張丹

教學(xué)手段的現(xiàn)代化更是當(dāng)前實(shí)施素質(zhì)教育的有效途徑?，F(xiàn)代化教學(xué)手段在課堂教學(xué)中有巨大魅力。但如果把握不好，流于形式，就達(dá)不到應(yīng)有的教學(xué)效果。計(jì)算機(jī)多媒體輔助教學(xué)如何才能達(dá)到良好的教學(xué)效果，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力，是一個(gè)值得探討的問題。

一、轉(zhuǎn)變教育觀念，以先進(jìn)的教育理論為指導(dǎo)

現(xiàn)代教師要改變一本教案、一支粉筆、一塊黑板、一張嘴就能完成教學(xué)任務(wù)的觀念。但現(xiàn)在也不是告別“黑板+粉筆”的時(shí)代，不是告別書本，只需敲擊鍵盤、點(diǎn)擊鼠標(biāo)，更不能是“機(jī)灌加人灌”的時(shí)代。在信息爆炸的今天，教師要樹立終身學(xué)習(xí)的觀念。計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)從表面上看，教師的講課時(shí)間少了，絕對(duì)權(quán)威地位減弱了，而實(shí)際上對(duì)教師提出了更高的要求。教師應(yīng)由單純的知識(shí)傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生“信息內(nèi)化”過程的指導(dǎo)者和促進(jìn)者。教育部2000年頒發(fā)的（中小學(xué)教師信息技術(shù)培訓(xùn)指導(dǎo)意見）中指出，通過信息技術(shù)培訓(xùn)既要使中小學(xué)教師建立科學(xué)的、基于信息技術(shù)的現(xiàn)代教育思想和觀念，還要逐步提高教師的信息素養(yǎng)和應(yīng)用信息的能力。計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)離不開教育理論的指導(dǎo)，同時(shí)也促進(jìn)了教育理論的發(fā)展。教育的現(xiàn)代化首先是人的現(xiàn)代化，只有掌握了先進(jìn)的教育理論，才能對(duì)教育的實(shí)踐過程做出正確的決策和評(píng)價(jià)，才能保證教育改革的正確方向。

計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)能給數(shù)學(xué)課堂帶來生機(jī)和活動(dòng)，但計(jì)算機(jī)不是決定性因素，起決定作用的是教師，是信息時(shí)代數(shù)學(xué)教師的教育觀念。

二、致力培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力

激發(fā)學(xué)習(xí)的求知欲和好奇心，培養(yǎng)敏銳的觀察力和豐富的想象力。計(jì)算機(jī)進(jìn)入社會(huì)的各個(gè)領(lǐng)域乃至家庭，深深吸引學(xué)生，促使學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)產(chǎn)生濃厚的興趣。教師在計(jì)算機(jī)教學(xué)中，要正確引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。充分利用計(jì)算機(jī)教學(xué)發(fā)展學(xué)生的思維能力。創(chuàng)造思維是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力基礎(chǔ)。在計(jì)算機(jī)教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生同時(shí)產(chǎn)生大量觀念、疑問、不受固定模式約束的能力，還要鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)會(huì)大膽猜想、判斷，并將其猜想作為邏輯推理的一種形式和發(fā)展學(xué)生創(chuàng)造力一種重要手段，幫助學(xué)生克服思維定式，培養(yǎng)學(xué)生舉一反三的能力。發(fā)散思維是在解題中尋找解決問題的各種可能的方法。計(jì)算機(jī)教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生從不同方向利用其他學(xué)科的理論，開闊思路，找出發(fā)現(xiàn)問題的多種解法。通過計(jì)算機(jī)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力，可對(duì)其它學(xué)科的學(xué)習(xí)起協(xié)調(diào)、促進(jìn)作用，為未來的高層次創(chuàng)造活動(dòng)打下良好堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

三、利用計(jì)算機(jī)多媒體輔助教學(xué)，克服傳統(tǒng)教學(xué)的缺點(diǎn)

教學(xué)方法的創(chuàng)新一定是對(duì)以前教學(xué)方法及手段的繼承和發(fā)展?，F(xiàn)代教學(xué)手段有其突出的特點(diǎn)，傳統(tǒng)教學(xué)手段也有自身的長(zhǎng)處。在教學(xué)過程中，要注意克服傳統(tǒng)教學(xué)的缺點(diǎn)，將傳統(tǒng)教學(xué)手段的優(yōu)點(diǎn)與現(xiàn)代化教學(xué)手段有機(jī)結(jié)合，提高課堂教學(xué)的質(zhì)量與效率。教師在熟練的運(yùn)用傳統(tǒng)教學(xué)手段的同時(shí)，適當(dāng)運(yùn)用合理的計(jì)算機(jī)多媒體手段，課余制作課件，正確的運(yùn)用，一定會(huì)提高教學(xué)效率。

四、在教學(xué)過程中，要認(rèn)清計(jì)算機(jī)多媒體的作用

多媒體只是教師的輔助而不是替代教師。用現(xiàn)代化教學(xué)手段能提高教學(xué)效率，并在一定程度上確能替代教師的一部分工作是可以的，那種認(rèn)為機(jī)器能代替教師的觀點(diǎn)是錯(cuò)誤的。進(jìn)行計(jì)算機(jī)多媒體輔助教學(xué)時(shí)，不要以此來盲目地、一律地代替其他教學(xué)手段。有些教師在教學(xué)中想把課本丟開，這都是概念上的錯(cuò)誤，課件在整個(gè)教學(xué)過程中起到什么樣的作用是制作課件的內(nèi)容和目標(biāo)，應(yīng)該是其他教學(xué)方法和手段進(jìn)行時(shí)效果不太理想或難于實(shí)現(xiàn)的教學(xué)問題。

