黃岳鋒

摘要：隨著新課改的推行，傳統(tǒng)的機(jī)械化教學(xué)模式已經(jīng)不再適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)的要求。根據(jù)初中生的思維特點(diǎn)，簡要闡述了合作學(xué)習(xí)模式在初中教學(xué)應(yīng)用中的重要意義、傳統(tǒng)教學(xué)模式在初中教學(xué)中存在的問題及合作模式在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的表現(xiàn)形式。

關(guān)鍵詞：合作學(xué)習(xí)；初中數(shù)學(xué)；教學(xué)應(yīng)用

合作學(xué)習(xí)是以學(xué)生自主學(xué)習(xí)，通過采用小組合作、班級合作的基本形式，將教學(xué)中的各種動態(tài)因素系統(tǒng)的利用起來，促進(jìn)教學(xué)效果，將整個團(tuán)體作為成績的評判的標(biāo)準(zhǔn)，共同實(shí)現(xiàn)教學(xué)的目的。在新課改的背景下，許多中學(xué)老師都對合作學(xué)習(xí)模式以及操作有了一定的的認(rèn)識，將合作學(xué)習(xí)的模式得到了許多教師的推崇，并將其積極的應(yīng)用于教學(xué)之中。在初中數(shù)學(xué)教學(xué)之中，合作學(xué)習(xí)是一種非常重要的學(xué)習(xí)方式，可以有效的培養(yǎng)學(xué)生合作交流學(xué)習(xí)的精神和能力，讓學(xué)生學(xué)會自主的探索知識，培養(yǎng)出創(chuàng)造性的解決問題的能力。因此，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中積極應(yīng)用合作學(xué)習(xí)的模式是非常必要的。

一、合作學(xué)習(xí)模式在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用意義

（一）有利于“因材施教”的實(shí)施

在傳統(tǒng)教學(xué)模式下，初中數(shù)學(xué)教師往往采用“填鴨式”的教學(xué)方式，教師一味進(jìn)行知識傳遞，忽略了學(xué)生對于知識的接受能力，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性與積極性受到極大打擊。而在合作學(xué)習(xí)模式中，課堂教學(xué)有更多的討論時間，這不僅能夠讓教師有了更多的時間關(guān)注學(xué)生的接受能力，同時也給予了學(xué)生更多展現(xiàn)自我的機(jī)會與平臺。比如說，針對某個研究課題，教師將學(xué)生劃分為若干個合作小組進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。那么，每一個小組在討論與研究的過程中必然會遇到各種困難與疑惑，而這些也許就是他們學(xué)習(xí)的盲點(diǎn)或者是學(xué)習(xí)知識的相關(guān)延伸。此時，教師既可以充分了解學(xué)生的問題所在，也可根據(jù)這些問題進(jìn)行相關(guān)知識的授課。

（二）有利于學(xué)生團(tuán)結(jié)互助精神的培養(yǎng)

合作學(xué)習(xí)模式的實(shí)施將徹底改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式。通過合作學(xué)習(xí)模式的實(shí)施，能夠?qū)⒚恳晃粚W(xué)生個體轉(zhuǎn)化成為一個共同學(xué)習(xí)、共同進(jìn)步的團(tuán)體。只有具備了一定團(tuán)隊意識與能力，學(xué)生之間才能更加和諧，相互幫助與監(jiān)督，從而共同提升學(xué)習(xí)能力。眾所周知，當(dāng)個體在面臨某一種困難時，極易出現(xiàn)無助、氣餒的心態(tài)。但是，如果一個團(tuán)隊面臨著同樣的困難，團(tuán)隊當(dāng)中的成員必定會相互支持、相互鼓勵、博取眾長，逐步攻破困難，共同分享成功的喜悅。

二、傳統(tǒng)教學(xué)模式在初中教學(xué)中存在的問題

（一）傳統(tǒng)教學(xué)模式過程缺少科學(xué)性

在初中教學(xué)過程中，傳統(tǒng)的教學(xué)模式過于單一與隨機(jī)，教師通常是將學(xué)生按照座位隨機(jī)分組，比如前后一組或者左右一組，這樣的分組方式并沒有考慮到每一個學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和個性特點(diǎn)，使后期的合作學(xué)習(xí)不能得到很好地開展。傳統(tǒng)的分組方式?jīng)]有充分考慮到學(xué)生的自身規(guī)律和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，極大地束縛了學(xué)生的合作思維，不利于學(xué)生成績的提高。而合作學(xué)習(xí)的模式正好避免了這一缺點(diǎn)，教師在課堂上將學(xué)生進(jìn)行科學(xué)合理的分組，有效提高了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和團(tuán)隊意識。

（二）傳統(tǒng)教學(xué)模式過于表面化

在數(shù)學(xué)課堂上，教師將教室的桌椅擺放成長方形或者“T”字形，一個小組的學(xué)生圍著桌子坐，表面上雖然是在進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，實(shí)際上傳統(tǒng)的教育模式還是起著主導(dǎo)作用?，F(xiàn)代課堂不再是以教師為主導(dǎo)、學(xué)生被動接受的機(jī)械化學(xué)習(xí)，而是需要教師提出相應(yīng)問題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考，并通過小組交流完善自己的答案。

