陳天飛

摘要：為了激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，培育學(xué)生語文核心素養(yǎng)，教師不但要積極培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀的興趣，而且要讓學(xué)生獲得綜合性質(zhì)的語文閱讀能力，實(shí)現(xiàn)自主選擇、自主閱讀、自主了解、自主吸收， 更加切實(shí)有效地獲得閱讀感受，培育學(xué)生語文核心素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；課外閱讀

新基礎(chǔ)教育倡導(dǎo)者朱永新教授說：“讀書不但可以提升個(gè)人精神生命的質(zhì)量，而且對(duì)于民族和國(guó)家具有特殊意義，因?yàn)橐粋€(gè)民族的精神境界在很大程度上取決于這個(gè)民族的閱讀水平。世界上那些生命力強(qiáng)大的民族，幾乎都是熱愛閱讀的民族，善于閱讀的民族?！蹦敲慈绾巫寣W(xué)生做到自主閱讀，大量悅讀，在課外閱讀中培育學(xué)生語文核心素養(yǎng)呢？

一、多種方法，調(diào)動(dòng)閱讀興趣

1.以“講”誘發(fā)興趣。我經(jīng)常有意識(shí)地向?qū)W生講述課外閱讀的意義、作用，用生動(dòng)、有說服力的例子誘發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，給學(xué)生描述中外仁人志士讀書的故事等，通過教師的講述、介紹使學(xué)生了解課外閱讀的魅力所在，激起他們強(qiáng)烈的讀書欲望，激發(fā)閱讀興趣。

2.使用推薦技巧，調(diào)動(dòng)學(xué)生閱讀興趣。懸念調(diào)動(dòng)法，故事梗概法，講故事、利用影視作品營(yíng)造閱讀氛圍也是一個(gè)很投機(jī)的辦法。如在電視臺(tái)播放電視連續(xù)劇《三國(guó)演義》的時(shí)候，就引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行同步閱讀。

二、教會(huì)方法，提高閱讀效率

蘇霍姆林斯基反復(fù)強(qiáng)調(diào)：必須教會(huì)孩子閱讀，誰不善于閱讀，他就不善于思考。因此，教給學(xué)生正確閱讀方法，提高閱讀效率。年級(jí)的不同方法則側(cè)重點(diǎn)不同。以低年級(jí)為例我著重從幾方面加以指導(dǎo)。

（1）指導(dǎo)學(xué)生有序讀文。①按順序看懂文章。每讀一本書，一篇文章，都要弄明白怎樣從頭說到尾，先說什么，再說什么，最后說什么。俗話說得好“好記性不如爛筆頭”，在讓孩子讀書時(shí)，我教會(huì)孩子用一些符號(hào)在書上圈圈畫畫，如：碰到不懂的地方打上問好，對(duì)于一些好詞，用小圓圈圈出來，一些好的句子就用波浪線、直線畫出來等，以便他們?cè)陂喿x的時(shí)候留下思考的痕跡。還鼓勵(lì)孩子把在課外閱讀中弄懂的新詞語抄下來：低年級(jí)時(shí)每天兩個(gè)詞語，一個(gè)佳句，隨著年級(jí)的升高擴(kuò)展到詞語、句子或段落，但不強(qiáng)求，量力而行，以免給孩子造成壓力，厭倦讀書。②分步閱讀，邊讀邊想邊記。遇到一篇文章先通讀全文，掌握主要內(nèi)容，然后分步閱讀，邊看邊想原文說了什么人和事，懂得了什么道理，最后做以標(biāo)注。③圖文并重。在課堂教學(xué)中，從題目入手，讓學(xué)生審清題目，根據(jù)題目說出在學(xué)習(xí)本課前想知道什么。低年級(jí)課外讀物大都是圖文結(jié)合，可堅(jiān)持引導(dǎo)學(xué)生從看圖到讀文。如指導(dǎo)他們看封面和書名，講講書中可能寫些什么事。圖畫能幫助兒童理解文字意思。因此，要求學(xué)生當(dāng)眾講出主要內(nèi)容。這樣把聽、說、寫緊密結(jié)合起來，融合為一體。

（2）加強(qiáng)課內(nèi)和課外的關(guān)系。教師在課堂教學(xué)中，應(yīng)抓住課文，實(shí)行精講多讀，教會(huì)學(xué)生獨(dú)立閱讀的方法，提高學(xué)生獨(dú)立閱讀的自覺性。隨著閱讀教材的進(jìn)度，我們堅(jiān)持“一篇帶多篇，課內(nèi)得法，課外受益，課內(nèi)打基礎(chǔ)，課外求發(fā)展”。學(xué)生在課內(nèi)學(xué)到的語文知識(shí)和讀書方法，教師要引導(dǎo)他們?cè)谡n外閱讀的實(shí)踐中得到運(yùn)用。學(xué)習(xí)《回聲》一文，就讓學(xué)生讀《十萬個(gè)為什么》中相關(guān)的聲波文章，以此來加深學(xué)生對(duì)課文的理解。如此的課外閱讀，開闊了同學(xué)們的視野，增加了他們的知識(shí)量，同時(shí)加深了他們對(duì)課內(nèi)知識(shí)的理解，效果頗佳。

