郭換

摘要：在初中化學(xué)教學(xué)中充分利用實(shí)驗展開教學(xué)對于提高課堂質(zhì)量，提高學(xué)生的綜合能力具有深遠(yuǎn)的意義。在新的教育環(huán)境下，教育工作者需要利用現(xiàn)有的各種教學(xué)資源，發(fā)揮化學(xué)實(shí)驗的作用，挖掘?qū)W生的潛力，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。為了更好發(fā)揮初中化學(xué)實(shí)驗的積極作用，教育工作者必須重視初中化學(xué)實(shí)驗，充分利用化學(xué)實(shí)驗，堅持理論與實(shí)踐的結(jié)合，適當(dāng)拓展化學(xué)實(shí)驗，鼓勵學(xué)生獨(dú)立完成實(shí)驗，增強(qiáng)化學(xué)實(shí)驗趣味性等。

關(guān)鍵詞：初中化學(xué)；實(shí)驗；應(yīng)用

一、化學(xué)實(shí)驗在教學(xué)中的現(xiàn)實(shí)意義

初中是一個過渡的階段，教育工作者尤其要注意挖掘?qū)W生的各種潛能，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，提高學(xué)生的探究能力，增強(qiáng)學(xué)生的動手實(shí)踐能力?；瘜W(xué)實(shí)驗十分嚴(yán)謹(jǐn)，實(shí)驗的具體流程，操作手法都要嚴(yán)格按照要求進(jìn)行，學(xué)生在化學(xué)實(shí)驗中能夠養(yǎng)成觀察、分析、思考、實(shí)踐的良好習(xí)慣。各種豐富有趣的化學(xué)實(shí)驗還能拓寬學(xué)生的視野，讓學(xué)生學(xué)會思考生活中的種種現(xiàn)象，促使學(xué)生理性看待問題。初中化學(xué)實(shí)驗在學(xué)生的成長中有著舉足輕重的地位，如今，化學(xué)實(shí)驗在初中化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用越來越廣泛，化學(xué)實(shí)驗也在不斷拓展，巧妙利用化學(xué)實(shí)驗對于素質(zhì)教育的實(shí)驗意義深遠(yuǎn)。

二、初中化學(xué)實(shí)驗教學(xué)現(xiàn)狀

總的來說，當(dāng)前我國初中化學(xué)教學(xué)中的化學(xué)實(shí)驗教學(xué)質(zhì)量還有待進(jìn)一步提高，一方面不少化學(xué)教師的教學(xué)方式還比較傳統(tǒng)落后，化學(xué)實(shí)驗教學(xué)顯得過于呆板無趣，這部分教師認(rèn)為化學(xué)實(shí)驗必須嚴(yán)謹(jǐn)準(zhǔn)確，這使得整個化學(xué)實(shí)驗缺乏趣味性；另一方面，很多學(xué)生不愛動手做實(shí)驗，在化學(xué)實(shí)驗中主動性較差，思維不夠活躍，甚至不少學(xué)生將化學(xué)實(shí)驗視為學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，在學(xué)習(xí)中消極對待。初中化學(xué)實(shí)驗的價值未能在教學(xué)中得到充分的利用，化學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量無法得到突破，作為初中化學(xué)教師必須高度重視該問題，改進(jìn)教學(xué)方法，轉(zhuǎn)變教學(xué)模式。

三、如何充分利用化學(xué)實(shí)驗展開教學(xué)

（一）拓展化學(xué)實(shí)驗

初中化學(xué)與人們的生活息息相關(guān)，初中化學(xué)教師要擺脫僵化的思維，切勿將化學(xué)實(shí)驗僅僅局限在了課堂上，很多時候我們在生活中也可以進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗，只要我們善于思考、勤于動手、樂于總結(jié)，就會發(fā)現(xiàn)化學(xué)無處不在。化學(xué)教師要多鼓勵學(xué)生將視野放到課堂外，例如教師可以鼓勵學(xué)生們利用雞蛋殼與食醋進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗，讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗的觀察、記錄和分析，最后教師再利用課堂時間向?qū)W生解釋其中的原理。拓展化學(xué)實(shí)驗使得化學(xué)教學(xué)活動變得更加豐富多彩，枯燥的化學(xué)學(xué)習(xí)與生動的現(xiàn)實(shí)生活的結(jié)合大大提升了化學(xué)學(xué)科魅力。

（二）增強(qiáng)化學(xué)實(shí)驗的趣味性

大多數(shù)化學(xué)實(shí)驗是比較枯燥的，如果初中化學(xué)教師忽視了這點(diǎn)，盲目展開實(shí)驗，教學(xué)效果將可想而知。初中生對新鮮有趣的事物具有更強(qiáng)的探究欲，增強(qiáng)化學(xué)實(shí)驗的趣味性能夠增強(qiáng)學(xué)生對化學(xué)的興趣，讓學(xué)生在一個輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境中掌握化學(xué)知識，讓學(xué)生感受化學(xué)實(shí)驗的魅力與樂趣。首先，化學(xué)教師要學(xué)會選擇實(shí)驗的類型，切勿只選擇與考試有關(guān)的實(shí)驗，忽視一些小型而有趣的化學(xué)實(shí)驗，適當(dāng)展開有趣的實(shí)驗可以提升學(xué)生的實(shí)驗興趣，激發(fā)學(xué)生的探索欲望。例如，化學(xué)教師可以進(jìn)行一個“燒不壞的手帕”的實(shí)驗，當(dāng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)手帕燒不壞這一神奇的現(xiàn)象時必然會產(chǎn)生濃厚的興趣，主動積極地去探究背后的真實(shí)原因。增強(qiáng)化學(xué)實(shí)驗的趣味性的方法多種多樣，教師在講解化學(xué)實(shí)驗步驟的時候可以豐富語言，通過生動準(zhǔn)確的語言吸引學(xué)生的注意力，另外教師還可以通過多種實(shí)驗方法來增強(qiáng)趣味性，例如單獨(dú)完成實(shí)驗、合作完成實(shí)驗、競爭比賽等，給學(xué)生帶來不一樣的實(shí)驗體驗。值得注意的是，興趣是最好的老師，結(jié)合學(xué)生的興趣愛好展開化學(xué)實(shí)驗往往能夠收到意想不到的效果，例如在《燈火實(shí)驗》中教師可以先結(jié)合學(xué)生們的生活經(jīng)驗，讓學(xué)生思考有沒有遇到進(jìn)入某個封閉的地方例如地窖、山洞時會感到胸悶氣短的情況，然后帶著疑問展開燈火實(shí)驗，循序漸進(jìn)揭開真相，在濃厚興趣的引導(dǎo)下，學(xué)生對問題的認(rèn)識和理解更加全面深刻。