計(jì)算機(jī)總需要有人去操作和管理的，課件需要教師制作與開發(fā)。教學(xué)過程中的各種情況需要教師去把握，學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)需要教師去引導(dǎo)。因此隨著現(xiàn)代化教學(xué)手段的普及，不是不需要教師，而是對(duì)教師提出了更高的要

五、保證學(xué)生的主體地位

教學(xué)過程必須是教師為主導(dǎo)學(xué)生為主體，在教學(xué)中，一定要力避教師唱獨(dú)角戲。雖然教學(xué)手段變化了，但教學(xué)規(guī)律和學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn)沒有變，教師在教學(xué)過程中仍要處理好教師為主導(dǎo)和學(xué)生為主體的關(guān)系。不能心中只有多媒體教學(xué)工具，而忽略了調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性；應(yīng)讓現(xiàn)代化教學(xué)即發(fā)揮多媒體計(jì)算機(jī)的交互作用與學(xué)生緊密相結(jié)合，使教師和學(xué)生的雙邊活動(dòng)得以順利開。只有這樣，才能真正地調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性及創(chuàng)造力，從而發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性才能。

六、加強(qiáng)多媒體技術(shù)的學(xué)習(xí)

雖然多媒體輔助教學(xué)已經(jīng)提了有些時(shí)候了，但目前的現(xiàn)狀并不是所有的教師都會(huì)用多媒體。當(dāng)前多媒體教學(xué)的相關(guān)培訓(xùn)也名目繁多，但很多是流于形式，教師從中受到的收益并不大，因而也就失去了參與的熱情。我認(rèn)為這樣的培訓(xùn)應(yīng)該有實(shí)質(zhì)性的內(nèi)容，同時(shí)也可以對(duì)教師提一些具體的要求，使教師能自覺地投入到多媒體輔助教學(xué)的學(xué)習(xí)當(dāng)中去。為了節(jié)省教學(xué)資源，各學(xué)校應(yīng)組織一些對(duì)多媒體輔助教學(xué)有專長(zhǎng)的教師多制作一些課件，并組織教師進(jìn)行觀摩，構(gòu)建課件庫，為其他教師上課提供便利。這樣，必然會(huì)提高教師使用多媒體教學(xué)的自覺性。同時(shí)教師應(yīng)該與時(shí)俱進(jìn)，不斷提高自己的信息技術(shù)運(yùn)用水平，這樣才能做出更適合自己教法、更適合自己的學(xué)生的學(xué)法的課件。但是，網(wǎng)絡(luò)中那么多豐富的課件資源，當(dāng)然可以“拿來主義”了，只要運(yùn)用得法，同樣可以達(dá)到良好的學(xué)習(xí)效果。

七、正確認(rèn)識(shí)多媒體的表現(xiàn)手法，處理好多媒體技術(shù)與教學(xué)設(shè)計(jì)的關(guān)系

要想擁有一個(gè)良好的教學(xué)設(shè)計(jì)，首先必須要對(duì)多媒體技術(shù)的表現(xiàn)手法有一個(gè)全面的認(rèn)識(shí)，它的表現(xiàn)豐富多彩、靈活多樣，它具有化小為大、化遠(yuǎn)為近、化虛為實(shí)、化靜為動(dòng)、化快為慢、化繁為簡(jiǎn)的神奇魅力。因此，我們?cè)谶M(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，必須清醒地認(rèn)識(shí)到多媒體技術(shù)的這些表現(xiàn)手法，選擇學(xué)生最喜歡、教師最擅長(zhǎng)、表現(xiàn)最直觀、對(duì)達(dá)成教學(xué)目標(biāo)最有效的方法來進(jìn)行設(shè)計(jì)。

媒體技術(shù)融入到教學(xué)設(shè)計(jì)的目的就是為了更好地達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。在此，特別要關(guān)注學(xué)生的發(fā)展，設(shè)計(jì)新穎的模式。多媒體教學(xué)雖然具有了上述種種表現(xiàn)手法，但若使用不當(dāng)，極易使學(xué)生形成“等著看”的惰性心理，因?yàn)槲覀冇泻芏嗟慕虒W(xué)課件，總是以“問題——探索——結(jié)論”的模式出現(xiàn)的。所以，作為教育的主導(dǎo)者、設(shè)計(jì)者，我們的課件必須是有新意的、必須是出乎學(xué)生意料但又合乎情理的、必須是有利于教學(xué)目標(biāo)達(dá)成的。多媒體輔助教學(xué)的立足點(diǎn)應(yīng)是“輔助”，而不是替代，更不是趕時(shí)髦，擺花架子。我們應(yīng)該通過多媒體輔助教學(xué)克服傳統(tǒng)教學(xué)模式的不足，發(fā)揚(yáng)傳統(tǒng)教學(xué)的長(zhǎng)處，比如用多媒體教學(xué)增加教學(xué)容量，借助圖片增強(qiáng)教學(xué)的直觀效果以及趣味性，同時(shí)教師在課堂上又要很好地組織好學(xué)生，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)活動(dòng)，課堂上加強(qiáng)師生交流等等。