李春蓉

摘要：歷史是學(xué)生在初中階段所要學(xué)習(xí)的一門重要的具有文科性質(zhì)的學(xué)科，對(duì)學(xué)生歷史素養(yǎng)的培養(yǎng)是需要引起學(xué)校和歷史老師關(guān)注和思考的。如何在有限的歷史學(xué)習(xí)時(shí)間中盡可能多的提高初中學(xué)生的歷史素養(yǎng)，讓學(xué)生得到全面的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：初中歷史；歷史素養(yǎng)；優(yōu)點(diǎn)；措施

初中歷史是初中階段一門重要學(xué)科。俗話說，一個(gè)不知道自己歷史的民族是沒有未來的，因此對(duì)學(xué)生歷史素養(yǎng)的培養(yǎng)不僅僅是提高學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的能力和歷史成績，更是提高學(xué)生的全面素質(zhì)。對(duì)學(xué)生來說，學(xué)好歷史是非常重要的。需要?dú)v史老師進(jìn)行思考如何提高學(xué)習(xí)歷史的效率和如何提高學(xué)生的歷史素養(yǎng)，本文主要是通過當(dāng)前歷史課堂的現(xiàn)狀、提高學(xué)生歷史素養(yǎng)的措施和提高學(xué)生歷史素養(yǎng)，對(duì)學(xué)生的積極影響的這幾個(gè)方面，來對(duì)學(xué)生如何在學(xué)習(xí)歷史的同時(shí)更好、更快的提高自己的歷史素養(yǎng)，初中歷史老師如何通過具體的措施提高學(xué)生的歷史素養(yǎng)。下面就來詳細(xì)的論述一下。

一、當(dāng)前歷史課堂的現(xiàn)狀

（一）部分學(xué)生對(duì)歷史課堂不夠重視

因?yàn)闅v史是文科性質(zhì)的學(xué)科，主要的學(xué)習(xí)方法就是需要學(xué)生對(duì)歷史人物、歷史時(shí)間和歷史事件以及對(duì)歷史事件的意義的分析和積極、消極的影響等方面。對(duì)于學(xué)生來說，背誦這些與歷史有關(guān)的文字是非?？菰锖头ξ兜氖虑榱?，而且有部分學(xué)生認(rèn)為，只要背好書就可以學(xué)好歷史，這樣的思想是萬萬不可取的。對(duì)于學(xué)生來說，學(xué)好歷史不僅僅是對(duì)歷史事件及其相關(guān)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，學(xué)生還應(yīng)在歷史學(xué)習(xí)時(shí)對(duì)這些歷史事件進(jìn)行獨(dú)立的思考，形成自己對(duì)著一歷史事件的自主看法。

（二）歷史課堂過于沉悶不夠活躍

歷史課堂主要就是歷史老師單方面給學(xué)生講述歷史，學(xué)生在下面將相關(guān)內(nèi)容畫下來或者是記下來，這樣的歷史課堂未免讓學(xué)生感到沉悶，學(xué)生在沉悶的環(huán)境中學(xué)習(xí)歷史就容易在上歷史課時(shí)走神，學(xué)生走神了之后就會(huì)跟不上歷史老師的進(jìn)度，從而耽誤歷史課的學(xué)習(xí).這樣學(xué)習(xí)歷史的狀態(tài)是萬萬要不得的，是不利于學(xué)生歷史素養(yǎng)的培養(yǎng)的。

二、提高學(xué)生歷史素養(yǎng)的措施

（一）歷史老師采用與學(xué)生互動(dòng)的教學(xué)方式，培養(yǎng)學(xué)生的歷史素養(yǎng)

初中歷史教師首先要改變自己的教學(xué)模式，由原來的單項(xiàng)式教學(xué)，轉(zhuǎn)變?yōu)榻處熍c學(xué)生互動(dòng)的雙向式課堂。歷史老師要在歷史課堂上調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的積極性，讓學(xué)生能夠主動(dòng)的學(xué)習(xí)，調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的熱情，讓學(xué)生能夠更加自覺的學(xué)習(xí)歷史。讓學(xué)生在歷史課堂的學(xué)習(xí)中由原來的被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，讓歷史課堂的效率得到提高，更有利于培養(yǎng)學(xué)生的歷史素養(yǎng)。

例如，歷史老師在講戲曲的課程時(shí)，歷史老師就可以在下一次上課前給學(xué)生布置搜集關(guān)于戲曲名家的人物事跡，讓學(xué)生在課下對(duì)這些歷史上的戲名家進(jìn)行學(xué)習(xí)，然后歷史老師在講述這節(jié)課的時(shí)候，就可以點(diǎn)學(xué)生上來講關(guān)于歷史名家的故事，讓其他的學(xué)生了解這一位戲曲名家，這樣學(xué)生直接進(jìn)行資源共享，可以提高學(xué)習(xí)歷史戲曲部分的效率。同時(shí)，歷史老師通過這種方式，讓學(xué)生在搜集戲曲名家資料的時(shí)候就進(jìn)行了自主學(xué)習(xí)，對(duì)于學(xué)生來說，這就提高了學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的自主性，最重要的是聽過這種互動(dòng)式的教學(xué)可以提高學(xué)生的歷史素養(yǎng)。

（二）將多媒體教學(xué)運(yùn)用到歷史課堂，培養(yǎng)學(xué)生的歷史素養(yǎng)