增強(qiáng)化學(xué)實(shí)驗的趣味性是當(dāng)前素質(zhì)教育的必然要求，過分強(qiáng)調(diào)嚴(yán)謹(jǐn)性會降低化學(xué)實(shí)驗的趣味性，不利于學(xué)生化學(xué)實(shí)驗興趣的培養(yǎng)，在當(dāng)前教育背景下，我們要改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，堅持以學(xué)生為本，有意識增強(qiáng)化學(xué)實(shí)驗的趣味性。在保證實(shí)驗安全的前提下，教學(xué)工作者應(yīng)適當(dāng)增強(qiáng)實(shí)驗趣味性，激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，讓學(xué)生快樂的學(xué)習(xí)?；瘜W(xué)教師可以向?qū)W生展示一些學(xué)生沒有見過的有趣的、新奇的化學(xué)現(xiàn)象，例如在白糖中導(dǎo)入濃硫酸，白糖將迅速變成黑色并膨脹開來，當(dāng)學(xué)生感到很驚訝時，教師再結(jié)合化學(xué)知識告訴學(xué)生之所以會發(fā)生這樣的現(xiàn)象是因為濃硫酸的吸水性，通過這樣有趣的教學(xué)學(xué)生對該知識點(diǎn)的記憶會比單純機(jī)械的實(shí)驗活動更加深刻。

（三）將教學(xué)問題與化學(xué)實(shí)驗緊密結(jié)合

帶著問題展開化學(xué)實(shí)驗比單純進(jìn)行實(shí)驗更有現(xiàn)實(shí)意義，在這個過程中學(xué)生的自主性得到最大程度發(fā)揮，主動性大大增加，學(xué)生一邊思考問題一邊進(jìn)行實(shí)驗，對問題的思考和認(rèn)識也會更加深刻。化學(xué)實(shí)驗是一個動態(tài)的過程，實(shí)驗過程中學(xué)生可能會遇到各種各樣的問題， 教師要巧妙將教學(xué)問題與實(shí)驗相結(jié)合。例如在學(xué)習(xí)《金屬的性質(zhì)和利用》這一課時時，首先教師要明確本課時的教學(xué)目標(biāo)，再結(jié)合教學(xué)目標(biāo)設(shè)置教學(xué)問題，開展化學(xué)實(shí)驗。教師首先提出問題，讓學(xué)生們小組合作實(shí)驗探究金屬銅、鋁、鐵、鎂和稀硫酸或者是稀鹽酸之間會不會發(fā)生反應(yīng)，學(xué)生通過實(shí)驗之后會得出相應(yīng)的結(jié)論，此時學(xué)生們已經(jīng)大致對金屬銅、鋁、鐵、鎂有所認(rèn)識，接著，教師再讓學(xué)生展開實(shí)驗，觀察金屬鐵與硫酸鋁溶液、硫酸銅溶液、硝酸銀溶液之間分別會產(chǎn)生什么化學(xué)反應(yīng)，學(xué)生通過化學(xué)實(shí)驗做好相關(guān)的實(shí)驗記錄，分析出實(shí)驗結(jié)果。在這個過程中，很多學(xué)生對金屬銅、鋁、鐵、鎂的活動性有了更加深刻的理解，有的學(xué)生在教師還沒有提出問題的時候就已經(jīng)能夠獨(dú)立得出關(guān)于金屬銅、鋁、鐵、鎂活動性的準(zhǔn)確結(jié)論，這種問題與實(shí)驗結(jié)合的教學(xué)方式實(shí)現(xiàn)了化學(xué)教學(xué)的由淺入深，在問題和實(shí)驗的引導(dǎo)下，學(xué)生的能力不斷得到提升。

結(jié)束語

近年來我國教育不斷改革，教育事業(yè)也取得了較大的突破，大量高素質(zhì)人才為我國的建設(shè)和發(fā)展做出了重大的貢獻(xiàn)。素質(zhì)教育重視學(xué)生各方面能力的提升，而初中化學(xué)實(shí)驗在教學(xué)中的應(yīng)用在這方面有著極大的價值。教育工作者應(yīng)當(dāng)立足于當(dāng)前，樹立長遠(yuǎn)發(fā)展的眼光，提高化學(xué)教學(xué)質(zhì)量，在初中化學(xué)教學(xué)中充分利用化學(xué)實(shí)驗，真正促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，為國家輸送更多優(yōu)秀的人才。

參考文獻(xiàn)

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課題成果：2015年河南省教育廳教育技術(shù)裝備和實(shí)踐教育研究：初中實(shí)驗教學(xué)案例的開發(fā)與研究項目成果，項目編號：PZS108