王梁吉

摘要：長(zhǎng)久以來，中學(xué)體育教學(xué)一直處于被忽略的狀態(tài)，體育課堂經(jīng)常被文化課占據(jù)，也就是這種狀態(tài)，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)待體育的態(tài)度也發(fā)生了嚴(yán)重的變化。學(xué)生在上體育課時(shí)行為散漫，態(tài)度隨意，他們不聽教師的指揮，甚至以各種理由逃掉體育課。因此，忽視了體育鍛煉能夠幫助學(xué)生加強(qiáng)身體素質(zhì)，塑造強(qiáng)健的體格，對(duì)學(xué)生的身體發(fā)育、身體機(jī)能具有重要的促進(jìn)作用。而就目前體育現(xiàn)狀，使得學(xué)生難以得到均衡的、全面的素質(zhì)教育。所以，針對(duì)現(xiàn)在體育課程內(nèi)容單一，缺乏創(chuàng)新這一情況，我們需要開展豐富多彩的游戲活動(dòng)，從而可以增加學(xué)生的積極性，讓學(xué)生在游戲中得到適當(dāng)?shù)腻憻挘寣W(xué)生從高度緊張的學(xué)習(xí)中得到放松，從而達(dá)到提高身體各項(xiàng)技能的目的。

關(guān)鍵詞：初中體育；健康教育；能力提高論文網(wǎng) http：//www.xzbu.com/1/view-5355688.htm

體育教學(xué)技能隨著教育事業(yè)的不斷發(fā)展，教學(xué)改革也在進(jìn)行著。體育教學(xué)的改革也是必不可少的。怎樣才能提高自己的教育質(zhì)量，怎么樣才能有效的提高學(xué)生的身體素質(zhì)，如何才能安全有效地達(dá)到教育教學(xué)目標(biāo)。我們就要從課程改革開始，我們要將學(xué)生的身體健康融入教育教學(xué)之中，讓游戲成為教育教學(xué)的輔助手段，激發(fā)學(xué)生的積極性，讓他們?cè)谳p松愉快的活動(dòng)中放松身心，從高度緊張的狀態(tài)中得以緩解，同時(shí)提高自身的身體機(jī)能和其他能力，從而提升整體素質(zhì)。

一、體育教學(xué)的游戲原則與學(xué)生的身體健康

將游戲加入體育教育中不是為了讓學(xué)生一味地瘋玩，而是讓學(xué)生在游戲中得到鍛煉，基于此點(diǎn)考慮，一些游戲就需要有它的原則。

初中學(xué)生比較活潑好動(dòng)，同時(shí)也對(duì)事物充滿了好奇，同時(shí)他們的可塑性也很強(qiáng)。我們可以通過他們這一特點(diǎn)將趣味性和運(yùn)動(dòng)性相結(jié)合：一方面，我們可以選擇趣味性強(qiáng)、競(jìng)爭(zhēng)性強(qiáng)的游戲；另一方面，我們也要讓他們?cè)谟螒蛑信囵B(yǎng)出好的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。這樣一方面可以激發(fā)學(xué)生的積極性，同時(shí)也可以培養(yǎng)學(xué)生之間良好的關(guān)系。這樣在游戲中，學(xué)生不僅僅身體素質(zhì)可以得到鍛煉，同時(shí)也可以培養(yǎng)出良好的人際關(guān)系和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

二、體育課堂中的準(zhǔn)備工作與教師的示范

在體育教學(xué)過程中，準(zhǔn)備工作是必不可少的，首先教師需要了解到學(xué)生的身體狀況，根據(jù)這一狀況制定相應(yīng)的活動(dòng)，同時(shí)也要做好準(zhǔn)備工作。還要讓學(xué)生們做好準(zhǔn)備活動(dòng)，以免在上課過程中出現(xiàn)扭傷、拉傷的情況。準(zhǔn)備活動(dòng)可以選擇跑跳類的，一方面可以激發(fā)學(xué)生的積極性，同時(shí)可以達(dá)到熱身的目的。

在體育教學(xué)中會(huì)有一些比較難的動(dòng)作，學(xué)生在掌握時(shí)會(huì)有些吃力，從而產(chǎn)生抗拒的心理，我們可以通過一些類似的游戲，讓學(xué)生們的大腦中大概有這個(gè)動(dòng)作的印象，然后在通過分解的動(dòng)作加以聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)這一動(dòng)作，這樣可以提高學(xué)生的積極性，從而掌握這一動(dòng)作。

三、建立和諧的師生關(guān)系，讓學(xué)生喜歡上這門課

教師的一言一行都會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生一定的影響，這直接關(guān)系到課堂教學(xué)的效果及學(xué)生的身心發(fā)展。教師要對(duì)智障學(xué)生充滿信心和好感，這是智障學(xué)生充滿信心的基礎(chǔ)。相反，如果老師始終都認(rèn)為該類學(xué)生難以成器，不管不問，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性就會(huì)受壓抑，運(yùn)動(dòng)技能也難以發(fā)揮。我們要關(guān)愛智障學(xué)生，并和他們一起參與課堂活動(dòng)。在球類運(yùn)動(dòng)中，注重師生互動(dòng)環(huán)節(jié)，加強(qiáng)師生間的溝通與交流。在傳球、拍球的活動(dòng)中教師和學(xué)生相互傳接球，教師應(yīng)適時(shí)進(jìn)行耐心提示并示范，拉近師生間的距離。

