǎn)單的動(dòng)作時(shí)，大部分同學(xué)都能做到，但有極少部分始終達(dá)不到要求，教師會(huì)出現(xiàn)煩躁，同學(xué)和老師提醒都無果，此時(shí)會(huì)打亂教師語言思維，出現(xiàn)啰嗦重復(fù)，浪費(fèi)了時(shí)間。還有就是由于四人小組的組數(shù)較多，教師的點(diǎn)評(píng)會(huì)有時(shí)做得不到位，特別是由于相對(duì)低年級(jí)的學(xué)生認(rèn)知、判斷、解決問題的能力有限，小組在討論解決問題還存在不足，教師則需要更多的干預(yù)，若逐一去解決，就必定會(huì)耗費(fèi)很多時(shí)間。以上的這些我們都要在經(jīng)驗(yàn)中積累并設(shè)法解決。

2.5 “I+E”課堂教學(xué)法學(xué)生完成情況和滿意度分析

表1 “I+E”課堂教學(xué)法學(xué)生完成情況調(diào)查表

表2 “I+E”教學(xué)法學(xué)生滿意度調(diào)查表

是影響課余訓(xùn)練質(zhì)量的最重要因素之一。因此，我們必須加強(qiáng)隊(duì)伍的思想建設(shè)，提倡奉獻(xiàn)精神，加強(qiáng)責(zé)任感和事業(yè)心，優(yōu)化本地區(qū)中學(xué)體育教師人才素質(zhì)和總體質(zhì)量，是實(shí)施素質(zhì)教育的關(guān)鍵。

2.2.4 通過多渠道配置場(chǎng)地、器材

在體育資金不足的情況下，要根據(jù)縣城的實(shí)際情況采用的多種渠道籌集資金，讓政府扶持學(xué)校，縣城企業(yè)辦體育器械廠，自制體育訓(xùn)練器材。制訂體育器材配置標(biāo)準(zhǔn)，合理地使用體育經(jīng)費(fèi)，用以改變中學(xué)體育器材設(shè)備落后的狀況。

［1］ 康輝斌等.贛州市中學(xué)生課外體育鍛煉調(diào)查與分析［J］.贛南師范學(xué)院學(xué)報(bào),2006(6)∶119-120.

［2］ 趙輝等.高校學(xué)生課外體育鍛煉影響因素分析［J］.公共衛(wèi)生與預(yù)防醫(yī)學(xué)，2005,16(1)∶40-42.

［3］ 章建成等.中國(guó)青少年課外體育鍛煉現(xiàn)在及影響因素研究報(bào)告［J］.體育科學(xué),2012，32(11)∶3-18.

［4］ 羅炯,唐炎,公立政.西南地區(qū)青少年課外體育鍛煉行為現(xiàn)狀及妨礙因素研究報(bào)告［J］.北京體育大學(xué)學(xué)報(bào), 2012，35(1)∶81-86.

［5］ 李凱.贛州市部分普通高中陽光運(yùn)動(dòng)開展的現(xiàn)狀及對(duì)策研究［D］.贛南師范學(xué)院,2011.

［6］ 馬寧.重新審視課外體育鍛煉在學(xué)校體育中的地位［J］.體育學(xué)刊，2006，13(1)∶138-140.

［7］ 趙金林.教改前后學(xué)生課外體育鍛煉情況調(diào)查分析［J］.教育與職業(yè)，2006(23)∶124-125.

［8］ 楊斌斌.太原市高中生課外體育活動(dòng)的現(xiàn)狀及對(duì)策研究［D］.太原理工大學(xué),2014.

［9］ 王秀霞.山東省高校大學(xué)生課外體育鍛煉的現(xiàn)狀調(diào)查及分析［D］.山東師范大學(xué),2008.

［10］李爽.大連市14-17歲青少年參加課外體育鍛煉現(xiàn)狀調(diào)查與分析［D］.大連∶遼寧師范大學(xué),2009.

Practice and Reflection on the implementation of"I+E"classroom teaching in primary school --A case study on Liushi Road the third primary school in Liuzhou City

HUANG Xin

(Liushi Road the third primary school in Liuzhou City,Liuzhou 545000,Guangxi,China)

柳州市柳石路第三小學(xué)體育組教師在新課程標(biāo)準(zhǔn)的指引下，以“健康第一”為指導(dǎo)思想，不斷探索符合學(xué)生學(xué)情的教學(xué)方法。自2013年9月以來，將“I+E”課堂教學(xué)法試用于柳州市柳石路第三小學(xué)體育實(shí)踐課中。所謂“I+E”教學(xué)法簡(jiǎn)而言之就是學(xué)生在完成預(yù)設(shè)的教學(xué)任務(wù)和目標(biāo)的基礎(chǔ)上，使學(xué)生的I（IQ）+E（EQ），即智商和情商得到雙重發(fā)展。其課堂教學(xué)法分為四個(gè)部分：學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)、輔助及專項(xiàng)技能訓(xùn)練、四人小組合作學(xué)習(xí)、做到三點(diǎn)（點(diǎn)化、點(diǎn)撥、點(diǎn)評(píng)），通過課堂整合，形成教學(xué)法。以使學(xué)生掌握設(shè)定單元教學(xué)計(jì)劃的1～2項(xiàng)基本技術(shù)、促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展，使課堂真正適應(yīng)新課標(biāo)的要求。

I+E課堂教學(xué)法；體育實(shí)踐課；IQ；EQ

黃欣（1987-），廣西柳州人，小教一級(jí)，研究方向：體育教育。到位、師生按要求擺放到位、教師能落實(shí)檢查到位。目的是讓學(xué)生自覺、主動(dòng)、守紀(jì)。以一節(jié)踢毽課為例，師生提前將毽子準(zhǔn)備好，集隊(duì)后統(tǒng)一放置在自己左腳一旁，教師落實(shí)到每一個(gè)學(xué)生并簡(jiǎn)要點(diǎn)評(píng)。我們要求每次課都能按照這樣去做，這樣一來整個(gè)教學(xué)從一開始便形成了規(guī)范，久而久之，這樣的習(xí)慣就能養(yǎng)成。