蔡梓

摘要：課堂教學(xué)是一門(mén)藝術(shù)，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，我們必須本著“一切為了學(xué)生的發(fā)展”，以教學(xué)理論作指導(dǎo)，不斷實(shí)踐，不斷總結(jié)，不斷完善和創(chuàng)新，才能真正打造精品數(shù)學(xué)課堂，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué) 精品課堂 前提 優(yōu)化

一次在片區(qū)數(shù)學(xué)聽(tīng)課后的評(píng)課會(huì)上，主辦學(xué)校的教務(wù)長(zhǎng)提出一個(gè)令人深思的問(wèn)題：“初中數(shù)學(xué)是一門(mén)基礎(chǔ)學(xué)科，其教學(xué)質(zhì)量直接影響其它學(xué)科的學(xué)習(xí)，甚至阻礙很多學(xué)生進(jìn)一步發(fā)展，尤其是鄉(xiāng)中學(xué)。影響這一基礎(chǔ)學(xué)科教學(xué)最主要的原因是課堂教學(xué)，那么如何打造精品課堂教學(xué)呢？”當(dāng)時(shí)，大家面面相覷不知如何回答，對(duì)此，我認(rèn)為，精品的初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)要求我們要把以往的注入式教學(xué)變成了自主探索式；不但要教給孩子們知識(shí)，更要教給孩子們掌握知識(shí)的方法。下面幾點(diǎn)是筆者對(duì)此問(wèn)題的淺見(jiàn)。

一、激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)興趣是打造精品課堂的前提

興趣是最好的老師。學(xué)數(shù)學(xué)尤其如此，因?yàn)閿?shù)學(xué)是一門(mén)邏輯性較強(qiáng)的思維性學(xué)科，學(xué)生的思維很大程度依賴于老師課堂的情境創(chuàng)設(shè)、循循善誘和精心的點(diǎn)拔，及學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生的愛(ài)好和學(xué)習(xí)動(dòng)力。那么如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣呢？

1. 從現(xiàn)實(shí)生活入手，讓學(xué)生看到數(shù)學(xué)知識(shí)的實(shí)用價(jià)值。我教“三角形”時(shí)，讓學(xué)生觀察、分析屋角、人字架的結(jié)構(gòu)，體驗(yàn)勾股定理和三角形的穩(wěn)定性的教學(xué)；用蘿卜雕刻比較復(fù)雜的立體圖形，讓學(xué)生從實(shí)物來(lái)解決抽象問(wèn)題，培養(yǎng)他們的想象力和對(duì)數(shù)學(xué)的興趣。

2. 課堂上給學(xué)生一些動(dòng)手操作機(jī)會(huì)。新教材中設(shè)置了不少實(shí)驗(yàn)題，教師可充分利用這些資源，寓教于樂(lè)。如我講“概率”一課時(shí)，教材中設(shè)置了模球游戲，學(xué)生通過(guò)這個(gè)游戲感悟了事件的可能性有大有小，對(duì)概率知識(shí)有了較好的認(rèn)識(shí)。

3. 課堂上，教師要善于設(shè)置精彩的問(wèn)題吸引學(xué)生。我講“一元二次方程根與系數(shù)的關(guān)系”時(shí)，先讓學(xué)生給出任意一個(gè)方程，判斷這個(gè)方程根，有兩個(gè)相等的實(shí)根、不相等的實(shí)根，兩正根兩負(fù)根，根為零的情況，然后解方程，結(jié)果與判斷一致。這個(gè)結(jié)果一下子把同學(xué)們的積極性調(diào)動(dòng)起來(lái)了，課堂教學(xué)收到極佳效果。

二、和諧的師生關(guān)系是營(yíng)造精品課堂的基礎(chǔ)

新時(shí)代要求教師和學(xué)生要建立起和諧的師生關(guān)系，和諧的師生關(guān)系有助于構(gòu)建起一個(gè)寬松的學(xué)習(xí)氛圍；也有利于打開(kāi)學(xué)生的學(xué)習(xí)思維，提高學(xué)習(xí)效率。建立良好的師生關(guān)系應(yīng)注意下面幾方面：

1. 教師轉(zhuǎn)變自身角色。教師改變從以往的傳授者、控制者轉(zhuǎn)變成引導(dǎo)者、啟發(fā)者，應(yīng)以學(xué)生為中心展開(kāi)一系列的教學(xué)活動(dòng)，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，進(jìn)而使得“教”與“學(xué)”得到有效的互動(dòng) .。

2. 教師對(duì)學(xué)生要一視同仁。學(xué)生之間存在個(gè)體差異，學(xué)生的成績(jī)、家庭條件的好壞不應(yīng)該成為學(xué)生學(xué)習(xí)的障礙，教師應(yīng)該秉持公平、公正的原則，一樣對(duì)待學(xué)生。在教學(xué)中，讓學(xué)生感覺(jué)學(xué)習(xí)是一件幸福的事情，特別是在課堂上，教師的關(guān)愛(ài)可以縮短師生距離，使得學(xué)生“親其師而信其道”