（三）傳統(tǒng)教學(xué)模式過程中學(xué)生積極性不高

傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生學(xué)習(xí)知識主要是通過教師的機(jī)械灌輸，學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)積極性不高、依賴性強(qiáng)，缺少參與活動的熱情，總是在小組討論、分工中扮演著無關(guān)緊要的角色。教師在小組合作中沒有做到學(xué)習(xí)任務(wù)的合理分配，久而久之，那些不愿意參與的學(xué)生就會失去學(xué)習(xí)的興趣，也就不能得到學(xué)習(xí)帶來的樂趣。

（四）教師教學(xué)時針對性不強(qiáng)

學(xué)生在進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)時，教師只是對學(xué)生簡單地進(jìn)行分組、任務(wù)分配，未對小組學(xué)習(xí)的情況進(jìn)行跟蹤和總結(jié)，以及有針對性地指導(dǎo)，只強(qiáng)調(diào)合作學(xué)習(xí)下小組成員任務(wù)的完成情況。在合作學(xué)習(xí)中，教師不僅要讓小組成員完成任務(wù)，還要針對每一個人的劣勢進(jìn)行改善，使小組合作中的每一個成員都能全面發(fā)展。

三、合作模式在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的表現(xiàn)形式

（一）小組互動模式的實(shí)施

小組互動模式在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中經(jīng)常被運(yùn)用，已經(jīng)成為了合作學(xué)習(xí)模式的關(guān)鍵。教師一般在教學(xué)之前進(jìn)行科學(xué)合理的分組，在分組的過程中要做到“組間同質(zhì)，組內(nèi)異質(zhì)”，這是為小組間的公平競爭以及組員間的互相幫組提基礎(chǔ)。分組之后，讓學(xué)生準(zhǔn)備好下節(jié)課堂學(xué)習(xí)的相關(guān)材料，以便學(xué)生在上課的時候展開有效的討論，并通過討論得出結(jié)論和標(biāo)準(zhǔn)答案。同時老師通過加強(qiáng)對學(xué)生的指導(dǎo)，去除討論過程中存在的不合理因素，最終提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力。（二）競爭學(xué)習(xí)模式的實(shí)施

競爭模式也是初中數(shù)學(xué)合作學(xué)習(xí)的一種重要的教學(xué)模式。比如，初中的數(shù)學(xué)知識中，方程占據(jù)了非常重大的一部分，包括方程的列法和各種解法，為此，老師可以針對這些內(nèi)容通過競爭的方式來實(shí)施合作教學(xué)。實(shí)施該模式，首先也需要科學(xué)分組，分好組之后，老師提出對方程題目進(jìn)行解析競爭，看各小組做這些方程時各自花費(fèi)了多少時間，以此實(shí)現(xiàn)競爭的目的。在這個競爭的過程中，各小組在解題之時因為需要會促進(jìn)彼此間的互相幫助，同時小組中存在的數(shù)學(xué)能力有待提高的學(xué)生發(fā)現(xiàn)不足，帶動他們學(xué)習(xí)的意愿和能力，并最終實(shí)現(xiàn)共同進(jìn)步。（三）課外學(xué)習(xí)模式的實(shí)施

學(xué)習(xí)是為了應(yīng)用，作為應(yīng)用性極強(qiáng)的數(shù)學(xué)學(xué)科，更需要應(yīng)用。教師通過采用合作學(xué)習(xí)的模式應(yīng)當(dāng)促進(jìn)學(xué)生將所學(xué)知識積極應(yīng)用于課外的生活之中。更重要的是，老師可以通過布置作業(yè)的形式，讓學(xué)生在課外進(jìn)行合作，解決這些問題。當(dāng)然，最為關(guān)鍵的是老師不知道的作業(yè)必須是與生活息息相關(guān)的，比如家庭繳納各種費(fèi)用的計算等等。

四、結(jié)束語

總之，初中數(shù)學(xué)不僅是一門基礎(chǔ)性學(xué)科，同時也是一種實(shí)用的工具，可以幫助學(xué)生解決生活中出現(xiàn)的問題。數(shù)學(xué)知識已經(jīng)與人們的生活息息相關(guān)，緊密相連，初中數(shù)學(xué)對于人們的生活發(fā)揮著重要的作用。因此，為了讓初中數(shù)學(xué)教學(xué)更好的開展，應(yīng)該在初中教學(xué)中應(yīng)用合作學(xué)習(xí)模式，以此來提高數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性，培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在良好的氛圍中學(xué)習(xí)，提高學(xué)生思考問題、解決問題的能力，增強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)隊意識，讓學(xué)生能夠得到全面的發(fā)展，真正實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育，為祖國建設(shè)培育出更多的高素質(zhì)人才。

參考文獻(xiàn)：

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