四、激發(fā)興趣，讓學(xué)生樂學(xué)活學(xué)

捷克教育家夸美紐斯：“興趣是創(chuàng)造一條歡樂和光明的教學(xué)環(huán)境的主要途徑之一。”他們感知速度緩慢且缺乏積極性。體育課本身對(duì)智障學(xué)生就有一定的吸引力，那么，如何才能根據(jù)體育課的特點(diǎn)以及智障生感知特點(diǎn)，對(duì)激發(fā)學(xué)習(xí)興趣、使其積極參與到體育課堂中呢？

1.創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)興趣

根據(jù)身體健康的特點(diǎn)，從場(chǎng)地的布置、隊(duì)形、活動(dòng)的內(nèi)容及組織的形式等方面，給學(xué)生一種好奇感。課堂中我們可以采用生活展現(xiàn)情境、實(shí)物演示情境、圖畫、錄像、音樂渲染情境、表演體會(huì)情境、語言描述情境，用我們常見的身邊的東西著手。例如，飲料瓶中裝點(diǎn)沙子，作學(xué)生活動(dòng)的道具，引發(fā)學(xué)生的興趣，準(zhǔn)備活動(dòng)時(shí)，不只是讓學(xué)生跑一跑就行了，而要教師引導(dǎo)，師生一起一會(huì)兒自由練習(xí)、一會(huì)兒小組結(jié)伴練習(xí)等。這種方式給智障學(xué)生創(chuàng)造了良好的氛圍，達(dá)到熱身的效果，拉近了師生間的距離。通過一段時(shí)間的嘗試，之前我擔(dān)心會(huì)出現(xiàn)學(xué)生混亂的場(chǎng)面，結(jié)果發(fā)現(xiàn)學(xué)生們學(xué)習(xí)的興趣盎然，由此可見，只有激發(fā)了智障學(xué)生的興趣，才會(huì)收到事半功倍的效果。

2.采用新奇的教法及手段激發(fā)興趣

上籃球課，主要是為發(fā)展學(xué)生的上肢力量以及學(xué)生的身體協(xié)調(diào)性，我以籃球小組賽形式上了這節(jié)課。首先，我在課前準(zhǔn)備好了大量的礦泉水瓶，里面裝上少量的水，放在規(guī)定的地方，讓學(xué)生手拿籃球以打保齡球的形式投準(zhǔn)礦泉水瓶，將礦泉水瓶打倒多的一組為勝隊(duì)，并給予該組一定的獎(jiǎng)勵(lì)。這樣學(xué)生的興趣一下子就給激發(fā)出來了，熱情也很高漲，這樣教學(xué)效果自然很高。

3.充分發(fā)揮評(píng)價(jià)作用，激勵(lì)身體狀況差的學(xué)生學(xué)習(xí)積極性

多渠道了解學(xué)生并分析確定學(xué)生自身的狀況及努力后所能取得的進(jìn)步，讓學(xué)生清楚自我潛力，根據(jù)各類型學(xué)生的實(shí)際情況定不同類型的標(biāo)準(zhǔn)，引導(dǎo)學(xué)生在反復(fù)練習(xí)中取得進(jìn)步。

讓學(xué)生相互觀察，發(fā)現(xiàn)并以“送禮物”的形式指出別人練習(xí)中的正確與錯(cuò)誤，對(duì)照自己進(jìn)行討論評(píng)價(jià)，明確自己的不足，從中得到提高。

教師要及時(shí)表揚(yáng)身體狀況差的學(xué)生作為其他學(xué)生的榜樣，激發(fā)其他學(xué)生的練習(xí)興趣和熱情，增強(qiáng)“我也能完成”的信心，比教師的講解、示范、指導(dǎo)更有說服力。智障學(xué)生更加渴望得到別人的認(rèn)可，心理上也更容易得到滿足，所以教師應(yīng)該更多地進(jìn)行適時(shí)的鼓勵(lì)和口頭的表揚(yáng)。例如“好”“不錯(cuò)”“有進(jìn)步”“太棒了”等，這些口頭的適時(shí)評(píng)定對(duì)提高學(xué)生的自覺性、積極性能起到很好的作用。

總之，體育教育與健康教學(xué)是一個(gè)特殊的教育過程，有其自身的特點(diǎn)和規(guī)律。在體育教學(xué)中，只有激發(fā)他們的興趣，才能以更加積極的態(tài)度上好體育課，體育課的意義才能更好地得以體現(xiàn)，他們的身體狀況和心理狀況才能得到提高，將來他們才能更好地適應(yīng)社會(huì)、融入社會(huì)，更有信心地面對(duì)生活。

參考文獻(xiàn)：

【1】于志浩，《初中體育教學(xué)的現(xiàn)狀分析》，《讀寫算（體育教學(xué)研究）》，2012年49期

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