陳興烈
摘要:新編初中數(shù)學教材,選取了大量與學生息息相關的現(xiàn)實問題和社會問題作為教學素材,在教學過程中突出學生知、情、意、行的均衡發(fā)展,然而,由于部分學校教師教學方法單一、不注重研讀課標與教材、缺乏對學生自主的關注等諸多原因,導致數(shù)學課堂教學效率低下,一定程度上制約了課程目標的實施。那么,針對這種現(xiàn)狀,教師如何在課堂教學中發(fā)揮主導作用,提高數(shù)學課的效率?筆者在此淺談一點認識,與同行交流。
關鍵詞: 健康 創(chuàng)新 能力培養(yǎng)
問答式教學主要目的是啟發(fā)學生思考問題,發(fā)揮學生的主觀能動性,通過學生自已的分析與討論,找出問題的下確解辦法。在問答式教學中,教師根據(jù)教學內(nèi)容提出問題,并且對提出的問題有所暗示,啟發(fā)學生思考。如果學生回答得不正確,教師也不應馬上糾正,而應針對學生的錯誤認識提出補充問題,使學生意識到自己的錯誤,并自覺地加以改正。那么,怎樣進行有效的課堂教學呢?
一、認真研讀教材,努力提高教學活動的針對性
新教材打破了學科知識體系和具體年級對教學內(nèi)容的束縛,以學生為本,強調(diào)“生活中的數(shù)學”、“數(shù)學與社會”的理念??朔艘酝滩摹胺?、難、偏、舊”弊病,努力強調(diào)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力,為學生的終身發(fā)展奠定良好的基礎。同時,新教材適當引進了信息技術,以體現(xiàn)現(xiàn)代信息社會的精神,滲透現(xiàn)代數(shù)學思想方法。在編排上,每章的開頭都設置了導圖與導入語,激發(fā)學生的學習興趣 求知欲望。為此,教師備課前必須先認真研讀教材,挖掘教材的內(nèi)涵,適當延伸,才能了解并把握教材的總體要求,更好地運用教材實現(xiàn)教學目標的教學要求,提高教學活動的針對性。簡而言之,教師只有在深入研究教材的基礎上才能勝任教學。
二、實施健康型課堂紀律是前提
健康型課堂紀律是指課堂教學管理在強制與尊重之間找到平衡點,這是一種符合教師與學生雙方共同利益規(guī)則的制訂過程,也是一種教給學生規(guī)則、合作、責任以及對權威尊重的過程。艾德姆斯(Adams)和彼得(Biddle)提出:大多數(shù)的課堂上,總有一部分積極型參與課堂活動的學生,這些學生也會在討論中以熱烈的發(fā)言回報老師的期望。另一部分學生則很少參與活動。健康型課堂紀律是你們春花優(yōu)化課堂教學的前提,一個切實有效的措施就是通過激發(fā)學生的動機來控制課堂。比如:講平面直角坐標系時,當我講完平面直角坐標系的定義與畫法后,讓學生做書上的練習時,學生感覺比較單一乏味,這時部分學生就開始在下面說話、作小動作。于是,我說:“同學們,會不會做這道題目?”學生回答:“會”,我們共得同來做一個小游戲,以班級座位從右數(shù)第四排作為y軸,你能用坐標表示出你自己的位置嗎?這時,學生嘰嘰喳喳的討論,最后很好的表示了自己的位置。有效得掌握了坐標的知識。所以,激發(fā)學生的學習興趣是最好的教學方法。為了激發(fā)學生動機,就必須了解他們的需要與興趣。
三、以學生學會思考為目標,遵循能力原則
數(shù)學教學過程中,為了培養(yǎng)學生獨立思考的能力和運用知識的能力,通過讓學生學會閱讀教材內(nèi)容,做練習并能自己檢查。檢查錯誤,分析原因,開能做到訂正,從而調(diào)動學生學習的自覺性和積極性,使學生的思維與記憶都處在積極狀態(tài)之中,通過練習,使學生在分析問題和一題多解方面的能力得到提升。把握數(shù)學與生活的聯(lián)系,導入生活化,激發(fā)學生興趣;教學語言生活化,讓學生易學易懂;讓學生把生活中的數(shù)學故事記錄下來,成為一篇優(yōu)美的數(shù),學日記,讓學生感受到生活離不開數(shù)學,生活中處處有數(shù)學。通過積極鼓勵和表揚,讓小組里面的優(yōu)生自愿幫助后進生。在練習課上,讓學生自主出題并在組內(nèi)進行交換做與交換作業(yè)批改。通過這一過程達到鞏固了學習的知識目的。在學習過程中,嚴格要求學生的學習態(tài)度,做到及時檢查,養(yǎng)成獨立自主學習的好習慣,力求規(guī)范、準確、迅速地完成作業(yè),在學生充分討論的基礎上,及時檢查效果,幫助學生將新知識納入一張知識結構中,從而促進學生的思維發(fā)展。
四、增加案例教學的比例,創(chuàng)新課堂例子
生活中的一些場景,讓學生把自已納入案例場景,通過討論或者研討來進行學習的一種教學方法。把案例教學放在初中數(shù)學課堂上,可以有效提高學生的聽課積極性,促進教學效率。比如學習科學計數(shù)法時,教師可以讓學生自己去查找所在城市人口的數(shù)量、土地面積、每年的用電數(shù)量、用水數(shù)量等與生活較為貼近的數(shù)字,用科學記數(shù)法來表示,學生可以看到馬上就方面了很多;又如:學習一元一次不等式時,教師可以舉例說周末咱們班48名同學一起去公園劃船吧(學生熱烈鼓掌表示贊同),然后教師說大船租金3元,小船2元,大船每只坐5人;小船每只坐3人。大家看看咱們怎么租船最便宜(這時大家非常興奮的開始設計)。最后,教師告訴大家,設租用的大船為X只,小船只元,所付租金為M元。則5X+3Y=48;
3X+2Y=M,得到:M=1/3X+32,因為:0<5X<48且X為正整數(shù),所以:當X=9時,M取最小值=29,所以租用9只大船和1只小船所付的租金最少,為29元。
五、知識傳授與能力培養(yǎng)并重
培養(yǎng)學生學會學習,是初中數(shù)學一個經(jīng)久不衰的話題。初中“新課改”中也明確指出,教師的職責不僅在于“教”,更在于指導學生“學”,不應滿足 “學會”,更要引導學生“會學”。所以,在初中數(shù)學教學過程的實踐中,實現(xiàn)有效教學必須要培養(yǎng)學生的主觀能動性,其它任何形式的教學方式最終的落腳點都在于學生學會如何學習,正所謂授人以魚,不如授人以漁,只有學會了學習的方法,才能終身受益。所以,教師在日常習題練習和教學中,要重點把解(證)題思路的發(fā)現(xiàn)過程與思考過程作為給學生講清楚,不能僅停留在學生會做,能模仿的程度上,要讓學生知道為什么要這樣做,是什么促使你這樣做,這樣想。
總之,作為工作在教學一線的廣大數(shù)學教師,不應僅僅拘泥于傳道、授業(yè)、解惑,而更應把打造一個高效的、富有時代朝氣的課堂作為已任,在教學中與時俱進,不斷創(chuàng)新,使數(shù)學課堂成為學生終身教育和優(yōu)秀人格塑造的主陣地,也使數(shù)學課堂永遠散發(fā)出無窮的魅力。
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