3.正確處理好師生的主導(dǎo)與主體的關(guān)系。新《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者。所以，放下我們自己心中的“權(quán)威”，成為學(xué)生學(xué)習(xí)的好伙伴，當(dāng)好“導(dǎo)演”，這樣會(huì)使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生更濃的興趣，使課堂教學(xué)魅力四射。

三、精心的課前準(zhǔn)備是打造精品課堂的保障

一堂好的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，教學(xué)前一定離不開(kāi)精心的準(zhǔn)備工作，這其中包括師者自身方面的備課和引導(dǎo)學(xué)生是預(yù)習(xí)功課。

1. 教師備課要處理好三維目標(biāo)的統(tǒng)一。新課標(biāo)針對(duì)學(xué)生不同年齡段的身心特點(diǎn)，對(duì)不同學(xué)段的教學(xué)目標(biāo)作出了科學(xué)而具體的規(guī)定。教學(xué)目標(biāo)的定位要難易適中，就跟打籃球一樣，籃筐太高了學(xué)生再怎么努力也投不進(jìn)，自然就喪失了信心；而籃筐太低了，學(xué)生就會(huì)輕而易舉地灌進(jìn)籃筐，也就沒(méi)有戰(zhàn)勝困難的喜悅。教師在制定教學(xué)目標(biāo)的時(shí)，要充分考慮到三維目標(biāo)的統(tǒng)一，即兼顧好、中、差三個(gè)層次。根據(jù)因材施教原則，教學(xué)目標(biāo)的制定也要避免一概而論，要讓不同層次的學(xué)生“吃飽”和“吃好”。

2. 教師引導(dǎo)學(xué)生做好課前預(yù)習(xí)。數(shù)學(xué)教師在每節(jié)數(shù)學(xué)課結(jié)束之前，應(yīng)及時(shí)提醒學(xué)生做好下一節(jié)數(shù)學(xué)課的預(yù)習(xí)準(zhǔn)備。引導(dǎo)學(xué)生對(duì)即將學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行簡(jiǎn)要的瀏覽，在對(duì)新知識(shí)形成初步的認(rèn)識(shí)后，再認(rèn)真分析新知識(shí)的構(gòu)造原理，遇到不懂的地方做好標(biāo)記，留在下一節(jié)數(shù)學(xué)課堂中從老師的講解中尋找答案。這種預(yù)習(xí)方式，可以讓學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂更加集中注意力聽(tīng)老師的講解，無(wú)形中就會(huì)提高學(xué)生的聽(tīng)課效率，從而提高教學(xué)效果。

四、優(yōu)化課堂教學(xué)過(guò)程是打造精品課堂的重點(diǎn)新數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)不能單純地依賴模仿與記憶；動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式?！睌?shù)學(xué)精品課堂是高效學(xué)習(xí)活動(dòng)的更高層次追求，因此每一個(gè)環(huán)節(jié)必須科學(xué)設(shè)置，精心謀劃。

1. 新課導(dǎo)入做到引人入勝。因此，教師一進(jìn)課堂就可以或讓學(xué)生聽(tīng)聽(tīng)與課文有關(guān)的錄音或音樂(lè)，或講一個(gè)與課文有關(guān)的小故事，或展開(kāi)一段與課文有關(guān)的對(duì)話和小游戲，或利用視頻短片導(dǎo)入等等，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，從而提高課堂效率。

2. 教學(xué)過(guò)程引導(dǎo)學(xué)生自主探索，培養(yǎng)他們創(chuàng)新思維及實(shí)踐能力。不要讓學(xué)生只當(dāng)聽(tīng)眾，要讓他們自覺(jué)地動(dòng)起來(lái)，參與整個(gè)教學(xué)活動(dòng)。通過(guò)思考、探究、發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí)，并生成數(shù)學(xué)知識(shí)。在教學(xué)中可通過(guò)師生及生生之間的合作交流，促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，提高他們的數(shù)學(xué)素質(zhì)。

3. 善于組織小組討論，合作探究。合作是一種比知識(shí)更重要的能力，它越來(lái)越成為當(dāng)代人的一種重要素質(zhì)，受到大家的青睞。而課堂開(kāi)展小組合作學(xué)習(xí)，有利于師生間、學(xué)生間的情感溝通和信息交流：有利于鼓勵(lì)學(xué)生從不同的角度去觀察、思考問(wèn)題，發(fā)展思維的發(fā)散性、求異性。

4.建立健全有效的激勵(lì)與評(píng)價(jià)機(jī)制。對(duì)于在數(shù)學(xué)課堂活動(dòng)中，勤動(dòng)手、善思考、學(xué)習(xí)態(tài)度積極的學(xué)生提出一定的表?yè)P(yáng)或獎(jiǎng)勵(lì)，對(duì)于數(shù)學(xué)課堂懶惰、學(xué)習(xí)態(tài)度不認(rèn)真及不積極參與小組合作學(xué)習(xí)的學(xué)生，可取消其所在小組的優(yōu)秀小組競(jìng)爭(zhēng)資格一定時(shí)期，再鼓勵(lì)其參與小組合作學(xué)習(xí)，勸導(dǎo)其端正學(xué)習(xí)態(tài)度，激勵(lì)其奮發(fā)進(jìn)步。