三、讀寫結(jié)合，提高讀書效益

為了進(jìn)一步提高學(xué)生課外閱讀的效益，我要求學(xué)生每人準(zhǔn)備一個(gè)積累本，并自己給一個(gè)名字，堅(jiān)持要求學(xué)生摘錄所閱讀文章的好詞、好句、好段，寫讀書筆記，或?qū)戦喿x感受。通過幾年的訓(xùn)練，學(xué)生的詞匯量增加了，寫作素材豐富了，作文水平也提高了。

其次，重視仿寫訓(xùn)練。主要是指導(dǎo)學(xué)生在理解原文的基礎(chǔ)上用自己親身經(jīng)歷的事情或者真實(shí)的感受，借鑒別人的某些寫法，寫出富有個(gè)性的文章。例如，《美麗的小興安嶺》后，我要求學(xué)生模仿課文的描寫順序，按春夏秋冬，從不同角度向我們描述東安人民公園或美麗的蒼子嶺景色。在學(xué)生讀懂原文，體會(huì)到文章主要內(nèi)容，弄清文章所表達(dá)的中心后，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)文章中語言的運(yùn)用以及表達(dá)方法的突出特點(diǎn)，找出自己生活中與范文相類似的情景進(jìn)行仿寫，寫出自己身邊的美景，從而達(dá)到逐步提高學(xué)生作文水平的目的。

第三，經(jīng)常進(jìn)行續(xù)寫訓(xùn)練。德國(guó)著名的哲學(xué)家黑格爾說得好“最杰出的藝術(shù)本領(lǐng)就是想象。”古希臘哲學(xué)家亞里士多德說過：“沒有想象，心靈就不會(huì)思想?！毙W(xué)生作文，雖不是藝術(shù)創(chuàng)作，但同樣需要豐富的想象和聯(lián)想。當(dāng)學(xué)生看到讓自己心動(dòng)的文章故事后，可反復(fù)閱讀，然后在原文的基礎(chǔ)上，合理想像，大膽練習(xí)，生生交流，教師有時(shí)作必要的指點(diǎn)。通過長(zhǎng)期的訓(xùn)練，達(dá)到意想不到的效果。學(xué)生不僅想象得到了充分發(fā)揮，其個(gè)性、創(chuàng)造力同樣得到了充分得發(fā)展。

第四，養(yǎng)成寫日記的習(xí)慣日記訓(xùn)練已經(jīng)是眾所周知的有效的訓(xùn)練途徑。特別是日記中的個(gè)人的秘密，心底的話語，無不是學(xué)生個(gè)性的極好凸現(xiàn)。教師不僅要求學(xué)生寫日記，更主要的是給學(xué)生以不斷地、經(jīng)常地、持之以恒地指導(dǎo)，幫助、鼓勵(lì)和鞭策，促使學(xué)生的個(gè)性得以發(fā)揚(yáng)，習(xí)慣得以鞏固。

第五，重視檢查寫作效果心理學(xué)告訴我們：“好表現(xiàn)”是學(xué)生的天性。我認(rèn)為給他們表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，讓他們有一種成就感，則更能激發(fā)學(xué)生主動(dòng)閱讀，積極寫作的動(dòng)力?；谶@種認(rèn)識(shí)，我的做法是：首先在班級(jí)中展開讀書比賽，定期在課外閱讀登記欄上公布每個(gè)學(xué)生的閱讀篇目、筆記篇數(shù)、摘抄的條目數(shù)。第二，抽取一些讀書筆記，定期舉辦讀書筆記展覽。第三，經(jīng)常組織讀書經(jīng)驗(yàn)介紹。第四，召開讀書心得交流會(huì)。第五，注意發(fā)現(xiàn)優(yōu)秀習(xí)作，積極組織向校內(nèi)外刊物投稿。通過多種形式的檢查，讓學(xué)生互相學(xué)習(xí)，看到別人的優(yōu)點(diǎn)，看到自己的不足，學(xué)生就會(huì)不甘落后，就會(huì)出現(xiàn)“百家爭(zhēng)鳴”的局面，從而使愛讀書的氛圍更濃，更加有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生讀書的積極性。

“讓學(xué)生變聰明的方法，不是補(bǔ)課，不是增加作業(yè)量，而是閱讀、閱讀、再閱讀?！鼻疤K聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基這樣說過?！白x經(jīng)典的書，做有根的人”，讓孩子與好書打交道，大量閱讀課外書籍，與書中人物對(duì)話，與寫書大師對(duì)話，借助豐富的人類文化精品，滋養(yǎng)學(xué)生的心靈，并在，課外閱讀中培育語文聽、說、讀寫、書等核心素養(yǎng)，惠及學(xué)生健全人格的形成，使孩子終生受益。