多媒體教學(xué)也是現(xiàn)代歷史課堂常見的方式，歷史老師可以在課堂上利用多媒體，給學(xué)生放相關(guān)歷史人物的視頻資料或者是制作相關(guān)的表格，讓學(xué)生對(duì)歷史事件和歷史人物有著橫向和縱向的比較。通過利用多媒體，歷史老師可以擴(kuò)充學(xué)生的知識(shí)面，讓學(xué)生學(xué)習(xí)歷史不僅僅是學(xué)習(xí)書本知識(shí)的相關(guān)知識(shí)，學(xué)生通過這樣的學(xué)習(xí)可以逐步提高自己的歷史素養(yǎng)，讓學(xué)生對(duì)歷史的認(rèn)識(shí)更加的有廣度和深度。

例如，在學(xué)習(xí)古代書法藝術(shù)的鑒賞時(shí)，初中歷史老師就可以把王羲之、顏真卿和柳公權(quán)等人的書法作品放到多媒體上，讓學(xué)生進(jìn)行品味和鑒賞，對(duì)同一個(gè)書法作者不同時(shí)期的作品進(jìn)行比較，對(duì)不同書法作家的作品進(jìn)行比較。讓學(xué)生在對(duì)書法作品的比較中提高對(duì)這些書法家的認(rèn)識(shí)和他們作品的鑒賞，提高學(xué)生欣賞書法作品的水平。初中歷史老師通過多媒體教學(xué)，學(xué)生逐漸的提高了自己的歷史素養(yǎng)。

（三）歷史老師讓學(xué)生在課下進(jìn)行自主探究，培養(yǎng)學(xué)生的歷史素養(yǎng)

初中歷史老師讓學(xué)生在課下進(jìn)行自主探究學(xué)習(xí)，這是提高學(xué)生歷史素養(yǎng)的一個(gè)重要的途徑。這時(shí)老師僅僅是一個(gè)知識(shí)的引導(dǎo)者，主要的事項(xiàng)是學(xué)生與學(xué)生一起完成的。這個(gè)措施在實(shí)際應(yīng)用中時(shí)，初中歷史老師只需要給學(xué)生布置一個(gè)歷史課題，剩下的主要都是學(xué)生之間進(jìn)行交流，進(jìn)行思想的碰撞，然后學(xué)生再將討論的成果給歷史老師看，歷史老師再進(jìn)行相關(guān)的指導(dǎo)。在這樣的自主探究的氛圍下，學(xué)生要進(jìn)行積極主動(dòng)的思考，與其他的學(xué)生進(jìn)行討論。就是通過這樣的自主探究，在一次次的課題討論中，學(xué)生就會(huì)不斷的提高自己的歷史素養(yǎng)。

例如，歷史老師給學(xué)生布置探究明清時(shí)期的進(jìn)步思想的課題，學(xué)生首先要搜集相關(guān)的資料，對(duì)明清時(shí)期的進(jìn)步思想有一個(gè)初步的了解，然后再對(duì)明清時(shí)期的進(jìn)步思想發(fā)表各自的意見，最后大家就不同的意見進(jìn)行討論和總結(jié)整理，拿給歷史老師看。歷史老師對(duì)學(xué)生對(duì)于明清時(shí)期的進(jìn)步思想的看法做指導(dǎo)，歷史老師也可以適當(dāng)?shù)陌l(fā)表一下自己對(duì)明清時(shí)期進(jìn)步思想的看法，與學(xué)生進(jìn)行交流。

三、提高學(xué)生歷史素養(yǎng)的積極影響

一是可以讓學(xué)生在關(guān)于歷史的方面有著更好的學(xué)習(xí)，同時(shí)，學(xué)生的歷史素養(yǎng)也提高了。在學(xué)習(xí)歷史課程時(shí)，學(xué)生就會(huì)覺得歷史課堂的難度降低，學(xué)習(xí)的效率和效果自然而然的就會(huì)得到提高，有利于歷史老師的教學(xué)，提高歷史的課堂效率。

二是提高學(xué)生自身的綜合素質(zhì)，這是提高學(xué)生的歷史素養(yǎng)最重要的一個(gè)方面。對(duì)于初中階段的學(xué)生來說，他們的任務(wù)不僅僅是學(xué)好課本知識(shí)，在學(xué)好課本之余，學(xué)生還需要提高自己的綜合素質(zhì)。學(xué)生歷史素質(zhì)的提高就是讓學(xué)生綜合素質(zhì)提高的一個(gè)重要方面，學(xué)生通過中國歷史和世界歷史的學(xué)習(xí)，來掌握人類社會(huì)的歷史進(jìn)程與發(fā)展，在以往的歷史事件中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，可以提高自身的思想水平，也可以在前人的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)中反思自己。

四、結(jié)束語

初中階段的歷史學(xué)習(xí)是需要引起學(xué)生和歷史老師的足夠重視的，特別是對(duì)學(xué)生歷史素養(yǎng)的培養(yǎng)則是重中之重。本文主要通過當(dāng)前歷史課堂的現(xiàn)狀、提高學(xué)生歷史素養(yǎng)的措施和提高學(xué)生歷史素養(yǎng)，對(duì)學(xué)生的積極影響的這幾個(gè)方面來對(duì)學(xué)生如何提高歷史素養(yǎng)進(jìn)行了剖析，提出了相關(guān)的建議和意見，讓學(xué)生能夠更好的學(xué)習(xí)歷史，提高自己的歷史素養(yǎng)。